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【摘 要】
微课视频短小精悍，讲解内容透彻，适合学生随时随地学知识。微课与高职英语的结合不仅可以缓解课堂教学压力，还有利于培养学生终身学习英语的习惯。本文从微课教学内容入手，提出了构建微课高职英语教学体系的方法，希望可以推动教学事业的发展。
【关键词】
微课模式 高职教学 内容与路径
随着国际形势的变化，英语在工作和交流中的作用越来越突出，对培养学生专业化应用能力意义极大。目前，高职英语教育处于教学改革深水区，面临的挑战充满了探究性和未知性。在互联网和计算机的快速发展下，从“慕课”发展演变而来的“微课”成为现阶段教学改革的新宠，大量的高职院校加入了“微课入课堂”的教学改革大军。在这样的大背景下，笔者根据调研结果和个人工作经验，对进一步完善微课内容，协调整个教学体系提出了可操作性建议。
一、微课教学内容注意事项
微课教学大致分为两部分内容。其一：微课视频的制作内容。这部分包括教学设计、课件知识点、习题测试、反思反馈等。每个单元的微视频课件都需要根据单元特点和要求，制作出包括以上几项的视频知识集，形成“形散神不散”的知识结构，让学生呈现扇面发展。其二：微课视频的讲解过程。这部分包括教师备课、讲解方式、学习思维、语言节奏等。整个微视频资源是由多名教师、多个院校共同努力汇编而成，各个教师的讲解不仅要将单纯的知识点分析清楚，做好上下知识板块之间的衔接，还要注意各自具体的教学方式，确保在10分钟上下的时间内吸引学生的注意力，将教学效果扩展到最佳效果。
微课视频的制作内容和讲解过程决定着微课教学模式的效果。在开展微课视频的时候需要注意从三方面做好协同工作。首先，做好微课视频体系的设计。微课纳入到教学活动以后，英语教学体系应做出文件性规定，通知全体参与教师，形成统一的认识；其次，做好微课内容的统一。每个单元、话题都会涉及到多方面的知识，包含内容或多或少，做好规格的统一可以帮助教师减轻负担，也可以让学生的学习思路更加清晰；最后，做好微课视频质量监督工作。微课视频是提升教学质量必不可少的一部分，其质量监督工作显得尤为重要。质量监督的设置可以更好地发挥出各个教师的才智，让英语教学质量切实提高到新的层次。
二、微课教学体系建设的具体策略
1.处理好微课视频教学的层次、结构和深度
现阶段各大知识网络和平台提供的英语教学视频和资料虽然数目众多，但绝大部分并不适用于高职学生的英语学习。这些散乱的资料缺乏了层次性、结构和思考深度。因此，院校教师制作的微课视频资源必须将其考虑在内。
例如：采用“微课+课堂”模式，教师需要將课堂讲解内容与微课内容分离开来，让学生既可以从单项中获得较为完整的知识，又可以从二者结合中获得更大启示。在微课视频中，可以指出单元或者话题中的关键点进行阐述，并利用简单具体的例子使其具有可操作性和模范性；在课堂中，可以向学生阐述整个单元知识，做到“广泛涉猎”。微课教学模式的引入会规避传统教学模式的不足，使得课堂教学的任务和方向更加明确。这样一来，整个高职英语教学将突破传统模式的限制，让教学研究走向更高的阶段。
2.争取院校之间的合作，形成更大的系统
微课视频的制作和推广都需要院校之间的合作，解决教育资金和适用人群的问题。高职院校教师制作微视频需要一定的经费，而每个院校可投入的资金并不充足。与此同时，每个院校都有各自的教学模式和内容，存在着较大分歧，如果各自为政，单独性研究，就难以顺利的走向平台，走到学生面前。因此，院校之间的合作，形成更大系统是微视频教学模式的又一关键性问题。
