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【摘要】校外拓展教学是美术教学的一个重要分支，可以充分利用校外美术资源，为学生提供全面的美术教学，发掘学生美术潜力，更好地培育学生的美术鉴赏以及创造性思维。对于小学美术来说，正处在对小学生的美术启蒙教学阶段，因此，需要通过校外拓展的教学模式，为学生提供丰富多彩的美术资源选择，进而激发学生学习兴趣，发掘学生潜力所在，实现美术教学的有效性。
【关键词】小学美术 校外拓展 实施途径
小学美术校外拓展教学的方式是多种多样的，许多学校在进行美术教学过程中，也采用了校外拓展的教学方式，但是在实际操作过程中，由于对校外拓展教学方式的认识不足以及对学生学习需求掌握较少，校外拓展教学的形式往往大于内容，学生的美术素养并没有得到相应提高。想要实现美术校外拓展高效教学，就需要明确不同的校外拓展教学形式对于学生美术学习所产生的不同作用，并且明确学生的兴趣与学习需求所在。下面，笔者将对小学美术校外拓展教学的途径进行详细阐述，希望能够为小学美术校外拓展教学的实施路径提供一些可参考意见。
1 拓展空间资源
针对美术教育的空间资源有很多，本篇选择了美术馆作为探讨对象，来讲述一下如何运用美术馆这类空间资源进行美术校外拓展教学。
1.1对美术馆美术教育理解
美术馆可以作为学校美术教学的协助者，通过其专业性较强的美术作品展览，为社会公众提供作品鉴赏的同时，对社会公众进行潜移默化的美术教育，为提升全民美术素养提供路径支持。对于小学生来说，接触美术的时间较短，在进行美术创作时容易受到自身个人经验缺乏的限制，需要通过接触优秀美术作品，来对自身的美术鉴赏能力进行提升，在长期的美术鉴赏过程中理解美术的真谛，为小学生的美术创作提供动力源泉。
1.2美术馆教育的现状
当前，美术馆教育虽然已经在多数小学美术教学过程中得以实施，但是，其中也存在着一定的教学问题，影响着最终的美术教学效果。比如，美术馆中没有专门的讲解人员，许多美术作品旁边只是附着一些作品介绍，小学生在参观美术馆的过程中，由于理解能力有限，无法理解展览作品的创作意图以及表达情感，因此，难以得到实际意义上的美术素养的提升。而且许多美术课堂并没有真正将美术馆作为学生的第二课堂，因此，为学生提供的美术馆参观的机会充满着随机性，难以达到潜移默化的教育效果。
1.3美术馆教育渗透的途径
为了充分利用美术馆这类空间资源，为小学生提供最贴合学生学习需求以及接受能力的美术教育，在运用美术馆进行校外拓展教学的过程中，老师应该注重教学的系统性与目的性。在小学生参观美术馆之初，老师要事先向学生们讲述此次美术作品展览的主题，让学生们提前对展览主题形成一定的认知，这有利于增强学生对美术作品的理解。此外，在进行美术作品参观的过程中，老师不能任由学生走马观花，老师可以选取几张有代表性的美术作品，对学生进行深度讲解，让学生了解作者的创作背景、创作意图以及作品本身呈现出的艺术手法，让学生了解表达自己情感的方式是多样的，美术的表现手法也是多种多样的。让学生通过对专业性美术作品的学习与鉴赏，形成一定的知识积累，为其之后的美术创作提供参考。
2 融合社区供求
社區是学生们生活接触的主要场所，对于学生成长所发挥的影响作用是巨大的。美术校外拓展教学也应该走进社区中，了解学生的生活环境，使得美术教学与实际生活相结合。
2.1社区美术教育的基本内涵
社区美术教育的载体是学生们居住与生活离不开的社区，社区中的风俗文化、建筑特色以及人情冷暖，都会对学生的成长产生潜移默化的影响。社区美术教育是通过回归社区的方式，让学生在自己熟悉的生活环境中找到美术创作的灵感，或者通过自己的美术创作，为社区增添一些文艺色彩，实现美术陶冶生活的价值所在。学生通过参与社区美术教育，能够感受到美术中的人文性色彩，理解美术创作离不开人文主义思想的贯穿，美术作品只有充满人文情感，才能够得到别人的共鸣，美术作品才能够触动人心。
2.2社区教学的现状
