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摘要：歌表演以其自身的魅力赢得很多音乐教师的青睐，所以音乐教师在教学的过程中应该积极进行教学改革，将歌表演与小学音乐教学进行有效地结合，体验歌表演的乐趣。本文立足于学生的客观发展，就如何将二者进行有效结合提出了有关策略，希望对教师积极调整教学方法能够有所帮助。
关键词：小学音乐 歌表演 教学有效性
歌表演作为一种艺术教育的手段和方法，主要特点是通过聆听音乐，敏感地感受音乐旋律的节奏，领会歌词的内容，知觉地产生一种与音乐内容相适应的感情，这种感情又自然地通过身体动作与姿态表达出来。这种由音乐激发感情，同时又把感情转变成动作的表现就是歌表演。在小学音乐教学中，就是引导学生在熟悉歌曲旋律的基础上，尝试根据歌词内容创编相应的有韵律节奏的动作进行表演。歌表演对于学生有效的学习音乐具有非常重要的作用，是音乐教学方法的有力补充，是促进音乐学习的教学手段，也是学生十分喜欢的一项音乐活动。
一、歌表演激发了学习兴趣
在教学进程中，经常会发现学生在进行音乐学习的时候会出现对教学内容不感兴趣的问题，这样不仅会在一定程度上削弱学生的学习兴趣，还会影响学生的学习效率。这时歌表演就体现了巨大优势，它不仅能有效地激发学生的学习兴趣，还能够大大提高教师教学的有效性。在教学的过程中将歌表演有效地渗透到音乐教学内容中，让学生体验歌表演的乐趣，从而不断提高学习音乐的兴趣。
例如，在教学一年级活动《听》的时候，歌曲体现的是找春天的景象，这时教师就可以组织学生进行歌表演。先引导学生聆听歌曲探索大自然的各种声音，感受春的来临。再模唱歌曲感知三拍子的节拍韵律，最后根据歌词内容模仿创编动作。师生一起进行歌表演活动，课堂一下子就热闹起来，学生们对歌曲的学习都充满了期待。教师还可以让学生进行角色扮演丰富歌表演内容。首先，教师启发学生创编春天的各种声音，让学生挑选自己喜欢的声音;然后，组织学生在音乐活动《听》的旋律中用自己的歌声和动作展示出来。歌表演活动有效地激发了学生的学习兴趣，让学生能够积极地参与到教师开展的教学活动当中。
歌表演活动让学生对歌曲有了初步认识，在活动中潜移默化的熟悉了歌曲，为下一步的学唱歌曲打下坚实的基础。更在很大程度上调动了学生的学习热情，激发了学习音乐的兴趣。
二、歌表演提高了审美情趣
音乐教学最重要的就是提高学生的审美情趣，进而实现音乐教学中的美育，但是很多时候教学过程并未体现出来，从而影响了教学目标的完成。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该积极创新教学方法，将歌表演与小学音乐教学进行有效地结合，从而实现提高学生审美情趣的目的。
舞蹈是歌表演的一个重要的内容，所以教师在开展歌表演的時候应该渗透舞蹈的相关元素。例如教师在教学二年级唱歌《小孔雀，告诉你》的时候，教师可以根据歌词内容编排孔雀舞，并组织学生进行孔雀舞基本动作的练习感受形体美，从而帮助学生理解音乐中的内容。
接着引导学生聆听傣族音乐的特点，让学生感受音乐美。最后师生一起歌表演，借用小孔雀的音乐形象，表现小朋友爱学习的精神。这时教师可以问学生 “同学们通过歌表演，你感受到了什么？”学生会积极回答： “孔雀在开屏的时候很美”;有的学生说“孔雀开屏之后就像一个舞蹈演员”;还有学生会说：“我们要做爱学习的好孩子” ……这个过程就是学生在提高自身的审美能力。
