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摘要：从中外数学史上，我们可以发现：凡是在数学学习研究方面，凡是有突出成绩的人，他们的身上都具有非凡的非智力因素品质。联系到现实中，高中数学教学中，有一部份中学生害怕学习数学，始终学习不好数学，甚至怪“自己的脑子笨”。我认为：学习不好数学的人，不是脑子笨，而是身上缺少非智力因素品质。经过学习心理学知识，联系高中数学教学实践，我认为：要开展好高中数学教学，整体提高数学教学质量，必须培养学生的非智力因素品质，这样才能真正整体全面提高高中数学教学质量。
关键词：高中数学;问题;经验;策略（原理 措施）中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-25-004
我在学校里，较长时间地教高中数学教学。在数学教学中，我们发现一些奇怪的现象：刚进高中，大部份学生都喜欢数学。时间一长，不少学生败下阵了。数学成绩急剧下降，问其原因，不少学生说：“我们的脑子笨，学不好数学！”经过我的仔细调查发现这些学生并非脑子笨，而是在这些学生身上缺少的是一种宝贵的品质。那就是缺少一种宝贵的品质——心理学上称之为——非智力因素品质。因此，我在自己的高中数学教学的过程之中，下定决心，积极培养学生身上的——非智力因素品质。只要通过努力，我相信是可以培养起来的。这里，我谈一谈，在数学教学中，我是如何培养学生的非智力因素品质的。
其一，让学生了解非智力因素品质的原理。
现代心理学认为：人生下来之后，身上有两种智力因素。第一种智力因素是先天生下来就具有的智力因素。叫先天智力因素。第二种叫非智力因素是人生下来之后，经过后天培养教育出来的。这两种智力因素相比较。非智力因素在人一生中大于先天的具有的天生智力因素。人一生要有成就，要有大的作为，大的贡献，就必须在自己的身上培养非智力因素品质。
1、非智力因素品质是一种后天培养教育出来的，心理上的，精神方面形成的。非智力因素品质主要包含这些方面的东西（优良的心理因素，远大的伟大理想，崇高伟大的信仰，在学习方面，在研究方面，在日常生活中，有一种不怕失败，百折不回，勇于向前的精神与力量。归纳起来就是——优良心理，伟大理想，不怕失败，良好的习惯）。在广大学生了解非智力因素品质的原理之后。在数学过程之中，我一步步教育与培养。
2、讲伟大数学家的故事，培养学生良好的心理，帮助学生树立学习的伟大崇高理想。在数学过程中，我向学生讲述大数学家华罗庚的故事。华罗庚是江苏金坛镇人，他从小就喜欢数学，上初中一年级后，他突然得了——小儿麻痹症。两肢立不起来，他只能休学在家自学数学。在家人、老师的帮助下，他一个残疾病人在家自学。他一丝不苟，刻苦学习，克服一个又一个的学习上的困难。三年间，他日夜继夜，自学完了初中、高中、大学的数学教材。在此期间，他读了一本《数学杂志》。这本杂志上有一位大学数学教授在这本杂志上发表了一篇学术论文，华罗庚读后，他发现这位大学数学教授写的论文是错误的，列出的数学题也是错误的。随即，华罗庚也在这本杂志上发表了自己的学术论文，纠正了这位大学数学教授的错误。此事，引起了全国数学界的轰动，此事也惊动了清华大学数学教授熊庆来的重视。他亲自到金坛镇华罗庚家中，熊教授一到，看到华罗庚才是一位十几岁的青年人，被震惊了。他决意邀请华罗庚到清华大学担任数学教师。华罗庚到了清华大学之后，一直坚持自学，刻苦奋进，终于成了世界大数学家。他提出的定理，被世界称为“华氏定理”。在华罗庚身上有远大的理想抱负，有吃苦耐劳，不屈不挠的优秀非智力因素品质精神，一直都在支持着他，不断地学习，研究。第二个讲讲大数学家陈景润的故事。陈景润从小就立下雄心壮志，为祖国争光，用毕生精力去摘取世界数学皇冠上的明珠——“歌德巴赫猜想”。他在学习研究中，在文革中受到造反派迫害，他曾去跳楼自杀。被人救活后，一直奋斗不息，创造了世界上夺取“歌德巴赫猜想”的最高成绩。在陈景润的身上，始终闪烁着，伟大理想，为国争光的理想，不怕千难万险的非智力因素品质的光辉。俩个伟大数学家的故事震憾了学生。决心向俩位大数学家学习。为了学习研究数学，立下远大理想，吃大苦，耐大劳，也要学习好数学。
