远程教育项目是一项造福农村学校的教育工程，远程教育设备的配备，为我校运用现代技术进行教学、提高教学的实效性，起到了巨大的促进作用。但是在运用远程教育资源设计课件和备课、教学的实践中，我感觉到要创造性地用好远程教育资源，才能让它真正服务于教学，而不是让课堂成为一场课件的展演。需要把握和改进的教学策略有很多，在这里我结合教学实践，仅谈谈个人的看法。
　　一、切忌生搬硬套，要根据教学需求有选择地利用
　　身边曾有教师说，有了远程教育资源，就什么都有了，一个课件就是一个教学思路，照着来就行了。我觉得抱着这种思想使用课件，不如不用。每一个完整的课件，确实是一个教学设计的缩影，然而别人的教学设计，是否适合自己的教学，是否适合自己学生的学习呢？只有经过改进和重组，并注入自己的教学理念，这样的课件才能在教学中发挥应有的作用。
　　二、切忌本末倒置，要突出教师的主导与学生的主体地位
　　课堂过于依赖课件，就会忽视课本，忽视学生学习的主观能动性。为了避免这样的情况发生，在每次制作课件的时候，我都尽量精简，课件页数控制在十页之内，旨在解决教学重点、难点、疑点、易混点。
　　三、切忌不更新教学思想，要做开发教育资源的行家里手
　　俗话说“不想当将军的士兵不是好士兵。”如果只想用一支粉笔、一块黑板完成教学，就永远成为不了优秀的教师。素质教育倡导激发学生的学习兴趣，让学生在玩中学、乐中学，而远程教育资源恰恰给地处偏僻的学生提供了精神食粮，它通过多媒体画面再现历史故事，游历祖国名山、大川，了解国外风土人情，使学生不再是无知的山里孩子，帮助学生更好地理解了知识，开阔了视野。面对如此好的远程教育资源，要想成为一名不被时代淘汰的好教师，必须掌握基本的操作技能，并灵活熟练地使用远程教育资源。然而，充分利用并不能一味地照搬、照用，需要根据教学实际合理地选择和运用，要在备课上多下工夫。如，课前先把有关的内容看一遍，思考哪些内容是所教的学生难以理解的，哪些课件、动画、训练习题穿插在课堂中的哪一个环节更为合适。然后再备课，设计教学方案，这样课堂就变得既有情景的创设、知识的传授、生动的动画画面激发学生兴趣，又有多样的习题训练学生的思维能力。
　　作为教师只有不断地加强学习，不断地提高教育教学技能及资源整合的能力，才能使远教资源更好地为教育教学服务。
　　（作者单位 吉林省东辽县辽河源镇中心小学校）
　　·编辑 董慧红