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中图分类号:G625文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2009)16-106-01
自2008年我担任班主任至今有一年多的时间了,在此期间,我参加了班主任资格考试,对新的岗位有了一个全新的认识,下面是我对自己的班主任工作了一个回顾。
班集体是学生成长的主要的空间组织,属于社会群体范畴;对班级体的管理也就是对人的管理,在现代企业里,以人为本搞建设是一个永恒的话题,但在班级体建设中,我认为同样是在搞“以人为本”的团队建设,带好这个队伍就能培养学生的集体观念和集体责任感、荣誉感。如何进行班集体建设,如何有效地进行班级的日常管理呢?
一、“以人为本”的概念及其在班级管理中的特点
“所谓‘以人为本’就是把每一个学生当作教育的目的,确立和尊重学生在教育活动中的主体地位,尊重他们的个性特点,让学校的一切活动都为满足学生的成长和发展而设计和组织,着力培养他们的自信心、全面而和谐的素质、鲜明的个性,尤其注重培养他们的创造力。
1、人本性。现代管理学MBA中提出:管理者与被管理者是人与大地的关系,所以新时代提出的教学理论中“以学生为中心”的管理模式则体现了人本思想,把学生作为班级管理活动的主体,增强学生的主人翁责任感、集体荣誉感,积极主动的参与的班级体建设中来。这有利于学生自主、自律及民主参与意识的增强与提高。树立了此种思维,才能真正的改变学生的学习思路,由原来学生的被动式学习向主动式学习进行转变,学生学习思维方式的转变,能绩才能真正的提高。
2、情感交融。胡锦涛总书记提出了,构建和谐社会,在应用到基层单位,就是构建和谐班级;因此,重视“感情投资”,以情感人,使学生因感到温暖而把班级当作自己的“家”,从而形成一个温情脉脉,人人“爱家”、“报家”的“家庭式”的组织,老师不能再和学生成为对立面,两者间不能形成老鼠和猫的关系,两者之间应该是朋友。在这样的班级中,学生容易接受老师的教育。
3、创造性。“以人为本”的班级管理因人因地因时而异。处在成长过程中的学生,个性差异很大,这就要求班主任对不同个性的学生采用不同的沟通办法与教育方法;对变化着的班级软环境、管理措施、手段应作出相应的调整。因此,“以人为本”的班级管理追求以新奇制胜,以巧妙攻心,关注学生的日常生活、学习等细枝末节,创造性地进行管理。
二、“以人为本”在班级管理中的实施策略
坚持以学生为中心,尊重学生,“为了一切孩子”,“一切为了孩子”,尊重学生的个别差异,因势利导是“以人为本”班级管理模式的核心。
1、制定“合情”规范。没有规矩,不成方圆。一个集体要想生存、发展,必须有一个规范进行约束管理。常见的规范都以“一视同仁”或“千篇一律”为根本依据。然而,“以人为本”的班级管理中应因人而异制定出符合学生实际情况的规范。
2、设立“合理”目标。这目标包括个人目标与班级目标。目标给人的心理效应是:“这是我自己的目标,我要尽可能地完成。”因此,在设立目标时宜根据个人及班级具体情况设立“跳一跳,够得着”的可行性合理目标。这样的目标易于实现,而每一个小目标的实现都使他们产生自信心,产生成就感,激发他们朝更高的目标奋进。
对学生个体来说,设立个人目标的主要途径是进行“自我教育”。“有自我教育能力的人善于扶植心灵真善美的思想,勤于清除假恶丑的东西,对外界的东西也有分析和筛选的能力。”