3、以祖国的数学伟大成果激励学生，激发起广大学生学习兴趣，激发起学习好数学的激情。在数学教学过程中，我通过讲解，图片展示，组织学生观看科技电视片等等。让广大学生了解，数学是自然科学，高科技的基础。离开了数学就没有高科技，学生了解到中国的火星探测器、天眼、歼——20、东风——41、东风——17等高科技的发展与数学的运用分不开的。在祖国数学伟大成果的激励下，立志为祖国学习好数学。学习数学中，我们要不怕千难万险，也要去克服，去战胜。在一步一步教育引导下，不少学生身上也逐步树立起了非智力因素品质。
4、以心理学上的“罗塔尔森效应”激励学生，鼓励学生让学生相信自己，下定决心，一定会取得数学上的伟大成绩。在现代心理学中有一个著名的效应叫——“罗塔尔森效应”。这个效应的原理是这样的：教师在教学之中，通过激励等方式，为学生描绘出一种美好的期待前景。学生朝着这种美好的前进方向，奋力前进。那么，这种美好前景一定能实现的！心理学上的“罗塔尔森效应”是可行的。不少教师应用“罗塔尔森效应”激励学生。我对学生说：“学习数学是美妙的、美好的。虽然有千难曲折，有乌云有风景，也有灿烂阳光，也有美丽的云彩。你们只要努力学习数学，就会取得伟大的成绩。在我们班上以后一定会出现不少数学家，甚至会出现一些世界著名的、伟大的数学家。美好的未来，在迎接你们！等待你们的胜利归来。成绩是你们的，伟大是你们的，未来是你们的！”在数学教學中，我以多种形式，逐步培养起学生的非智力因素品质。广大学生学习数学的热情不断高潮，学习成绩步步上升。
总之，在数学教学中，我积极培养学生的非智力因素品质，促进了数学教学质量的全面整体稳步上升。
参考文献罗世伟、梁军风、李建良《积极培养学生的非智力因素品质》2019《中学数学参考》。
关键词：高中数学;问题;经验;策略（原理 措施）中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-25-004
我在学校里，较长时间地教高中数学教学。在数学教学中，我们发现一些奇怪的现象：刚进高中，大部份学生都喜欢数学。时间一长，不少学生败下阵了。数学成绩急剧下降，问其原因，不少学生说：“我们的脑子笨，学不好数学！”经过我的仔细调查发现这些学生并非脑子笨，而是在这些学生身上缺少的是一种宝贵的品质。那就是缺少一种宝贵的品质——心理学上称之为——非智力因素品质。因此，我在自己的高中数学教学的过程之中，下定决心，积极培养学生身上的——非智力因素品质。只要通过努力，我相信是可以培养起来的。这里，我谈一谈，在数学教学中，我是如何培养学生的非智力因素品质的。
其一，让学生了解非智力因素品质的原理。
现代心理学认为：人生下来之后，身上有两种智力因素。第一种智力因素是先天生下来就具有的智力因素。叫先天智力因素。第二种叫非智力因素是人生下来之后，经过后天培养教育出来的。这两种智力因素相比较。非智力因素在人一生中大于先天的具有的天生智力因素。人一生要有成就，要有大的作为，大的贡献，就必须在自己的身上培养非智力因素品质。
1、非智力因素品质是一种后天培养教育出来的，心理上的，精神方面形成的。非智力因素品质主要包含这些方面的东西（优良的心理因素，远大的伟大理想，崇高伟大的信仰，在学习方面，在研究方面，在日常生活中，有一种不怕失败，百折不回，勇于向前的精神与力量。归纳起来就是——优良心理，伟大理想，不怕失败，良好的习惯）。在广大学生了解非智力因素品质的原理之后。在数学过程之中，我一步步教育与培养。
