摘 要：在语文教学中，特别是中考中，成也作文，败也作文。作文水平的高低，决定了一个学生（考生）语文总分的高低；作文水平的高低，也決定了一个班，一个学校，甚至一个地区语文水平的高低。一个考生要想考出理想的语文成绩，作文分数必须达到优秀水准，也就是评卷中作文的一类分。可见，作文教学在语文教学中十分重要。
　　关键词：积累材料 特定环境 灵活巧妙 运用材料
　　作文难，难作文。这是初中语文教师在教学中发出的共同心声。为什么在教学中作文如此之难呢
　　主要是有些教师和学生对作文认识不足，并非引起高度重视，认为作文嘛，随便写写就可以得三十多分（50分总数）；或者把作文成绩的提高寄希望于考前的临阵磨枪；或者寄希望于考场上的临时发挥，侥幸取胜。于是对平时训练作文抱无所谓态度，导致初三年级总复习阶段重语文知识轻作文现象的发生。有些教师对语文知识的训练有独钟而对作文训练则轻描淡写，甚至少写或者不写作文。哎！语文知识固然重要，作文训练也同等重要啊。作文水平是一个学生语文能力的综合体现，也是衡量一个学生语文真实水平的重要尺度。因为历年来中考语文试卷作文分数比重很大（120分制，作文50分），广大师生必须面对这个现实，对作文训练引起高度重视，对各种类型的作文要有深入的研究和全面的了解，这样，写作文时才能胸有成竹。
　　然而，作文中最让学生头疼的是无话可写，无材料可用。因此，学生写出的作文，空调无物，或者喊口号，或记流水账。针对这些情况，我在三十多年的作文教学中，先教他们平时积累材料，然后着重教他们怎样运用材料（事例）。
　　积累材料，必须要有耐心、细心、还要有恒心。就是将书本上读到过的典型事例，电视上看到的典型的先进事例以及听老师和同学、朋友说起过的真实的很有感染力的典型事例用心地记下来，然后用自己的话把它概括起来，并进行适当的加工，整理，就是成了一些很有说服力的材料。将这些事例进行分类，记录在笔记本上。日积月累，材料就丰富了。
　　恰如其分地运用材料，灵活机动地运用材料，是写好命题作文，半命题作文，材料作文，话题作文的关键所在。
　　材料一：“我”生病住院，需做手术。正当：“我”害怕，一筹莫展时，老师派几个学生代表来看望“我”，并掏出一大堆纸条递给“我”。给“我”以精神上的鼓励和安慰，使“我”自信地走上手术台。
　　材料二：早操集队时，“我“突然晕倒在地，醒来后，发现有同学帮“我”擦汗水，有拿面包给“我”吃、有拿纯净水给“我”喝、老师拿来药片，盒饭要“我”吃。
　　材料三：家境贫穷的“我”，妈妈生病住院需很多钱，班长听说后，马上召集全班同学为“我”捐钱。
　　作文时，将上面三则材料中的任何一则放在特定的环境中，再加上适当的环境描写，语言描写，动作描写，心里描写以及细节描写，就能文章有血有肉，又能使突出文章主题。
　　三册材料中的任何一则可以用在作文题《这件事给我的启示》中。也可以用在《我永远忘不了》、《这件事教育了我》、《记忆中的一件事》、《发生在我身边的事》、《留在记忆深处的》、《真没想到》、《难忘的往事》、《人间自有真情在》、等等，都可以运用同一材料（事例）。
　　记叙文如此，议论文又何尝不用事例论证呢
　　所以，有了材料，作文时就有了内容；有了内容，文章就充实了。但是，材料要灵活地运用，不能死板教条，否则，适得其反。
　　教会学生平时积累材料，熟记材料，就能在作文时，做到举一反三，运用自如。比如广西桂林市一九九六年的中考作文题《这件事发生在我们班里》、就可以运用上面的材料。广西桂林市九七年的中考作文题《温暖》、九八年的中考作文题《在迎接中考的日子里》，也能运用上面的材料……由于学生掌握了运用材料这一奥秘，几十年来的中考，我所教的班级，语文年年都取得了优异的成绩。
　　事实证明，在作文教学中，让学生扎实地掌握材料，并能灵活地、巧妙地运用材料，就能写出一篇好作文。
　　可见，材料的运用，在作文教学中，十分重要。