3、实现“群体”决策。“群体”决策是“人人参与”的决策,它超越了班主任的个人智慧,借助班级这一组织及班级组织内外的人共同参与,把决策权分散给全体学生。班主任可鼓励学生做班级的主人,积极主动地为争创文明班队、先进集体出谋划策,多做实事、好事。
4、合理示弱,激发责任感。对于当前独生子女的骄傲与蛮横,不知道让多数教师束手无策,他们不怕权威,对老师的说教毫不感兴趣,大错小错一起犯,屡教不改,让人头疼。对于这样的学生,刚开始,我也是一筹莫展,后来,我发现放下教师的威严和架子,在这类学生面前表现出你的无助与柔弱,会大大激发他们的责任感,让他们不由得长大,成为你的依靠。尤其是对于那些讲义气的孩子更是非常奏效。
5、“懒惰”的老师,勤快的学生。针对当下的孩子自理能力差的特点,我一改往日的工作作风,只要孩子能通过学习和锻炼学会的劳动任务,坚决让孩子动手自己去干,哪怕慢些,老师需要返工也无所谓,让他们去体验才是真正的目的,也许再大些,他们就能很熟练了。因为以往我总是把事抢在学生前面做,剥夺了孩子学习和实践的机会,许多家长也是怕浪费时间而不让孩子动手,这实际上是恶性循环,最后导致孩子干脆不想动手,更不能形成动手能力,所以在班级中,所有的劳动都要让学生参与体验,最后达到人人会干,即所谓懒惰的教师才能带出勤快的学生。
6、有效激励,诚信第一。对于刚入学的孩子而言,教师的威信是最具权威的。如果一个懂得把握威信的教师从小就给孩子留下这样的印象,那么他以后的教育教学工作将会非常顺利。因为教师的诚信度决定了你的威信度,不要说空话而不履行诺言。如果有一次欺骗伤了孩子的感情,那么今后的各种竞争对他们而言都失去了意义。一个没有斗志的集体将是死气沉沉的可怕的集体。
新时代的教育是创新教育,因而把“以人为本”的管理模式引入班级管理中,对形成有特色班级起着十分重要的作用。“在人类历史上,还很少有什么事比管理的出现和发展更为迅猛,对人类具有更为重大和更为强烈的影响。”
自2008年我担任班主任至今有一年多的时间了,在此期间,我参加了班主任资格考试,对新的岗位有了一个全新的认识,下面是我对自己的班主任工作了一个回顾。
班集体是学生成长的主要的空间组织,属于社会群体范畴;对班级体的管理也就是对人的管理,在现代企业里,以人为本搞建设是一个永恒的话题,但在班级体建设中,我认为同样是在搞“以人为本”的团队建设,带好这个队伍就能培养学生的集体观念和集体责任感、荣誉感。如何进行班集体建设,如何有效地进行班级的日常管理呢?
一、“以人为本”的概念及其在班级管理中的特点
“所谓‘以人为本’就是把每一个学生当作教育的目的,确立和尊重学生在教育活动中的主体地位,尊重他们的个性特点,让学校的一切活动都为满足学生的成长和发展而设计和组织,着力培养他们的自信心、全面而和谐的素质、鲜明的个性,尤其注重培养他们的创造力。
1、人本性。现代管理学MBA中提出:管理者与被管理者是人与大地的关系,所以新时代提出的教学理论中“以学生为中心”的管理模式则体现了人本思想,把学生作为班级管理活动的主体,增强学生的主人翁责任感、集体荣誉感,积极主动的参与的班级体建设中来。这有利于学生自主、自律及民主参与意识的增强与提高。树立了此种思维,才能真正的改变学生的学习思路,由原来学生的被动式学习向主动式学习进行转变,学生学习思维方式的转变,能绩才能真正的提高。
2、情感交融。胡锦涛总书记提出了,构建和谐社会,在应用到基层单位,就是构建和谐班级;因此,重视“感情投资”,以情感人,使学生因感到温暖而把班级当作自己的“家”,从而形成一个温情脉脉,人人“爱家”、“报家”的“家庭式”的组织,老师不能再和学生成为对立面,两者间不能形成老鼠和猫的关系,两者之间应该是朋友。在这样的班级中,学生容易接受老师的教育。