2、讲伟大数学家的故事，培养学生良好的心理，帮助学生树立学习的伟大崇高理想。在数学过程中，我向学生讲述大数学家华罗庚的故事。华罗庚是江苏金坛镇人，他从小就喜欢数学，上初中一年级后，他突然得了——小儿麻痹症。两肢立不起来，他只能休学在家自学数学。在家人、老师的帮助下，他一个残疾病人在家自学。他一丝不苟，刻苦学习，克服一个又一个的学习上的困难。三年间，他日夜继夜，自学完了初中、高中、大学的数学教材。在此期间，他读了一本《数学杂志》。这本杂志上有一位大学数学教授在这本杂志上发表了一篇学术论文，华罗庚读后，他发现这位大学数学教授写的论文是错误的，列出的数学题也是错误的。随即，华罗庚也在这本杂志上发表了自己的学术论文，纠正了这位大学数学教授的错误。此事，引起了全国数学界的轰动，此事也惊动了清华大学数学教授熊庆来的重视。他亲自到金坛镇华罗庚家中，熊教授一到，看到华罗庚才是一位十几岁的青年人，被震惊了。他决意邀请华罗庚到清华大学担任数学教师。华罗庚到了清华大学之后，一直坚持自学，刻苦奋进，终于成了世界大数学家。他提出的定理，被世界称为“华氏定理”。在华罗庚身上有远大的理想抱负，有吃苦耐劳，不屈不挠的优秀非智力因素品质精神，一直都在支持着他，不断地学习，研究。第二个讲讲大数学家陈景润的故事。陈景润从小就立下雄心壮志，为祖国争光，用毕生精力去摘取世界数学皇冠上的明珠——“歌德巴赫猜想”。他在学习研究中，在文革中受到造反派迫害，他曾去跳楼自杀。被人救活后，一直奋斗不息，创造了世界上夺取“歌德巴赫猜想”的最高成绩。在陈景润的身上，始终闪烁着，伟大理想，为国争光的理想，不怕千难万险的非智力因素品质的光辉。俩个伟大数学家的故事震憾了学生。决心向俩位大数学家学习。为了学习研究数学，立下远大理想，吃大苦，耐大劳，也要学习好数学。
3、以祖国的数学伟大成果激励学生，激发起广大学生学习兴趣，激发起学习好数学的激情。在数学教学过程中，我通过讲解，图片展示，组织学生观看科技电视片等等。让广大学生了解，数学是自然科学，高科技的基础。离开了数学就没有高科技，学生了解到中国的火星探测器、天眼、歼——20、东风——41、东风——17等高科技的发展与数学的运用分不开的。在祖国数学伟大成果的激励下，立志为祖国学习好数学。学习数学中，我们要不怕千难万险，也要去克服，去战胜。在一步一步教育引导下，不少学生身上也逐步树立起了非智力因素品质。
4、以心理学上的“罗塔尔森效应”激励学生，鼓励学生让学生相信自己，下定决心，一定会取得数学上的伟大成绩。在现代心理学中有一个著名的效应叫——“罗塔尔森效应”。这个效应的原理是这样的：教师在教学之中，通过激励等方式，为学生描绘出一种美好的期待前景。学生朝着这种美好的前进方向，奋力前进。那么，这种美好前景一定能实现的！心理学上的“罗塔尔森效应”是可行的。不少教师应用“罗塔尔森效应”激励学生。我对学生说：“学习数学是美妙的、美好的。虽然有千难曲折，有乌云有风景，也有灿烂阳光，也有美丽的云彩。你们只要努力学习数学，就会取得伟大的成绩。在我们班上以后一定会出现不少数学家，甚至会出现一些世界著名的、伟大的数学家。美好的未来，在迎接你们！等待你们的胜利归来。成绩是你们的，伟大是你们的，未来是你们的！”在数学教學中，我以多种形式，逐步培养起学生的非智力因素品质。广大学生学习数学的热情不断高潮，学习成绩步步上升。
总之，在数学教学中，我积极培养学生的非智力因素品质，促进了数学教学质量的全面整体稳步上升。
参考文献罗世伟、梁军风、李建良《积极培养学生的非智力因素品质》2019《中学数学参考》。