论文部分内容阅读
摘 要：作文是人们创造性地运用语言文字反映客观现实、表达个人思想感情、培养写作能力的综合训练。几年来，本人认真学习了小学语文教学大纲，就改革传统作文教学的方式方法，就如何提高小学生作文水平，拟在四个方面谈一点想法，来和大家共同探讨，力争让孩子们在快乐中作文、在作文中感受快乐。
关键词：作文提高 观察 积累 阅读 练笔 修改
作文是学生运用语言文字反映现实生活、表达思想感情、培养写作能力的综合训练。几年来，我认真学习了小学语文教学大纲，改革传统作文教学的方式方法，把作文教学纳入学生的生活轨道，做到课内课外相结合、阅读与写作并进，极大地调动了学生的学习积极性，从而提高了作文教学的质量。在教学实践中，我总结出以下几点体会：
一、坚持写日记，培养学生的观察能力。
学生刚开始作文时，首先遇到的问题是无话可说、无事可写、缺少材料，所以解决“写什么”就成了作文教学的首要任务。
学生之所以无话可说、无事可写，是因为他们还不会观察社会、观察生活。
我从教学实践中得出，指导学生写日记是培养学生观察能力、提高作文水平的一条有效途径，因此，从三年级起，我就坚持让学生写日记。坚持写日记，一是可以把每天的所见所闻所感随时记录下来，养成积累素材的好习惯。鲁迅先生说过：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限。”不少同学写作苦于无言，只好望题兴叹，其根本原因是缺乏素材，腹中空空。因此，应该培养学生积累素材的好习惯，让学生把平时看到的现象、读到的好素材、感受到的思想火花，随时记录下来，作文时就会有话可说。二是可以培养学生的选材能力。因为一天中发生的事很琐屑，不可能一一都写下来，要经过挑选，选取其中最有意义的事记录下来，这正是提高学生选材能力的过程。三是可以培养学生的观察能力。因为写日记就要留心观察周围的事物，要善于思考，这样，写作的源泉一定是汩汩滔滔，长流不息。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，观察就是汲取生活源泉、获得作文素材的重要手段之一。观察得越细致，则描写的事物越生动形象。因此，鼓励学生坚持写日记，时间久了，自然而然也就养成了观察生活的好习惯，观察能力也就随之提高了。
二、加强课外阅读，丰富学生词汇。
学生坚持写日记，解决了“言之无物”的问题，由于学生所学的知识有限，词语贫乏，在这种情况下，想写好文章真不是件容易的事。怎样才能解决这个问题呢？我采取了以下的做法：
要鼓励学生多阅读，阅读是写作的基础。“读书破万卷，下笔如有神”，读书是吸收、积累的过程。我让学生每人准备一个词汇本，每天记4—8个常用词语。为此我要求学生每人必备一本成语词典，并鼓励学生把平时节省下来的零花钱用来买一些课外书，在阅读时遇到好词、佳句及时摘录下来，如摘录描写景色的词语、描写人物的词语、描写动植物的词语等。然后，利用课外时间，组织学生阅读词汇本上积累的词句，互相交流，取长补短，相互促进，这样学生读书的兴趣越来越浓，词汇也越来越丰富了，作文时就能得心应手、信手拈来，用词也比较准确了。实践证明，加强课外阅读，丰富学生词汇，是提高学生作文水平的必由之路。
三、开展自由练笔，激发学生的写作兴趣。
多读还要多写，任何技能、技巧都需要反复历练，写作也一样，要养成勤动笔的习惯。水滴石穿，熟能生巧，多读多写文自工，只有写得多了，作起文章来才会得心应手。在教学中，我除了抓好每学期教材中的作文外，还另开渠道，让学生每周再练笔一次，也就是小作文，使小作文为大作文服务。在练笔中，我还给学生充分的自由，那就是篇幅的自由、内容的自由，不限字数的多少，不勉强拉长，也不硬要缩短，内容上不要求千篇一律，追求百花齐放。所谓“言为心声”，让学生在作文中畅所欲言、说心里话，学生在毫无压力的情况下动笔，吐露出的完全是自己的心声。这样长期坚持练笔，才能以量来促进质的飞跃。
四、多修改，相互评阅作文。
“吟安一个字，捻断数茎须。”好文章一半在起草，一半在修改，修改是写作不可缺少的重要步骤，是提高文章质量的有效方法。“文章不厌百回改”，好文章是改出来的。在教学中，我注重教给学生自改的方法，还鼓励学生互改。这样，通过相互批阅，学生可以尝试做老师的“荣光”，还可以博采他人之长为己所用。
十几年的教学实践使我深深地體会到，社会生活才是写作的源泉，学生学会观察，留心生活，从中提炼写作素材，作文时就有事可写、有话可说。而指导学生写日记、积累词汇以及自由练笔，是促使学生留心生活、勤于练笔、提高作文水平的有效途径。