教师在教学的过程中通过渗透舞蹈元素的方式将歌表演与小学音乐教学进行有效地结合，使学生得到了美的熏陶，提高了审美情趣，培养了优良品德，更提高了教师教学的有效性。
三、歌表演促进了小组合作
教师在教学的过程中使用小组合作学习的教学方法能够突出学生的主体地位，激发学生的学习兴趣。这时歌表演在小组合作学习方面就体现了它的独特魅力。教师在教学的过程中应该合理运用歌表演，促进小组合作，从而提高小学音乐教学的有效性。
例如，四年级唱歌《请你和我跳个舞》，歌曲欢快活泼，采用了对唱的形式，表现了舞蹈的欢快情绪。这首歌曲非常适合运用歌表演锻炼学生的小组合作能力。所以教师在开展教学活动的时候根据教学内容安排歌表演。首先，教师将学生进行有效分组;然后，教师向学生讲述歌表演的规则“要求全体参与，两两排成行，面对面站好，一人做邀请状，相互拉手，一起伸右脚再伸左脚，然后原地转个圈……”。学生们分组创编，可以适当添加动作和表情，也可以创编队形，给学生们提供了最大的合作空间。学生们的学习兴趣空前高涨，全体学生都动起来了，积极参与其中，都在为小组出谋画策，课堂气氛热烈。最后进行小组展示，每个学生的能力都得到了体现。学生在歌表演的过程中加深了对合作的认识，锻炼了合作的能力。
教师在音乐教学的过程中通过组织学生开展自主创编的歌表演活动，不但培养了学生小组合作的意识，也提高了学生的合作能力，更加强了教学效果的有效性。
总之，歌表演在激发学生的学习兴趣、提高学生的审美情趣、促进学生的小组合作等方面充分展现了它的魅力。合理有效地在音乐教学中结合歌表演活动，在提高教师教学的有效性方面也是主要的、不可缺少的途径之一。
参考文献：
[1]义务教育小学音乐书和教学参考书一、二、四年级（西南大学出版社）
[2]蒋荣慧，刘艳艳.浅谈节奏训练在小学音乐教学过程中的重要性[J].中国幼儿教育周刊2017（12）.
[3]董明珠，李建兰.浅谈儿童音乐才能的启蒙培养：音乐世家巴赫家族音乐启蒙教育之点滴启示[J].思茅师范高等专科学校学报2017（11）.
关键词：小学音乐 歌表演 教学有效性
歌表演作为一种艺术教育的手段和方法，主要特点是通过聆听音乐，敏感地感受音乐旋律的节奏，领会歌词的内容，知觉地产生一种与音乐内容相适应的感情，这种感情又自然地通过身体动作与姿态表达出来。这种由音乐激发感情，同时又把感情转变成动作的表现就是歌表演。在小学音乐教学中，就是引导学生在熟悉歌曲旋律的基础上，尝试根据歌词内容创编相应的有韵律节奏的动作进行表演。歌表演对于学生有效的学习音乐具有非常重要的作用，是音乐教学方法的有力补充，是促进音乐学习的教学手段，也是学生十分喜欢的一项音乐活动。
一、歌表演激发了学习兴趣
在教学进程中，经常会发现学生在进行音乐学习的时候会出现对教学内容不感兴趣的问题，这样不仅会在一定程度上削弱学生的学习兴趣，还会影响学生的学习效率。这时歌表演就体现了巨大优势，它不仅能有效地激发学生的学习兴趣，还能够大大提高教师教学的有效性。在教学的过程中将歌表演有效地渗透到音乐教学内容中，让学生体验歌表演的乐趣，从而不断提高学习音乐的兴趣。
例如，在教学一年级活动《听》的时候，歌曲体现的是找春天的景象，这时教师就可以组织学生进行歌表演。先引导学生聆听歌曲探索大自然的各种声音，感受春的来临。再模唱歌曲感知三拍子的节拍韵律，最后根据歌词内容模仿创编动作。师生一起进行歌表演活动，课堂一下子就热闹起来，学生们对歌曲的学习都充满了期待。教师还可以让学生进行角色扮演丰富歌表演内容。首先，教师启发学生创编春天的各种声音，让学生挑选自己喜欢的声音;然后，组织学生在音乐活动《听》的旋律中用自己的歌声和动作展示出来。歌表演活动有效地激发了学生的学习兴趣，让学生能够积极地参与到教师开展的教学活动当中。
