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摘 要：随着教育体制改革的深入进行，高中语文阅读教学中对于学生阅读能力的提升也越来越受到重视。本文主要是就高中语文阅读教学的重点和难点进行了分析和研究。
关键词：高中语文；阅读教学；切入点
一、 引言
虽然高中阅读教学在高中语文教学中发挥着促进学生语文素质全面提升的重要作用，但是要想促进高中学生语文素养、语文阅读教学效率与质量的稳步提升，教师必须引导和帮助学生选择最恰当的阅读切入点，才能实现帮助学生加深对文章理解的目的。
二、 从课文标题入手，指导学生抓住文本的关键
在作者精心揣摩下形成的课文标题，也是最能体现出文章经典的关键。课文标题作为一篇文章的眼睛，也发挥着显示文章中心，传达文章内涵的作用。如果一篇课文的标题具有极强的个性的话，那么对于读者阅读兴趣的激发具有极为重要的意义。所以，教师在开展高中语文阅读教学时，必须引导学生通过课文的标题掌握文章所要表达的关键内容，才能促进学生语文阅读能力的有效提升。比如，在讲授《荆轲刺秦王》这篇文章的过程中，教师在将文章标题作为阅读教学切入点的同时，根据学生的具体情况设计相应的问题：荆轲为什么要刺杀秦王？荆轲在刺杀秦王之前都做了怎样的准备工作？本文是如何描述荆轲刺杀秦王的？通过这样的问题，引导学生逐步地推进直至学生理解文章所要表达的主题为止，这种教学方法不仅有助于帮助学生加深对文章主旨大意的理解，同时也促进了学生阅读探究能力的不断提升。
三、 抓住文本的关节，引导学生捕捉作者的内心情感
“关节”在现代词典中的解释为发挥关键性作用的环节，而在高中语文阅读教学开展的过程中，则指的是文章的关键和要害。首先，引导学生从文章作者或者作者所处时代背景着手。教师在开展高中语文阅读教学时，应该引导学生在阅读开始之前详细地了解作者所处的时代背景，通过作者所处时代背景了解作者在创作作品时的内心情感，才能促进阅读教学效率与质量的有效提升。比如，在进行《荷塘月色》的阅读教学时，教师必须引导学生了解作者笔下的客观景物的基础上，要求学生深刻地体会作者在创作过程中所要表达的真情实感，才能准确地把握景与情之间存在的紧密联系。所以，教师在这篇文章的阅读教学时，必须要引导学生了解朱自清在1927年创作这篇文章时所处的社会背景以及思想情感。才能使学生在深刻体会作者享受荷塘月色时内心所要表达的哀伤，从而领会到作者想要摆脱却又无可奈何的情感。这就要求，教师在针对这一类型文章的阅读教学时，必须将作者的写作背景作为阅读教学开展的基础，才能促进高中语文阅读教学效率与质量的全面提升；其次，从关键词、句、段入手。一篇文章中的关键词、句、段落是体现文章艺术构思、思想精神的关键。比如，在进行郁达夫所创作的《故都的秋》这篇文章的阅读教学时，教师必须在引导学生初步了解文章内容的基础上，要求学生根据自己的初步理解，将文章中的关键词勾画出来。然后根据教学内容的要求，设计相应的教学问题：作者在创作这篇文章时，主要是通过那几幅画面表达出其内心对故都的清、静、悲哀之情，而这些特点又是以怎样的方式表达出来的呢？作者想要通过这篇文章表达怎样的思想情感呢？以这些问题作为切入点，引导学生寻找文章的关键词、句、段落。以达到促进学生阅读感知、理解、应用能力的全面提升；最后，以文章重点为切入点。一篇文章的重点内容就是这篇文章的核心。而学生只有理解了文章的重点内容，才能全面地掌握文章所要表达的内涵。所以，教师必须在语文阅读教学时引导学生熟悉文章的内容，发现文章的图片，才能在深入挖掘文章内容精髓的基础上，促进高中语文阅读教学效率稳步提升的目的。
四、 以文章主题为切入点
引导学生深刻的理解文章所要表达的主旨大意，是确保高中语文阅读教学顺利进行的基础。所以，教师在开展语文阅读教学时，必须引导和帮助学生如何把握文章的主题，采取个性化的阅读教学方法，才能将文章的价值取向充分地表现出来。比如，在进行《边城》这篇文章的阅读教学时，文章中针对边城人生命形态、生活方式的描述与现代社会的物欲横流形成了鲜明的对比，而作者只是利用一个美字就将这种差别表现得淋漓尽致。而教师在教学过程中，则围绕美字合理地设计教学内容的设计：《边城》中所体现的美主要有哪些方面？文章采用了哪些手法将美充分地展现出来？作者创作这篇文章的目的是什么？要求学生带着问题深层次地阅读文章，对于学生领悟文章所要表达的美以及对现实社会的批判都有着极为重要的意义。
五、 结束语
总而言之，在开展高中语文阅读教学时，教师必须根据学生自身的知识、认知规律、心理状态等，采取多元化的教学方式，引导和帮助学生发现阅读的切入点，才能使学生在领悟高中语文阅读教学意义的基础上，促进学生语文素养以及语文阅读教学效率和质量稳步提升的目的。
参考文献：
[1]贺忠燕.高中语文阅读教学发现学习研究[D].山东师范大学，2013.
[2]黄雪艳.高中語文文学名著阅读教学中的审美教育[D].云南师范大学，2015.
