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【内容摘要】教学成果的提高是在教师和学生共同努力下完成的。随着教育体系的改革，新教育模式下，学生自主学习成为教学成果的主要影响因素。在新教育模式下，高中化学教学应该在教师的正确引导下，通过学生自主学习来完成学习中的任务。高中正是学生能力提升的关键时期，对学生学习能力的培养成为教学的重要任务。本文结合目前高中化学教学中的教学情况，提出高中化学教学中学生学习能力培养的措施。
【关键词】高中 化学教学 自主学习 能力培养
自主学习的概念是在新教育模式下提出的，与传统教学中的被动学习成为鲜明的对比①。自主学习是学生学习能力的一种提升，具有自愿、自主、自发的特性。学生在学习中充当主体角色，所以培养学生自主学习的能力是教学中的新任务。本文结合目前教育情况，和高中化学教学中学生自主学习能力状况，提出一定的发展措施。
一、自主学习介绍
1.自主学习的内涵
很多学者都对自主学习有过定义。国外学者曾将自主学习分为三个阶段：自我监控阶段、自我指导阶段和自我评价阶段②。而另外一些学者曾认为自主学习是自我监控能力的体现，根据自己学习能力，制定的一定的学习内容、任务策略等过程，并适当的施加一定压力③。国内学者们曾认为自主学习是学生根据自身情况，而对学习做出的一定调整和控制过程。不同学者对自主学习的定义不尽相同，至今没有统一的概念。
2.化学教学中自主学习介绍
自主学习也就是学生对知识能够根据自身情况，而选择、吸收、消化的过程，其主要应影响因素是学生的求知欲望，充分发挥了学生的积极主动能力，充分调动学生的学习能力，善于学习，主动学习，敢于探索，从而提高自己的知识含量④。在化学教学中的自主学习则是，通过教师对化学知识的讲解，指引学生正确的自主学习、独立思考、选择吸收其内容，以提高自身的选择、思考、探索和解决问题的能力。
二、高中化学教学中学生自主学习能力培养的措施
1.创造自主学习的良好环境。激发学生自主学习的兴趣，是化学课程教学中的第一步，也是自主学习能力培养的首要因素。高中学生已经是有一定化学基础，并且对化学有一定的了解。在这个学习阶段，有的学生对化学并不是很感兴趣，这就影响了其化学成绩。作为一名高中化学教师，应努力将每一节课程营造出一种舒适的氛围，正确制定教学计划，以调动学生的学习兴趣，鼓励学生在学习中寻找问题，并积极解决问题，才能很好地培养学生自主学习的能力。
2.增强师生互动性。目的就是让学生成为课堂中的主人。在传统教学中，只有教师有发言权，而学生只能被动的听取，这样大大阻碍了学生思考和探索问题的思路，更不有利于自主学习能力的提高，打压了其创新精神。教师只是教学中的引导者，而学生才是真正的主人翁。在新教育系统中，教师不仅要将知识传递给学生，更要培养学生发现问题、解决问题的能力，以激发其创新精神。
3.学生要有主动学习的意识，认识自主学习的内涵。学生是学习中的主体，只有自身认识到了自主学习的内涵，并积极进入学习情境中，才能更好地提升自己的能力。在学习中要积极跟随老师的思路，配合老师的教学方式，主动进入学习情境中，并积极的在学习中发现问题，努力寻找方法解决问题。在化学课程中，学生是知识的接受者，更是课堂中的主人，这就要求学生不仅要掌握硬性的理论知识，更要主动的发现、寻找化学的边缘知识，以开拓自己的视野，逐步提高自己的自主学习能力。
4.积极与同学和老师互动，培养自主学习意识。传统教学模式，打压了学生自由发挥的想法，缺少自主学习的条件。而在新教育环境中，应大力创造学生自主学习的情境，加强学生互动活动的开展，学生不仅可以向老师学习，学生之间也可以互相学习，取长补短。大胆的质疑老师和同学的想法，并进行互相讨论，以加强知识的牢固性，开拓获取知识的途径。在积极地交流和互动中，逐渐培养自主学习的意识和能力。
5.在实践中，培养自主学习的习惯和自主探索的能力。高中化学是一门实践性非常强的学科，所以在教授过程中，要注意实验课程的开设，其作用是理论课程所不能替代的。可以将学生分成学习小组，在完成学习任务的过程中，不仅可以互相学习，取长补短，更可以提高学生的合作精神和能力。将化学的理论知识应用于实践，既满足了学生的好奇心，又可以加强了知识牢固性，更重要的是为学生在实践中发现问题提供了良好的环境，以期提高自主学习的习惯和能力。实验教学的教学效果是其他教学形式所不能达到的，每一位学生都应积极参与实践学习，在实践中才能更好的发现问题，并解决问题，从而提高自己自主学习的意识，和自主探索的能力。
【注释】
① 邹健春. 高中化学教学中培养学生自主学习能力的实验研究[D]. 西南师范大学硕士论文，2004.
② 赵琼. 高中化学教学中学生自主学习能力的培养研究[D]. 华中师范大学硕士论文，2011.
③ 李会平. 现代教育技术支持下中学生子汉族学习能力培养的研究[D]. 河南大学，2014.
