【摘 要】
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江苏省南京市雨花台中学中学高级教师余耀清在《教育探索》第9期上撰文认为，在语文阅读教学中，有的教师在设计话题时比较随意，想教什么就教什么，想怎么教就怎么教，这对学生思维能力的发展十分不利。依据语文学科的特点，教师在设计话题时要注意以下几个方面：第一，话题要指向语文的课程特点和课程目标，抓住文本语言，注重语文知识的积累和运用，注重语言思维能力的培养，并且要围绕课程目标展开；第二，话题要对接学生的思维
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江苏省南京市雨花台中学中学高级教师余耀清在《教育探索》第9期上撰文认为，在语文阅读教学中，有的教师在设计话题时比较随意，想教什么就教什么，想怎么教就怎么教，这对学生思维能力的发展十分不利。依据语文学科的特点，教师在设计话题时要注意以下几个方面：第一，话题要指向语文的课程特点和课程目标，抓住文本语言，注重语文知识的积累和运用，注重语言思维能力的培养，并且要围绕课程目标展开；第二，话题要对接学生的思维过程、思维深度、思维创新，以激发和推动学生的思维想象力为宗旨，培养学生的语文素养和语文能力。
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