当前，多数小学美术课堂在进行校外拓展教学的过程中，并没有意识到社区美术教育的重要性，甚至尚未发掘社区可以作为小学美术校外拓展教学的场所。一些学校虽然看到了社区教学对于美术教育所存在的独特意义，但是基于当前对社区教学的操作性缺失，并未将其作为美术校外拓展教育的载体得以实施。
2.3融合社区供求的教学途径探索
社区能够为学生提供接近学生生活背景的美术教学，不仅能够实现对学生美术素养的提升，还能够帮助学生对社区相关建设形成准确认知。比如，在对学生进行漫画教育时，老师可以选取社区中常见的宣传漫画，让学生通过学习宣传漫画的内容与表现形式，理解社区宣传漫画的内容，并且知晓漫画不仅可以作为一种艺术形式，还可以作为一种文字内容的协助载体，为文字内容润色添彩。
3 灵活开展美术社团活动
通过开展美术社团活动，可以进一步帮助学生培养对于美术的学习兴趣，并在兴趣的基础上实现学生美术素养的提升。
3.1美术社团的特征
美术社团具有专业性、综合性以及开放性的特点。所谓专业性，是指社团活动都是围绕美术所展开的，其所接纳的成员多是一些具有一定的美术特长或者对美术感兴趣的学生。美术社团的综合性体现在活动范围的广泛性，既包括绘画等与美术息息相关的表现手法，也涵盖了摄影、雕塑等与美术具有千丝万缕联系的活动内容。学生在社团中可以学到丰富多彩的美术知识，通过不同形式的内容学习，了解美术这种艺术形式所涵盖的范围之广，也为学生提供了更多的兴趣选择。美术社团的开放性主要体现在，对社团中的成员没有限制，而且社团的授课老师也没有过多限制，只要能够为学生提供与美术相关的教学，都可以在社团中为学生进行授课。并且社团的活动形式也是丰富多彩的，绘画与摄影比赛、服装设计比赛等都可以作为社团的活动形式。 3.2美术社团与学校教学的互补关系
美术社团可以提供给学生学校课堂教学学不到的美术知识，进一步拓展学生是视野范围，通过开拓学生的美术思维，实现学生美术表现与学习的更多可能。美术社团的活动举办以及内容教学没有教学大纲的要求限制，因此更能够保证校外拓展教学的丰富性与完善性。学生通过参与美术社团，可以拥有与自然接触的机会，通过观察自然，来发现自然中的美，为自己的美术创作提供创作素材。而且，学生在拥有了一定的美术基础之后，在参与美术社团活动的过程中，也会以此为思考导引，发现生活中蕴含的美术之美，进一步激发学生对美术的热爱与追逐。
3.3美术社团的途径探索
为了保证为不同美术基础的学生提供最适合的美术活动，社团的板块设置可以按照学生的美术基础，划分为基础班、特长班以及兴趣爱好班。基础班的社团活动多为一些美术基础知识的教学，待学生掌握了一定的美术基础之后，再针对不同学生的不同特色进行培养。特长班多由一些已经具备了一定的美术基础并且美术表现手法较为成熟的学生组成，特长班的活动开展可以是一些主题创作比赛，通过比赛的形式，让学生看到自身存在的不足，学习别人的长处。兴趣爱好班由一些怀抱对美术的爱好但是又不想进行美术创作的学生组成，兴趣爱好班的活动主要是一些美术鉴赏活动，让学生进一步升华自身的美术鉴赏水平。
4 充分利用网络媒介资源
在网络大环境下，网络的发展为美术教育提供了丰富的教育资源，因此，小学美术课外拓展教育应该充分利用网络美术资源的丰富性，实现有效教学。
4.1当代网络媒介美术教学的几个显著特点
网络媒介所提供的美术资源具备广泛性、自主性与交互性的特点。对于美术教育来说，应该保障美术教育中美术知识的广泛性，美术作为一门艺术，其涉猎范围较为广泛，单是绘画一个门类就包括水墨画、油画、素描等多种绘画手法。因此，校外拓展美术教育应该为学生提供广泛性美术教学，让学生体会不同的美术表达方式，这样也便于发现学生不同的美术兴趣点。网络媒介为学生提供了接触美术知识的有效平台，可以最大程度上发动学生的自主性，学生通过网络搜索，可以搜索自己感兴趣的美术知识，便于学生自主深化所学。交互性是网络媒介为美术教学提供的最为显著的特点，通过利用网络媒介，可以加强学生与老师间的有效交流沟通，而且学生还可以通过网络与美术学者以及艺术家进行沟通交流，有利于学生美术素养的进一步提升。