④ 翟玉凤. 高中化学教学中学生自主学习能力培养的时间探索[J]. 吉林广播电视大学学报，2014（10）.
（作者单位：江苏省滨海县獐沟中学）
【关键词】高中 化学教学 自主学习 能力培养
自主学习的概念是在新教育模式下提出的，与传统教学中的被动学习成为鲜明的对比①。自主学习是学生学习能力的一种提升，具有自愿、自主、自发的特性。学生在学习中充当主体角色，所以培养学生自主学习的能力是教学中的新任务。本文结合目前教育情况，和高中化学教学中学生自主学习能力状况，提出一定的发展措施。
一、自主学习介绍
1.自主学习的内涵
很多学者都对自主学习有过定义。国外学者曾将自主学习分为三个阶段：自我监控阶段、自我指导阶段和自我评价阶段②。而另外一些学者曾认为自主学习是自我监控能力的体现，根据自己学习能力，制定的一定的学习内容、任务策略等过程，并适当的施加一定压力③。国内学者们曾认为自主学习是学生根据自身情况，而对学习做出的一定调整和控制过程。不同学者对自主学习的定义不尽相同，至今没有统一的概念。
2.化学教学中自主学习介绍
自主学习也就是学生对知识能够根据自身情况，而选择、吸收、消化的过程，其主要应影响因素是学生的求知欲望，充分发挥了学生的积极主动能力，充分调动学生的学习能力，善于学习，主动学习，敢于探索，从而提高自己的知识含量④。在化学教学中的自主学习则是，通过教师对化学知识的讲解，指引学生正确的自主学习、独立思考、选择吸收其内容，以提高自身的选择、思考、探索和解决问题的能力。
二、高中化学教学中学生自主学习能力培养的措施
1.创造自主学习的良好环境。激发学生自主学习的兴趣，是化学课程教学中的第一步，也是自主学习能力培养的首要因素。高中学生已经是有一定化学基础，并且对化学有一定的了解。在这个学习阶段，有的学生对化学并不是很感兴趣，这就影响了其化学成绩。作为一名高中化学教师，应努力将每一节课程营造出一种舒适的氛围，正确制定教学计划，以调动学生的学习兴趣，鼓励学生在学习中寻找问题，并积极解决问题，才能很好地培养学生自主学习的能力。
2.增强师生互动性。目的就是让学生成为课堂中的主人。在传统教学中，只有教师有发言权，而学生只能被动的听取，这样大大阻碍了学生思考和探索问题的思路，更不有利于自主学习能力的提高，打压了其创新精神。教师只是教学中的引导者，而学生才是真正的主人翁。在新教育系统中，教师不仅要将知识传递给学生，更要培养学生发现问题、解决问题的能力，以激发其创新精神。
3.学生要有主动学习的意识，认识自主学习的内涵。学生是学习中的主体，只有自身认识到了自主学习的内涵，并积极进入学习情境中，才能更好地提升自己的能力。在学习中要积极跟随老师的思路，配合老师的教学方式，主动进入学习情境中，并积极的在学习中发现问题，努力寻找方法解决问题。在化学课程中，学生是知识的接受者，更是课堂中的主人，这就要求学生不仅要掌握硬性的理论知识，更要主动的发现、寻找化学的边缘知识，以开拓自己的视野，逐步提高自己的自主学习能力。
4.积极与同学和老师互动，培养自主学习意识。传统教学模式，打压了学生自由发挥的想法，缺少自主学习的条件。而在新教育环境中，应大力创造学生自主学习的情境，加强学生互动活动的开展，学生不仅可以向老师学习，学生之间也可以互相学习，取长补短。大胆的质疑老师和同学的想法，并进行互相讨论，以加强知识的牢固性，开拓获取知识的途径。在积极地交流和互动中，逐渐培养自主学习的意识和能力。
5.在实践中，培养自主学习的习惯和自主探索的能力。高中化学是一门实践性非常强的学科，所以在教授过程中，要注意实验课程的开设，其作用是理论课程所不能替代的。可以将学生分成学习小组，在完成学习任务的过程中，不仅可以互相学习，取长补短，更可以提高学生的合作精神和能力。将化学的理论知识应用于实践，既满足了学生的好奇心，又可以加强了知识牢固性，更重要的是为学生在实践中发现问题提供了良好的环境，以期提高自主学习的习惯和能力。实验教学的教学效果是其他教学形式所不能达到的，每一位学生都应积极参与实践学习，在实践中才能更好的发现问题，并解决问题，从而提高自己自主学习的意识，和自主探索的能力。
【注释】
① 邹健春. 高中化学教学中培养学生自主学习能力的实验研究[D]. 西南师范大学硕士论文，2004.
② 赵琼. 高中化学教学中学生自主学习能力的培养研究[D]. 华中师范大学硕士论文，2011.
③ 李会平. 现代教育技术支持下中学生子汉族学习能力培养的研究[D]. 河南大学，2014.
④ 翟玉凤. 高中化学教学中学生自主学习能力培养的时间探索[J]. 吉林广播电视大学学报，2014（10）.
（作者单位：江苏省滨海县獐沟中学）