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【摘 要】“美术”在现今社会中占据越来越重要的地位，并且得到各界人士的重视。它有助于提高学生的整体素养，以及审美能力和理解力，并培养学生的创造力和想象力。而多数农村小学并没有让美术教育真正走进课堂。笔者在农村从事美术教育几年深感体会，农村小学美术教师工作有许多难处。
【关键词】农村；美术；教育
美术教育涉及的领域很广泛。真正上好一节美术课并不是那么简单，农村美术老师要想上好每一节美术课也就更有难度了，得从头开始纠正学生的思想观念培养好学习习惯，循循善诱引导善于发现美的眼睛激发他们学习美术的兴趣，在交流中得到艺术情感的升华。
一、培养好习惯，学好美术的成功起点
1.课前带齐工具的习惯
农村孩子一方面从一开始学习的氛围就落后于城里的孩子，无论从教学设备还是师资力量。另一方面多数农村家长或因认识不够，经济状况限制，不能给孩子准备齐全工具。教师无论怎样创设情景，整节课的效果都差强人意。学生没有学具去尝试，又怎能提高美术创作能力？
工具没有带，学生听课没有兴趣，思想不集中，课堂效果也就大打折扣了。因此，教师应提前两天通知学生下节课需要带的工具，让学生有时间去准备。课前要做到定时检查学生學具，让学生知道学具的重要性。美术工具是学好美术重要的奠基石，要想上好农村小学美术课我觉得应该先培养学生认真准备工具的习惯要做到课前带好美术工具的习惯。
2.课中用好工具的习惯
美术课还是众多课程中所带材料最多的一门课程。比如：橡皮泥、卡纸、油画棒、水粉颜料、调色盘等。农村小学普遍存在教室学生多的现象，如果学生们不注意摆放好工具，那课堂就会一团糟了。
当我在上国画课时，为了使教室保持整洁，桌面干净，我特别采用了一些方法，比如，让学生一致把工具放在桌子右上角，再三强调在绘画时，一定要注意周围的环境，前后位的同学一定要互相提醒，互相照顾，以免把墨水弄到别人身上，桌子上等。还有在下课后，提醒学生把调色盘先包起来，然后带回家后再清洗，使学生养成一种集体荣誉感和责任感。在手工制作过程中，时刻提醒学生注意使用刀具的安全。培养学生不乱丢、不乱甩，用好每一样工具，为上好农村小学美术课营造温馨的空间。
二、善于发现美，学好美术的快乐源泉
1.发现生活美好的心
作为教师，除了教学生学习知识以外，还要有意思地培养他们乐观的品质，让他们对学习和生活充满自信。如今孩子的学习任务繁重每天都匆忙低头走着相同的路，没有心去观察路上每天发生的细微的变化，其实在这个路程中，只要你细心的去发现，其实生活中处处都有美好存在。路边的树叶可能比昨天更绿了，花儿开的更艳了。美术老师要想上好每一节美术课就得先引导学生有一课热爱生活的心。热爱学校，热爱老师，热爱同学，热爱自己。有了这么多颗“心”这样才能使孩子们感受到生活的美好从而去生活中发现美，创造美，让艺术在笔尖下快乐的流淌。使所有学生能充分领悟美术的无穷魅力，
2.发现自然美的眼睛
“美是到处有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”法国的大雕塑家——罗丹，曾经说过这样一句话。农村的孩子最大的长处就是能最贴近大自然，因此教师应就地取材，常让学生走出课堂，贴近生活，融入生活去亲近大自然，感受大自然最淳朴的美。在这个广阔的天地里，学生们可以自由地学习而不受条条框框的束缚。要让孩子们懂得美，重要的是教育他们观察、发现身边的美。
三、师生常交流，学好美术的重要因素
在课堂教学中，师生的情感交流是很重要的，良好的情感交流体验也是学生情感、价值观的一种升华，促进学生完美人格的发展，在美术课堂教学中教师应多注意师生的情感交流，从多方面引导学生感受艺术美、自然美的特征，从而锻炼“感受美的眼睛”，铸造“体验美的意蕴的心灵”。
1.课中交流