4.2网络媒介资源的有效开发
老师在进行备课的过程中，可以通过网络进行美术资源的获取，确保美术教学内容的丰富性。老师还可以为学生提供一些与美术有关的专业网站，在进行校外拓展美术教育的过程中，让学生利用网络媒介资源，搜索自己所需要的美术创作素材，给予自己创作灵感。此外，教师还可以利用网络媒介与学生建立沟通联系，对学生的创作的美术作品进行指正，这样也可以有效避免当面指正对学生自尊心的伤害。老师也可以通过搭建微信群的方式，不定期发布上传一些美术作品供学生欣赏与讨论，微信群中还可以加入一些社会上的美术爱好者以及艺术家，为学生提供更加专业化的指导，并且还可以将学生家长也拉入其中，提升家长对于美术的认知，便于家长与学生间建立与美术有关的有效沟通。
5 结语
校外拓展教育对于美术教育来说是不可或缺的教育模式，不仅可以为学生提供丰富多彩的美术知识教学，还能够拉近学生与美术之间的距离，进一步激发学生对于美术的学习热情，为提升学生的美术素养提供强大的助力支持。但是应该注意，在进行校外拓展教学的过程中，应该避免形式大于内容，要在保证内容教学的基础上选择校外拓展教学载体，为学生提供高质量校外拓展美术教学。
【参考文献】
[1]钟平.在小学美术教学中培养学生的个性[J]. 现代中小学教育. 2016（11）
[2]莊丽娜.浅谈评价在小学美术教学中的作用[J]. 中国校外教育. 2015（07）
[3]张兆瑞.校外美术教学活动的实践与探索[J]. 天津市教科院学报. 2015（05）
[4]周建芬.在小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略[J]. 中国教育技术装备. 2014（25）
【关键词】小学美术 校外拓展 实施途径
小学美术校外拓展教学的方式是多种多样的，许多学校在进行美术教学过程中，也采用了校外拓展的教学方式，但是在实际操作过程中，由于对校外拓展教学方式的认识不足以及对学生学习需求掌握较少，校外拓展教学的形式往往大于内容，学生的美术素养并没有得到相应提高。想要实现美术校外拓展高效教学，就需要明确不同的校外拓展教学形式对于学生美术学习所产生的不同作用，并且明确学生的兴趣与学习需求所在。下面，笔者将对小学美术校外拓展教学的途径进行详细阐述，希望能够为小学美术校外拓展教学的实施路径提供一些可参考意见。
1 拓展空间资源
针对美术教育的空间资源有很多，本篇选择了美术馆作为探讨对象，来讲述一下如何运用美术馆这类空间资源进行美术校外拓展教学。
1.1对美术馆美术教育理解
美术馆可以作为学校美术教学的协助者，通过其专业性较强的美术作品展览，为社会公众提供作品鉴赏的同时，对社会公众进行潜移默化的美术教育，为提升全民美术素养提供路径支持。对于小学生来说，接触美术的时间较短，在进行美术创作时容易受到自身个人经验缺乏的限制，需要通过接触优秀美术作品，来对自身的美术鉴赏能力进行提升，在长期的美术鉴赏过程中理解美术的真谛，为小学生的美术创作提供动力源泉。
1.2美术馆教育的现状
当前，美术馆教育虽然已经在多数小学美术教学过程中得以实施，但是，其中也存在着一定的教学问题，影响着最终的美术教学效果。比如，美术馆中没有专门的讲解人员，许多美术作品旁边只是附着一些作品介绍，小学生在参观美术馆的过程中，由于理解能力有限，无法理解展览作品的创作意图以及表达情感，因此，难以得到实际意义上的美术素养的提升。而且许多美术课堂并没有真正将美术馆作为学生的第二课堂，因此，为学生提供的美术馆参观的机会充满着随机性，难以达到潜移默化的教育效果。
1.3美术馆教育渗透的途径
为了充分利用美术馆这类空间资源，为小学生提供最贴合学生学习需求以及接受能力的美术教育，在运用美术馆进行校外拓展教学的过程中，老师应该注重教学的系统性与目的性。在小学生参观美术馆之初，老师要事先向学生们讲述此次美术作品展览的主题，让学生们提前对展览主题形成一定的认知，这有利于增强学生对美术作品的理解。此外，在进行美术作品参观的过程中，老师不能任由学生走马观花，老师可以选取几张有代表性的美术作品，对学生进行深度讲解，让学生了解作者的创作背景、创作意图以及作品本身呈现出的艺术手法，让学生了解表达自己情感的方式是多样的，美术的表现手法也是多种多样的。让学生通过对专业性美术作品的学习与鉴赏，形成一定的知识积累，为其之后的美术创作提供参考。
