一、什么是探究性学案
　　
　　设计和运用好探究性学案，就要全面、准确、深刻地理解和掌握探究性学案的基本内涵。其基本内涵的把握可从如下方面：
　　第一，要弄清什么是探究性学习。所谓探究性学习，是从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于研究的情景，通过学生自主独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息，表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神与创新能力的发展的学习方式。
　　第二，探究性学案的基本内涵。作为贯彻探究性学习重要方面之一的探究性学案，它的设计和运用直接关系到探究性学习的顺利贯彻和实施。所谓探究性学案，是指教师在探究性教案的基础上，为开发学生的智力，培养学生的能力而设计的一系列问题探索、要点强化等情境，形成纲要式的学习方案，在教学过程中供学生使用，并由学生完成的一种主动求知的特殊案例。通过这种探究性学案的使用，可使学生明确教材内容的知识结构，尝试探究性的科学研究，同时也展现出教师授课的知识结构，使学生的思路清晰，便于掌握知识，将精力集中到对问题的理解和深化上，有助于培养学生的创新精神，提高学生的实践能力。
　　
　　二、探究性学案的编写与设计
　　
　　1.探究性学案的编写
　　　在探究性学案的编写中，一般可由教师完成一部分（导），学生完成一部分（探）；可以一节课一个探究性学案（预习），也可以一个单元、一类问题、一本教材编写一个学案；一个学案可以在新授课前编写（尝试），也可以在学习完后编写（总结），形式非常灵活。
　　
　　2.探究性学案的设计
　　　探究性学案的设计没有一个固定的模式，它可以根据教学的内容、教学的需要而变换设计模式。其设计模式有如下几种：
　　第一，图解式学案。对于一些知识点较为分散、学生难以掌握的内容，可将学案设计为图解式，让学生预习好在课堂上使用。如能增加其探究性、趣味性，当能有更大收益。例如，在学习了球类竞赛方法之后，为了更进一步了解各竞赛方法之间的关系，可设计如表1。
　　这种方法可以帮助学生对学过的知识进行整理和总结，形成清晰的知识结构。
　　第二，图表式学案。对于知识、技术动作内在联系较强，对比较明显的内容，可将学案设计为图表式，帮助学生理解和掌握。学生在对比中深化理解概念，完善知识、技术动作结构；在对比中排劣选优、尝误纠错；在对比中联想发现、学习探究。例如，背越式和俯卧式跳高技术的比较可设计如表2。
　　通过这张表格，可对背越式和俯卧式跳高两种姿势从技术上有比较清晰的认识。
　　第三，问题式学案。问题式学案能帮助学生形成问题意识，使学生学会质疑问难，学会在无疑处生疑，以达到小疑小进，大疑大进的境界。在学案中设计一些开