课堂中教师要多用激励性的评价语言来跟学生交流，激励性评价，就是教师在课堂教学的过程中，着眼于发现学生的优点和长处，观察学生的细微变化，寻找闪光点，给学生以“绶带”，为学生营造一个支持性的环境，激励学生不断的大胆尝试，不断增强学生成功的愿望，从而最大限度地调动起学生学习美术的积极性。
师生关系是教师最主要的人际关系。在美术课堂中美术作品就是学生和老师交流的纽带。通过评价作品得到师生交流，可以提高学生的欣赏及评价水平；可以使学生更好的展现自己。在评价交流中肯定学生，提示引导学生；拓展学生思维。学生在创作中教师给予及时的指点和交流，这样不但鼓励了学生，增强了学生的积极性和自信心，同时也给其他学生做了侧面提示，对学生作业的完成方向起到了引导、启示的作用。
2.课后谈心
课后交流促使师生间的情感得到升华。师生交流光靠上课时间是远远不够的，美术教师与学生的情感上是属于“远距离的”一位农村的小学美术老师一般要担任二、三个学年的美术课教学工作。在情感和威信上自然就较班主任差很大一层。不可能对上百号学生的个性、品行了解得面面俱到。因此，要想很好的了解学生课后交流也是十分有必要的。
师生在课后沟通更能够轻松的得到情感交流，在交流活动中缩短师生间的距离，提高学生学习美术的积极性，提高审美情操与整体素质。情感交流同样是美术课程的重要性质，是激发学生学习兴趣，不仅如此，美术课程本身就直接处理学生的情感，态度。美术课程不仅使学生的不良情绪得以释放和宣泄，恢复他们心理的平衡，而且有益于学生情感的不断升华。通过情感交流建立和谐平等的师生关系，为上好农村小学美术课打好“底色”。
其实，要想上好农村小学美术课除了要培养好学生的各项习惯，引导学生善于发现，常跟学生情感交流外影响美术课堂教学的因数还有很多。需要我们在教学中逐一发现和解决。这样才能够更好的对学生进行美术教学和美育教育。让美术课堂成为学生美丽的向往，让美术作业成为学生幸福的体验，让每一位学生都成为有知识有文化和艺术素养的综合素质的人才。
参考文献：
[1]谢宏源.《浅谈农村小学美术教学的现状与改善策略》[J]2007.
[2]周增炎.《中小学美术类课题研究与论文写作》[M].浙江大学出版社.2007（4）.
[3]《美术课程标准》[M].北京师范大学出版社.2011.
【关键词】农村；美术；教育
美术教育涉及的领域很广泛。真正上好一节美术课并不是那么简单，农村美术老师要想上好每一节美术课也就更有难度了，得从头开始纠正学生的思想观念培养好学习习惯，循循善诱引导善于发现美的眼睛激发他们学习美术的兴趣，在交流中得到艺术情感的升华。
一、培养好习惯，学好美术的成功起点
1.课前带齐工具的习惯
农村孩子一方面从一开始学习的氛围就落后于城里的孩子，无论从教学设备还是师资力量。另一方面多数农村家长或因认识不够，经济状况限制，不能给孩子准备齐全工具。教师无论怎样创设情景，整节课的效果都差强人意。学生没有学具去尝试，又怎能提高美术创作能力？
工具没有带，学生听课没有兴趣，思想不集中，课堂效果也就大打折扣了。因此，教师应提前两天通知学生下节课需要带的工具，让学生有时间去准备。课前要做到定时检查学生學具，让学生知道学具的重要性。美术工具是学好美术重要的奠基石，要想上好农村小学美术课我觉得应该先培养学生认真准备工具的习惯要做到课前带好美术工具的习惯。
2.课中用好工具的习惯
美术课还是众多课程中所带材料最多的一门课程。比如：橡皮泥、卡纸、油画棒、水粉颜料、调色盘等。农村小学普遍存在教室学生多的现象，如果学生们不注意摆放好工具，那课堂就会一团糟了。
当我在上国画课时，为了使教室保持整洁，桌面干净，我特别采用了一些方法，比如，让学生一致把工具放在桌子右上角，再三强调在绘画时，一定要注意周围的环境，前后位的同学一定要互相提醒，互相照顾，以免把墨水弄到别人身上，桌子上等。还有在下课后，提醒学生把调色盘先包起来，然后带回家后再清洗，使学生养成一种集体荣誉感和责任感。在手工制作过程中，时刻提醒学生注意使用刀具的安全。培养学生不乱丢、不乱甩，用好每一样工具，为上好农村小学美术课营造温馨的空间。