歌表演活动让学生对歌曲有了初步认识，在活动中潜移默化的熟悉了歌曲，为下一步的学唱歌曲打下坚实的基础。更在很大程度上调动了学生的学习热情，激发了学习音乐的兴趣。
二、歌表演提高了审美情趣
音乐教学最重要的就是提高学生的审美情趣，进而实现音乐教学中的美育，但是很多时候教学过程并未体现出来，从而影响了教学目标的完成。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该积极创新教学方法，将歌表演与小学音乐教学进行有效地结合，从而实现提高学生审美情趣的目的。
舞蹈是歌表演的一个重要的内容，所以教师在开展歌表演的時候应该渗透舞蹈的相关元素。例如教师在教学二年级唱歌《小孔雀，告诉你》的时候，教师可以根据歌词内容编排孔雀舞，并组织学生进行孔雀舞基本动作的练习感受形体美，从而帮助学生理解音乐中的内容。
接着引导学生聆听傣族音乐的特点，让学生感受音乐美。最后师生一起歌表演，借用小孔雀的音乐形象，表现小朋友爱学习的精神。这时教师可以问学生 “同学们通过歌表演，你感受到了什么？”学生会积极回答： “孔雀在开屏的时候很美”;有的学生说“孔雀开屏之后就像一个舞蹈演员”;还有学生会说：“我们要做爱学习的好孩子” ……这个过程就是学生在提高自身的审美能力。
教师在教学的过程中通过渗透舞蹈元素的方式将歌表演与小学音乐教学进行有效地结合，使学生得到了美的熏陶，提高了审美情趣，培养了优良品德，更提高了教师教学的有效性。
三、歌表演促进了小组合作
教师在教学的过程中使用小组合作学习的教学方法能够突出学生的主体地位，激发学生的学习兴趣。这时歌表演在小组合作学习方面就体现了它的独特魅力。教师在教学的过程中应该合理运用歌表演，促进小组合作，从而提高小学音乐教学的有效性。
例如，四年级唱歌《请你和我跳个舞》，歌曲欢快活泼，采用了对唱的形式，表现了舞蹈的欢快情绪。这首歌曲非常适合运用歌表演锻炼学生的小组合作能力。所以教师在开展教学活动的时候根据教学内容安排歌表演。首先，教师将学生进行有效分组;然后，教师向学生讲述歌表演的规则“要求全体参与，两两排成行，面对面站好，一人做邀请状，相互拉手，一起伸右脚再伸左脚，然后原地转个圈……”。学生们分组创编，可以适当添加动作和表情，也可以创编队形，给学生们提供了最大的合作空间。学生们的学习兴趣空前高涨，全体学生都动起来了，积极参与其中，都在为小组出谋画策，课堂气氛热烈。最后进行小组展示，每个学生的能力都得到了体现。学生在歌表演的过程中加深了对合作的认识，锻炼了合作的能力。
教师在音乐教学的过程中通过组织学生开展自主创编的歌表演活动，不但培养了学生小组合作的意识，也提高了学生的合作能力，更加强了教学效果的有效性。
总之，歌表演在激发学生的学习兴趣、提高学生的审美情趣、促进学生的小组合作等方面充分展现了它的魅力。合理有效地在音乐教学中结合歌表演活动，在提高教师教学的有效性方面也是主要的、不可缺少的途径之一。
参考文献：
[1]义务教育小学音乐书和教学参考书一、二、四年级（西南大学出版社）
[2]蒋荣慧，刘艳艳.浅谈节奏训练在小学音乐教学过程中的重要性[J].中国幼儿教育周刊2017（12）.
[3]董明珠，李建兰.浅谈儿童音乐才能的启蒙培养：音乐世家巴赫家族音乐启蒙教育之点滴启示[J].思茅师范高等专科学校学报2017（11）.