3、创造性。“以人为本”的班级管理因人因地因时而异。处在成长过程中的学生,个性差异很大,这就要求班主任对不同个性的学生采用不同的沟通办法与教育方法;对变化着的班级软环境、管理措施、手段应作出相应的调整。因此,“以人为本”的班级管理追求以新奇制胜,以巧妙攻心,关注学生的日常生活、学习等细枝末节,创造性地进行管理。
二、“以人为本”在班级管理中的实施策略
坚持以学生为中心,尊重学生,“为了一切孩子”,“一切为了孩子”,尊重学生的个别差异,因势利导是“以人为本”班级管理模式的核心。
1、制定“合情”规范。没有规矩,不成方圆。一个集体要想生存、发展,必须有一个规范进行约束管理。常见的规范都以“一视同仁”或“千篇一律”为根本依据。然而,“以人为本”的班级管理中应因人而异制定出符合学生实际情况的规范。
2、设立“合理”目标。这目标包括个人目标与班级目标。目标给人的心理效应是:“这是我自己的目标,我要尽可能地完成。”因此,在设立目标时宜根据个人及班级具体情况设立“跳一跳,够得着”的可行性合理目标。这样的目标易于实现,而每一个小目标的实现都使他们产生自信心,产生成就感,激发他们朝更高的目标奋进。
对学生个体来说,设立个人目标的主要途径是进行“自我教育”。“有自我教育能力的人善于扶植心灵真善美的思想,勤于清除假恶丑的东西,对外界的东西也有分析和筛选的能力。”
3、实现“群体”决策。“群体”决策是“人人参与”的决策,它超越了班主任的个人智慧,借助班级这一组织及班级组织内外的人共同参与,把决策权分散给全体学生。班主任可鼓励学生做班级的主人,积极主动地为争创文明班队、先进集体出谋划策,多做实事、好事。
4、合理示弱,激发责任感。对于当前独生子女的骄傲与蛮横,不知道让多数教师束手无策,他们不怕权威,对老师的说教毫不感兴趣,大错小错一起犯,屡教不改,让人头疼。对于这样的学生,刚开始,我也是一筹莫展,后来,我发现放下教师的威严和架子,在这类学生面前表现出你的无助与柔弱,会大大激发他们的责任感,让他们不由得长大,成为你的依靠。尤其是对于那些讲义气的孩子更是非常奏效。
5、“懒惰”的老师,勤快的学生。针对当下的孩子自理能力差的特点,我一改往日的工作作风,只要孩子能通过学习和锻炼学会的劳动任务,坚决让孩子动手自己去干,哪怕慢些,老师需要返工也无所谓,让他们去体验才是真正的目的,也许再大些,他们就能很熟练了。因为以往我总是把事抢在学生前面做,剥夺了孩子学习和实践的机会,许多家长也是怕浪费时间而不让孩子动手,这实际上是恶性循环,最后导致孩子干脆不想动手,更不能形成动手能力,所以在班级中,所有的劳动都要让学生参与体验,最后达到人人会干,即所谓懒惰的教师才能带出勤快的学生。
6、有效激励,诚信第一。对于刚入学的孩子而言,教师的威信是最具权威的。如果一个懂得把握威信的教师从小就给孩子留下这样的印象,那么他以后的教育教学工作将会非常顺利。因为教师的诚信度决定了你的威信度,不要说空话而不履行诺言。如果有一次欺骗伤了孩子的感情,那么今后的各种竞争对他们而言都失去了意义。一个没有斗志的集体将是死气沉沉的可怕的集体。
新时代的教育是创新教育,因而把“以人为本”的管理模式引入班级管理中,对形成有特色班级起着十分重要的作用。“在人类历史上,还很少有什么事比管理的出现和发展更为迅猛,对人类具有更为重大和更为强烈的影响。”