例如：距离较近、联系较多的院校可以实行微课制作和讲解的合作，利用多个校园的力量将整个系统建设完整。高职院校存在着区域性、地方性的特点，将这些院校的资源集中于一处，制定统一的文件性条约，并做出视频样板，供教师们参考。由于视频形式和结构上的统一，这些统一规划的视频可以应用和推广的范围就会变得更大。英语教研室的结合还可以发展到更大的范围，实现跨省、跨级别、跨领域的融合，让更多的元素进入到微课视频知识的创建活动中。
3.增加师生合作性微课视频，引起学生的重视和思考
师生合作的视频应成为整体视频中的一部分，以便引起学生的共鸣。根据学生对微课接受的程度看，师生合作的视频会产生更大的影响和效果。学生对学生群体的认可度远超于教师群体。基于这样的研究，应在微课视频体系中增加学生视频一栏，以便促进学生的求知渴望。
例如：在“旅游”话题下，教师让学生根据自己的生活经历和感受，自导自演一部英语话剧，并对英语话剧进行改造和修剪，形成微视频的部分教学内容。课程模式和板块的规范性和统一性，给了学生效仿的机会和可能。教师还可以让学生尝试着进行课程讲解，为全体学生做好表率作用，激起学生发奋学习的勇气和斗志。除了话剧、讲解的形式外，教师还可以与学生开展访谈活动，让学生说出自己的认知和学习难点，走出“哑巴英语”的限制，大胆的接近英语，勇于直面说出英语学习中的问题。
【结 语】
针对高职英语教学引入微课具体路径的探析，不单单是各个院校教育发展的关键，也决定着整个教育发展的方向。无论是微课视频的内容还是建设体系，都需要教师们的真心投入和研究，不断提升自己的教研能力，完善自己的教学技巧。总之，高职英语教学改革发展还需要大量的工作，还希望教师认识到自身的责任，提供高质量的教学服务。
【参考文献】
【1】艳平.微课在高职英语教学改革中的应用研究【J】.中外企业家，2015（25）
【2】苟晓琳.微课与高职英语教学结合路径探析【J】.校园英语，2015（24）
【3】霍红，刘妍.慕课背景下高职英语教学改革初探【J】.职业技术教育，2014（8）
【4】万镭.浅析微课在高职英语教学中的使用【J】.电子制作，2015（7）
微课视频短小精悍，讲解内容透彻，适合学生随时随地学知识。微课与高职英语的结合不仅可以缓解课堂教学压力，还有利于培养学生终身学习英语的习惯。本文从微课教学内容入手，提出了构建微课高职英语教学体系的方法，希望可以推动教学事业的发展。
【关键词】
微课模式 高职教学 内容与路径
随着国际形势的变化，英语在工作和交流中的作用越来越突出，对培养学生专业化应用能力意义极大。目前，高职英语教育处于教学改革深水区，面临的挑战充满了探究性和未知性。在互联网和计算机的快速发展下，从“慕课”发展演变而来的“微课”成为现阶段教学改革的新宠，大量的高职院校加入了“微课入课堂”的教学改革大军。在这样的大背景下，笔者根据调研结果和个人工作经验，对进一步完善微课内容，协调整个教学体系提出了可操作性建议。
一、微课教学内容注意事项
微课教学大致分为两部分内容。其一：微课视频的制作内容。这部分包括教学设计、课件知识点、习题测试、反思反馈等。每个单元的微视频课件都需要根据单元特点和要求，制作出包括以上几项的视频知识集，形成“形散神不散”的知识结构，让学生呈现扇面发展。其二：微课视频的讲解过程。这部分包括教师备课、讲解方式、学习思维、语言节奏等。整个微视频资源是由多名教师、多个院校共同努力汇编而成，各个教师的讲解不仅要将单纯的知识点分析清楚，做好上下知识板块之间的衔接，还要注意各自具体的教学方式，确保在10分钟上下的时间内吸引学生的注意力，将教学效果扩展到最佳效果。
微课视频的制作内容和讲解过程决定着微课教学模式的效果。在开展微课视频的时候需要注意从三方面做好协同工作。首先，做好微课视频体系的设计。微课纳入到教学活动以后，英语教学体系应做出文件性规定，通知全体参与教师，形成统一的认识；其次，做好微课内容的统一。每个单元、话题都会涉及到多方面的知识，包含内容或多或少，做好规格的统一可以帮助教师减轻负担，也可以让学生的学习思路更加清晰；最后，做好微课视频质量监督工作。微课视频是提升教学质量必不可少的一部分，其质量监督工作显得尤为重要。质量监督的设置可以更好地发挥出各个教师的才智，让英语教学质量切实提高到新的层次。
