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摘 要：在全新教育事业发展领域，信息技術所呈现的功能地位逐渐突出。在组织高中英语教学的过程中，教师为了让学生积极地参与到课程学习当中，需要加强信息化手段的开发，对词汇教学模块进行优化设置。让学生在产生学习兴趣的同时，也能够提高在词汇学习领域的综合能力。
关键词：信息技术;中学英语;词汇教学;学生参与度;提升
引言：
在高中阶段的英语教学领域，词汇所占据的模块地位十分突出，同时对于学生来讲在学习的过程中具有一定的抽象性，面临着一定的挑战。作为教师在开展词汇教学的过程中，需要关注学趣培养，注重学生课堂参与度的激发。在这样的目标导向下，教师需要顺应信息化的革新趋势，加强先进载体的开发，并在此基础上对词汇教学的具体活动形式进行有效的革新。
一、借助多媒体，构建词汇教学情境
在开展词汇教学的过程中，因为该模块的知识具有较强的抽象性，如果进行直接灌输，那么将导致学生思维受到一定局限，同时也会限制学趣激发。因此，在组织教学期间，教师需要跟随信息化革新脚步，加强多媒体这一载体功能的开发。结合具体的单词内容，通过多媒体的有效支撑构建课堂情境[1]。让学生在此基础上通过观察与想象，有效掌握相关的词汇知识。以“Festivals around the world”为例，在组织教学期间，则可以借助多媒体设置情境，将代表不同节日的图片在课堂上进行直观展示，如圣诞节、春节，然后对应着展示相关颜色的英语单词。让学生在联想的过程中具体的单词加深理解，也能够让学生产生对单词学习的兴趣。同时，教师也可以在多媒体的支撑下设置趣味的游戏活动，通过多媒体的方式展示颜色转盘模型，然后通过鼠标操作随机指向汉语含义，由学生进行抢答说出相关的英语单词。如宗教——religion，让学生可以对单词加深记忆。
二、借助微课，构建开放性翻转课堂
在开展词汇教学的过程中，为了提高学生在课堂上的整体参与度，教师需要在信息化载体的支撑下对微课资源进行合理开发，并在此基础上对词汇课堂的组织形式进行创新。利用先进的技术载体为支撑构建翻转课堂，引导学生围绕微课中所包含的单词内容进行自主探索和分析，让学生在互动交流的学习环境下掌握相关的词汇知识，让学生对词汇的内在含义形成更加直观的理解，全面提高学生在词汇领域的综合学习效能。以“The Olympic Games”为例，在组织词汇教学的过程中，为了让学生对不同的英语单词形成准确的认识，则可以通过微课资源整合的方式，将代表含义的图片进行直观展示，并对应着呈现相关英语单词的示范发音，如compete/contest……，让学生跟随微课视频中的示范音频进行自主发音训练。让学生通过自主拼读的方法掌握单词的发音。同时，以微课资源为支撑，引导学生之间在课堂上通过互动探讨和交流的方式，就单词的内在含义进行分析，并通过造句和对话交流，让学生对具体的单词内容进行内化掌握。
三、借助教学助手，优化词汇讲析
在信息化载体的支撑下，教师需要针对词汇讲析模块进行创新[2]。加强教学助手的应用，对词汇进行直观展示，在此基础上带领学生就与单词有关的基础知识进行深入的分析，从而让学生加深对单词的理解，同时也能够让整个课堂充满趣味性，从而让学生积极地参与到对词汇知识的探索活动当中。比如说，教师可以将教学助手与白板之间建立有效的联系，对具体的单词进行直观展示，在此基础上对单词的结构进行分析，让学生能够对单词形成更加细致和全面的理解。比如说，在围绕“Wildlife protection”组织教学期间，则可以利用导教学助手对protection进行解析，分析其结构，即pro-tec-tion，并内涵层面进行分析。
四、借助现代化软件，强化词汇自主巩固
在组织词汇教学时，教师需要加强现代化载体合理开发，并以此为支撑对词汇模块教学进行创新，让学生在先进载体的支撑下自主地参与到词汇复习与巩固当中。教师可以引导学生利用有道词典、单词王等软件进行学习，进行英语单词拓展[3]。让学生在学习的过程中掌握更加丰富的词汇知识，进一步夯实学生的词汇储备基础，也能够为学生英语学科素养的建设提供基础条件，提高学生词汇学习的积极性和内在动力。
结束语：
综上所述，在开展英语词汇教学的过程中，教师需要在具体的教法和授课载体上进行创新。要顺应信息化改革的趋势，在先进载体的支撑下，对词汇教学的实施环境进行创新。通过情境创设、翻转课堂有效构建等多种活动形式来激发学生的学习动力，促使其更加积极地参与到对词汇模块的探索和学习当中，让学生在自主学习的过程中，有效地内化基础的词汇知识，培养学生形成良好的学习习惯。
参考文献：
[1]刘安斌.高中英语词汇教学的问题分析与对策研究[J].中国新通信，2020，22（14）：203.
[2]张琳琳.高中英语词汇教学初探——以人教新课标Book6 unit3词汇教学课为例[J].延边教育学院学报，2020，34（03）：238-240.