二、善于发现美，学好美术的快乐源泉
1.发现生活美好的心
作为教师，除了教学生学习知识以外，还要有意思地培养他们乐观的品质，让他们对学习和生活充满自信。如今孩子的学习任务繁重每天都匆忙低头走着相同的路，没有心去观察路上每天发生的细微的变化，其实在这个路程中，只要你细心的去发现，其实生活中处处都有美好存在。路边的树叶可能比昨天更绿了，花儿开的更艳了。美术老师要想上好每一节美术课就得先引导学生有一课热爱生活的心。热爱学校，热爱老师，热爱同学，热爱自己。有了这么多颗“心”这样才能使孩子们感受到生活的美好从而去生活中发现美，创造美，让艺术在笔尖下快乐的流淌。使所有学生能充分领悟美术的无穷魅力，
2.发现自然美的眼睛
“美是到处有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”法国的大雕塑家——罗丹，曾经说过这样一句话。农村的孩子最大的长处就是能最贴近大自然，因此教师应就地取材，常让学生走出课堂，贴近生活，融入生活去亲近大自然，感受大自然最淳朴的美。在这个广阔的天地里，学生们可以自由地学习而不受条条框框的束缚。要让孩子们懂得美，重要的是教育他们观察、发现身边的美。
三、师生常交流，学好美术的重要因素
在课堂教学中，师生的情感交流是很重要的，良好的情感交流体验也是学生情感、价值观的一种升华，促进学生完美人格的发展，在美术课堂教学中教师应多注意师生的情感交流，从多方面引导学生感受艺术美、自然美的特征，从而锻炼“感受美的眼睛”，铸造“体验美的意蕴的心灵”。
1.课中交流
课堂中教师要多用激励性的评价语言来跟学生交流，激励性评价，就是教师在课堂教学的过程中，着眼于发现学生的优点和长处，观察学生的细微变化，寻找闪光点，给学生以“绶带”，为学生营造一个支持性的环境，激励学生不断的大胆尝试，不断增强学生成功的愿望，从而最大限度地调动起学生学习美术的积极性。
师生关系是教师最主要的人际关系。在美术课堂中美术作品就是学生和老师交流的纽带。通过评价作品得到师生交流，可以提高学生的欣赏及评价水平；可以使学生更好的展现自己。在评价交流中肯定学生，提示引导学生；拓展学生思维。学生在创作中教师给予及时的指点和交流，这样不但鼓励了学生，增强了学生的积极性和自信心，同时也给其他学生做了侧面提示，对学生作业的完成方向起到了引导、启示的作用。
2.课后谈心
课后交流促使师生间的情感得到升华。师生交流光靠上课时间是远远不够的，美术教师与学生的情感上是属于“远距离的”一位农村的小学美术老师一般要担任二、三个学年的美术课教学工作。在情感和威信上自然就较班主任差很大一层。不可能对上百号学生的个性、品行了解得面面俱到。因此，要想很好的了解学生课后交流也是十分有必要的。
师生在课后沟通更能够轻松的得到情感交流，在交流活动中缩短师生间的距离，提高学生学习美术的积极性，提高审美情操与整体素质。情感交流同样是美术课程的重要性质，是激发学生学习兴趣，不仅如此，美术课程本身就直接处理学生的情感，态度。美术课程不仅使学生的不良情绪得以释放和宣泄，恢复他们心理的平衡，而且有益于学生情感的不断升华。通过情感交流建立和谐平等的师生关系，为上好农村小学美术课打好“底色”。
其实，要想上好农村小学美术课除了要培养好学生的各项习惯，引导学生善于发现，常跟学生情感交流外影响美术课堂教学的因数还有很多。需要我们在教学中逐一发现和解决。这样才能够更好的对学生进行美术教学和美育教育。让美术课堂成为学生美丽的向往，让美术作业成为学生幸福的体验，让每一位学生都成为有知识有文化和艺术素养的综合素质的人才。
参考文献：
[1]谢宏源.《浅谈农村小学美术教学的现状与改善策略》[J]2007.
[2]周增炎.《中小学美术类课题研究与论文写作》[M].浙江大学出版社.2007（4）.
[3]《美术课程标准》[M].北京师范大学出版社.2011.