二、微课教学体系建设的具体策略
1.处理好微课视频教学的层次、结构和深度
现阶段各大知识网络和平台提供的英语教学视频和资料虽然数目众多，但绝大部分并不适用于高职学生的英语学习。这些散乱的资料缺乏了层次性、结构和思考深度。因此，院校教师制作的微课视频资源必须将其考虑在内。
例如：采用“微课+课堂”模式，教师需要將课堂讲解内容与微课内容分离开来，让学生既可以从单项中获得较为完整的知识，又可以从二者结合中获得更大启示。在微课视频中，可以指出单元或者话题中的关键点进行阐述，并利用简单具体的例子使其具有可操作性和模范性；在课堂中，可以向学生阐述整个单元知识，做到“广泛涉猎”。微课教学模式的引入会规避传统教学模式的不足，使得课堂教学的任务和方向更加明确。这样一来，整个高职英语教学将突破传统模式的限制，让教学研究走向更高的阶段。
2.争取院校之间的合作，形成更大的系统
微课视频的制作和推广都需要院校之间的合作，解决教育资金和适用人群的问题。高职院校教师制作微视频需要一定的经费，而每个院校可投入的资金并不充足。与此同时，每个院校都有各自的教学模式和内容，存在着较大分歧，如果各自为政，单独性研究，就难以顺利的走向平台，走到学生面前。因此，院校之间的合作，形成更大系统是微视频教学模式的又一关键性问题。
例如：距离较近、联系较多的院校可以实行微课制作和讲解的合作，利用多个校园的力量将整个系统建设完整。高职院校存在着区域性、地方性的特点，将这些院校的资源集中于一处，制定统一的文件性条约，并做出视频样板，供教师们参考。由于视频形式和结构上的统一，这些统一规划的视频可以应用和推广的范围就会变得更大。英语教研室的结合还可以发展到更大的范围，实现跨省、跨级别、跨领域的融合，让更多的元素进入到微课视频知识的创建活动中。
3.增加师生合作性微课视频，引起学生的重视和思考
师生合作的视频应成为整体视频中的一部分，以便引起学生的共鸣。根据学生对微课接受的程度看，师生合作的视频会产生更大的影响和效果。学生对学生群体的认可度远超于教师群体。基于这样的研究，应在微课视频体系中增加学生视频一栏，以便促进学生的求知渴望。
例如：在“旅游”话题下，教师让学生根据自己的生活经历和感受，自导自演一部英语话剧，并对英语话剧进行改造和修剪，形成微视频的部分教学内容。课程模式和板块的规范性和统一性，给了学生效仿的机会和可能。教师还可以让学生尝试着进行课程讲解，为全体学生做好表率作用，激起学生发奋学习的勇气和斗志。除了话剧、讲解的形式外，教师还可以与学生开展访谈活动，让学生说出自己的认知和学习难点，走出“哑巴英语”的限制，大胆的接近英语，勇于直面说出英语学习中的问题。
【结 语】
针对高职英语教学引入微课具体路径的探析，不单单是各个院校教育发展的关键，也决定着整个教育发展的方向。无论是微课视频的内容还是建设体系，都需要教师们的真心投入和研究，不断提升自己的教研能力，完善自己的教学技巧。总之，高职英语教学改革发展还需要大量的工作，还希望教师认识到自身的责任，提供高质量的教学服务。
【参考文献】
【1】艳平.微课在高职英语教学改革中的应用研究【J】.中外企业家，2015（25）
【2】苟晓琳.微课与高职英语教学结合路径探析【J】.校园英语，2015（24）
【3】霍红，刘妍.慕课背景下高职英语教学改革初探【J】.职业技术教育，2014（8）
【4】万镭.浅析微课在高职英语教学中的使用【J】.电子制作，2015（7）