作者简介：
张德华，教师，内蒙古自治区赤峰市，内蒙古自治区赤峰市松山区职业技术教育培训中心。
关键词：高中语文；阅读教学；切入点
一、 引言
虽然高中阅读教学在高中语文教学中发挥着促进学生语文素质全面提升的重要作用，但是要想促进高中学生语文素养、语文阅读教学效率与质量的稳步提升，教师必须引导和帮助学生选择最恰当的阅读切入点，才能实现帮助学生加深对文章理解的目的。
二、 从课文标题入手，指导学生抓住文本的关键
在作者精心揣摩下形成的课文标题，也是最能体现出文章经典的关键。课文标题作为一篇文章的眼睛，也发挥着显示文章中心，传达文章内涵的作用。如果一篇课文的标题具有极强的个性的话，那么对于读者阅读兴趣的激发具有极为重要的意义。所以，教师在开展高中语文阅读教学时，必须引导学生通过课文的标题掌握文章所要表达的关键内容，才能促进学生语文阅读能力的有效提升。比如，在讲授《荆轲刺秦王》这篇文章的过程中，教师在将文章标题作为阅读教学切入点的同时，根据学生的具体情况设计相应的问题：荆轲为什么要刺杀秦王？荆轲在刺杀秦王之前都做了怎样的准备工作？本文是如何描述荆轲刺杀秦王的？通过这样的问题，引导学生逐步地推进直至学生理解文章所要表达的主题为止，这种教学方法不仅有助于帮助学生加深对文章主旨大意的理解，同时也促进了学生阅读探究能力的不断提升。
三、 抓住文本的关节，引导学生捕捉作者的内心情感
“关节”在现代词典中的解释为发挥关键性作用的环节，而在高中语文阅读教学开展的过程中，则指的是文章的关键和要害。首先，引导学生从文章作者或者作者所处时代背景着手。教师在开展高中语文阅读教学时，应该引导学生在阅读开始之前详细地了解作者所处的时代背景，通过作者所处时代背景了解作者在创作作品时的内心情感，才能促进阅读教学效率与质量的有效提升。比如，在进行《荷塘月色》的阅读教学时，教师必须引导学生了解作者笔下的客观景物的基础上，要求学生深刻地体会作者在创作过程中所要表达的真情实感，才能准确地把握景与情之间存在的紧密联系。所以，教师在这篇文章的阅读教学时，必须要引导学生了解朱自清在1927年创作这篇文章时所处的社会背景以及思想情感。才能使学生在深刻体会作者享受荷塘月色时内心所要表达的哀伤，从而领会到作者想要摆脱却又无可奈何的情感。这就要求，教师在针对这一类型文章的阅读教学时，必须将作者的写作背景作为阅读教学开展的基础，才能促进高中语文阅读教学效率与质量的全面提升；其次，从关键词、句、段入手。一篇文章中的关键词、句、段落是体现文章艺术构思、思想精神的关键。比如，在进行郁达夫所创作的《故都的秋》这篇文章的阅读教学时，教师必须在引导学生初步了解文章内容的基础上，要求学生根据自己的初步理解，将文章中的关键词勾画出来。然后根据教学内容的要求，设计相应的教学问题：作者在创作这篇文章时，主要是通过那几幅画面表达出其内心对故都的清、静、悲哀之情，而这些特点又是以怎样的方式表达出来的呢？作者想要通过这篇文章表达怎样的思想情感呢？以这些问题作为切入点，引导学生寻找文章的关键词、句、段落。以达到促进学生阅读感知、理解、应用能力的全面提升；最后，以文章重点为切入点。一篇文章的重点内容就是这篇文章的核心。而学生只有理解了文章的重点内容，才能全面地掌握文章所要表达的内涵。所以，教师必须在语文阅读教学时引导学生熟悉文章的内容，发现文章的图片，才能在深入挖掘文章内容精髓的基础上，促进高中语文阅读教学效率稳步提升的目的。
四、 以文章主题为切入点
引导学生深刻的理解文章所要表达的主旨大意，是确保高中语文阅读教学顺利进行的基础。所以，教师在开展语文阅读教学时，必须引导和帮助学生如何把握文章的主题，采取个性化的阅读教学方法，才能将文章的价值取向充分地表现出来。比如，在进行《边城》这篇文章的阅读教学时，文章中针对边城人生命形态、生活方式的描述与现代社会的物欲横流形成了鲜明的对比，而作者只是利用一个美字就将这种差别表现得淋漓尽致。而教师在教学过程中，则围绕美字合理地设计教学内容的设计：《边城》中所体现的美主要有哪些方面？文章采用了哪些手法将美充分地展现出来？作者创作这篇文章的目的是什么？要求学生带着问题深层次地阅读文章，对于学生领悟文章所要表达的美以及对现实社会的批判都有着极为重要的意义。
五、 结束语
总而言之，在开展高中语文阅读教学时，教师必须根据学生自身的知识、认知规律、心理状态等，采取多元化的教学方式，引导和帮助学生发现阅读的切入点，才能使学生在领悟高中语文阅读教学意义的基础上，促进学生语文素养以及语文阅读教学效率和质量稳步提升的目的。
参考文献：
[1]贺忠燕.高中语文阅读教学发现学习研究[D].山东师范大学，2013.
[2]黄雪艳.高中語文文学名著阅读教学中的审美教育[D].云南师范大学，2015.
作者简介：
张德华，教师，内蒙古自治区赤峰市，内蒙古自治区赤峰市松山区职业技术教育培训中心。