综上所述，我仅就提高作文水平的四个方面谈了一些想法和做法。当然，完善这些思考与实践还需要一个长时间的实际操作过程，需要借鉴、学习他人的经验、长处，以期收到事半功倍的效果。让我们携起手来，共同努力，要让孩子们在快乐中作文、在作文中感受快乐！
关键词：作文提高 观察 积累 阅读 练笔 修改
作文是学生运用语言文字反映现实生活、表达思想感情、培养写作能力的综合训练。几年来，我认真学习了小学语文教学大纲，改革传统作文教学的方式方法，把作文教学纳入学生的生活轨道，做到课内课外相结合、阅读与写作并进，极大地调动了学生的学习积极性，从而提高了作文教学的质量。在教学实践中，我总结出以下几点体会：
一、坚持写日记，培养学生的观察能力。
学生刚开始作文时，首先遇到的问题是无话可说、无事可写、缺少材料，所以解决“写什么”就成了作文教学的首要任务。
学生之所以无话可说、无事可写，是因为他们还不会观察社会、观察生活。
我从教学实践中得出，指导学生写日记是培养学生观察能力、提高作文水平的一条有效途径，因此，从三年级起，我就坚持让学生写日记。坚持写日记，一是可以把每天的所见所闻所感随时记录下来，养成积累素材的好习惯。鲁迅先生说过：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限。”不少同学写作苦于无言，只好望题兴叹，其根本原因是缺乏素材，腹中空空。因此，应该培养学生积累素材的好习惯，让学生把平时看到的现象、读到的好素材、感受到的思想火花，随时记录下来，作文时就会有话可说。二是可以培养学生的选材能力。因为一天中发生的事很琐屑，不可能一一都写下来，要经过挑选，选取其中最有意义的事记录下来，这正是提高学生选材能力的过程。三是可以培养学生的观察能力。因为写日记就要留心观察周围的事物，要善于思考，这样，写作的源泉一定是汩汩滔滔，长流不息。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，观察就是汲取生活源泉、获得作文素材的重要手段之一。观察得越细致，则描写的事物越生动形象。因此，鼓励学生坚持写日记，时间久了，自然而然也就养成了观察生活的好习惯，观察能力也就随之提高了。
二、加强课外阅读，丰富学生词汇。
学生坚持写日记，解决了“言之无物”的问题，由于学生所学的知识有限，词语贫乏，在这种情况下，想写好文章真不是件容易的事。怎样才能解决这个问题呢？我采取了以下的做法：
要鼓励学生多阅读，阅读是写作的基础。“读书破万卷，下笔如有神”，读书是吸收、积累的过程。我让学生每人准备一个词汇本，每天记4—8个常用词语。为此我要求学生每人必备一本成语词典，并鼓励学生把平时节省下来的零花钱用来买一些课外书，在阅读时遇到好词、佳句及时摘录下来，如摘录描写景色的词语、描写人物的词语、描写动植物的词语等。然后，利用课外时间，组织学生阅读词汇本上积累的词句，互相交流，取长补短，相互促进，这样学生读书的兴趣越来越浓，词汇也越来越丰富了，作文时就能得心应手、信手拈来，用词也比较准确了。实践证明，加强课外阅读，丰富学生词汇，是提高学生作文水平的必由之路。
三、开展自由练笔，激发学生的写作兴趣。
多读还要多写，任何技能、技巧都需要反复历练，写作也一样，要养成勤动笔的习惯。水滴石穿，熟能生巧，多读多写文自工，只有写得多了，作起文章来才会得心应手。在教学中，我除了抓好每学期教材中的作文外，还另开渠道，让学生每周再练笔一次，也就是小作文，使小作文为大作文服务。在练笔中，我还给学生充分的自由，那就是篇幅的自由、内容的自由，不限字数的多少，不勉强拉长，也不硬要缩短，内容上不要求千篇一律，追求百花齐放。所谓“言为心声”，让学生在作文中畅所欲言、说心里话，学生在毫无压力的情况下动笔，吐露出的完全是自己的心声。这样长期坚持练笔，才能以量来促进质的飞跃。
四、多修改，相互评阅作文。
“吟安一个字，捻断数茎须。”好文章一半在起草，一半在修改，修改是写作不可缺少的重要步骤，是提高文章质量的有效方法。“文章不厌百回改”，好文章是改出来的。在教学中，我注重教给学生自改的方法，还鼓励学生互改。这样，通过相互批阅，学生可以尝试做老师的“荣光”，还可以博采他人之长为己所用。
十几年的教学实践使我深深地體会到，社会生活才是写作的源泉，学生学会观察，留心生活，从中提炼写作素材，作文时就有事可写、有话可说。而指导学生写日记、积累词汇以及自由练笔，是促使学生留心生活、勤于练笔、提高作文水平的有效途径。
综上所述，我仅就提高作文水平的四个方面谈了一些想法和做法。当然，完善这些思考与实践还需要一个长时间的实际操作过程，需要借鉴、学习他人的经验、长处，以期收到事半功倍的效果。让我们携起手来，共同努力，要让孩子们在快乐中作文、在作文中感受快乐！