传统主题的篇目在教学中往往难以焕发新意,在情感上会和学生产生“代沟”,让教师感觉课堂沉闷,思维滞后,其实,需要教师跳出教材的框框,重新审视文本主题,找到和学生情感的衔接点,架设
学习内容 课文:《杨氏之子》 “语文主题学习”丛书:《能言善辩的纪晓岚》《孔融妙言对嘲笑》 小古文:《小时了了 大未必佳》 教学目标 1.了解文言文的基本特点,掌握其一般阅读方法。 2.运用“想言外意”,感受语言的巧妙,体会杨氏子的聪慧。 3.运用想象,尝试改写课文。 教学步骤 一、听读故事——弦外有音 学生角色表演:《能言善辩的纪晓岚——纪晓岚跳河》。 (讨论:他的回答妙在
本文通过高中教材中几个典型的问题,阐述了学生在解题过程中经常出现的思维盲区,并有针对性地分析解题的目标指向,在求解过程中强化学生解题的目标意识.
语文作业是教学设计中的重要内容,重要环节,也是语文学习形成性评价的重要载体与方式。《高中语文课程标准》指出:“语文课程评价要根据总目标和分类目标,抓住关键,突出重点,在保证达成基本目标的基础上,尊重学生的个体差异,关注学生的不同兴趣、不同表现和不同学习需要。”可是,在语文教学实践中,布置作业却忽视个体差异,通常都是“统一”作业,“统一”要求。这样的作业,优等生“吃不饱”,中等生“提不高”,后进生“