[3]蔡满园，龚艳.混合式教学模式下高中英语词汇教学策略探究[J].教育现代化，2020，7（18）：49-51.
关键词：信息技术;中学英语;词汇教学;学生参与度;提升
引言：
在高中阶段的英语教学领域，词汇所占据的模块地位十分突出，同时对于学生来讲在学习的过程中具有一定的抽象性，面临着一定的挑战。作为教师在开展词汇教学的过程中，需要关注学趣培养，注重学生课堂参与度的激发。在这样的目标导向下，教师需要顺应信息化的革新趋势，加强先进载体的开发，并在此基础上对词汇教学的具体活动形式进行有效的革新。
一、借助多媒体，构建词汇教学情境
在开展词汇教学的过程中，因为该模块的知识具有较强的抽象性，如果进行直接灌输，那么将导致学生思维受到一定局限，同时也会限制学趣激发。因此，在组织教学期间，教师需要跟随信息化革新脚步，加强多媒体这一载体功能的开发。结合具体的单词内容，通过多媒体的有效支撑构建课堂情境[1]。让学生在此基础上通过观察与想象，有效掌握相关的词汇知识。以“Festivals around the world”为例，在组织教学期间，则可以借助多媒体设置情境，将代表不同节日的图片在课堂上进行直观展示，如圣诞节、春节，然后对应着展示相关颜色的英语单词。让学生在联想的过程中具体的单词加深理解，也能够让学生产生对单词学习的兴趣。同时，教师也可以在多媒体的支撑下设置趣味的游戏活动，通过多媒体的方式展示颜色转盘模型，然后通过鼠标操作随机指向汉语含义，由学生进行抢答说出相关的英语单词。如宗教——religion，让学生可以对单词加深记忆。
二、借助微课，构建开放性翻转课堂
在开展词汇教学的过程中，为了提高学生在课堂上的整体参与度，教师需要在信息化载体的支撑下对微课资源进行合理开发，并在此基础上对词汇课堂的组织形式进行创新。利用先进的技术载体为支撑构建翻转课堂，引导学生围绕微课中所包含的单词内容进行自主探索和分析，让学生在互动交流的学习环境下掌握相关的词汇知识，让学生对词汇的内在含义形成更加直观的理解，全面提高学生在词汇领域的综合学习效能。以“The Olympic Games”为例，在组织词汇教学的过程中，为了让学生对不同的英语单词形成准确的认识，则可以通过微课资源整合的方式，将代表含义的图片进行直观展示，并对应着呈现相关英语单词的示范发音，如compete/contest……，让学生跟随微课视频中的示范音频进行自主发音训练。让学生通过自主拼读的方法掌握单词的发音。同时，以微课资源为支撑，引导学生之间在课堂上通过互动探讨和交流的方式，就单词的内在含义进行分析，并通过造句和对话交流，让学生对具体的单词内容进行内化掌握。
三、借助教学助手，优化词汇讲析
在信息化载体的支撑下，教师需要针对词汇讲析模块进行创新[2]。加强教学助手的应用，对词汇进行直观展示，在此基础上带领学生就与单词有关的基础知识进行深入的分析，从而让学生加深对单词的理解，同时也能够让整个课堂充满趣味性，从而让学生积极地参与到对词汇知识的探索活动当中。比如说，教师可以将教学助手与白板之间建立有效的联系，对具体的单词进行直观展示，在此基础上对单词的结构进行分析，让学生能够对单词形成更加细致和全面的理解。比如说，在围绕“Wildlife protection”组织教学期间，则可以利用导教学助手对protection进行解析，分析其结构，即pro-tec-tion，并内涵层面进行分析。
四、借助现代化软件，强化词汇自主巩固
在组织词汇教学时，教师需要加强现代化载体合理开发，并以此为支撑对词汇模块教学进行创新，让学生在先进载体的支撑下自主地参与到词汇复习与巩固当中。教师可以引导学生利用有道词典、单词王等软件进行学习，进行英语单词拓展[3]。让学生在学习的过程中掌握更加丰富的词汇知识，进一步夯实学生的词汇储备基础，也能够为学生英语学科素养的建设提供基础条件，提高学生词汇学习的积极性和内在动力。
结束语：
综上所述，在开展英语词汇教学的过程中，教师需要在具体的教法和授课载体上进行创新。要顺应信息化改革的趋势，在先进载体的支撑下，对词汇教学的实施环境进行创新。通过情境创设、翻转课堂有效构建等多种活动形式来激发学生的学习动力，促使其更加积极地参与到对词汇模块的探索和学习当中，让学生在自主学习的过程中，有效地内化基础的词汇知识，培养学生形成良好的学习习惯。
参考文献：
[1]刘安斌.高中英语词汇教学的问题分析与对策研究[J].中国新通信，2020，22（14）：203.
[2]张琳琳.高中英语词汇教学初探——以人教新课标Book6 unit3词汇教学课为例[J].延边教育学院学报，2020，34（03）：238-240.
[3]蔡满园，龚艳.混合式教学模式下高中英语词汇教学策略探究[J].教育现代化，2020，7（18）：49-51.