2 融合社区供求
社區是学生们生活接触的主要场所，对于学生成长所发挥的影响作用是巨大的。美术校外拓展教学也应该走进社区中，了解学生的生活环境，使得美术教学与实际生活相结合。
2.1社区美术教育的基本内涵
社区美术教育的载体是学生们居住与生活离不开的社区，社区中的风俗文化、建筑特色以及人情冷暖，都会对学生的成长产生潜移默化的影响。社区美术教育是通过回归社区的方式，让学生在自己熟悉的生活环境中找到美术创作的灵感，或者通过自己的美术创作，为社区增添一些文艺色彩，实现美术陶冶生活的价值所在。学生通过参与社区美术教育，能够感受到美术中的人文性色彩，理解美术创作离不开人文主义思想的贯穿，美术作品只有充满人文情感，才能够得到别人的共鸣，美术作品才能够触动人心。
2.2社区教学的现状
当前，多数小学美术课堂在进行校外拓展教学的过程中，并没有意识到社区美术教育的重要性，甚至尚未发掘社区可以作为小学美术校外拓展教学的场所。一些学校虽然看到了社区教学对于美术教育所存在的独特意义，但是基于当前对社区教学的操作性缺失，并未将其作为美术校外拓展教育的载体得以实施。
2.3融合社区供求的教学途径探索
社区能够为学生提供接近学生生活背景的美术教学，不仅能够实现对学生美术素养的提升，还能够帮助学生对社区相关建设形成准确认知。比如，在对学生进行漫画教育时，老师可以选取社区中常见的宣传漫画，让学生通过学习宣传漫画的内容与表现形式，理解社区宣传漫画的内容，并且知晓漫画不仅可以作为一种艺术形式，还可以作为一种文字内容的协助载体，为文字内容润色添彩。
3 灵活开展美术社团活动
通过开展美术社团活动，可以进一步帮助学生培养对于美术的学习兴趣，并在兴趣的基础上实现学生美术素养的提升。
3.1美术社团的特征
美术社团具有专业性、综合性以及开放性的特点。所谓专业性，是指社团活动都是围绕美术所展开的，其所接纳的成员多是一些具有一定的美术特长或者对美术感兴趣的学生。美术社团的综合性体现在活动范围的广泛性，既包括绘画等与美术息息相关的表现手法，也涵盖了摄影、雕塑等与美术具有千丝万缕联系的活动内容。学生在社团中可以学到丰富多彩的美术知识，通过不同形式的内容学习，了解美术这种艺术形式所涵盖的范围之广，也为学生提供了更多的兴趣选择。美术社团的开放性主要体现在，对社团中的成员没有限制，而且社团的授课老师也没有过多限制，只要能够为学生提供与美术相关的教学，都可以在社团中为学生进行授课。并且社团的活动形式也是丰富多彩的，绘画与摄影比赛、服装设计比赛等都可以作为社团的活动形式。 3.2美术社团与学校教学的互补关系
美术社团可以提供给学生学校课堂教学学不到的美术知识，进一步拓展学生是视野范围，通过开拓学生的美术思维，实现学生美术表现与学习的更多可能。美术社团的活动举办以及内容教学没有教学大纲的要求限制，因此更能够保证校外拓展教学的丰富性与完善性。学生通过参与美术社团，可以拥有与自然接触的机会，通过观察自然，来发现自然中的美，为自己的美术创作提供创作素材。而且，学生在拥有了一定的美术基础之后，在参与美术社团活动的过程中，也会以此为思考导引，发现生活中蕴含的美术之美，进一步激发学生对美术的热爱与追逐。
3.3美术社团的途径探索
为了保证为不同美术基础的学生提供最适合的美术活动，社团的板块设置可以按照学生的美术基础，划分为基础班、特长班以及兴趣爱好班。基础班的社团活动多为一些美术基础知识的教学，待学生掌握了一定的美术基础之后，再针对不同学生的不同特色进行培养。特长班多由一些已经具备了一定的美术基础并且美术表现手法较为成熟的学生组成，特长班的活动开展可以是一些主题创作比赛，通过比赛的形式，让学生看到自身存在的不足，学习别人的长处。兴趣爱好班由一些怀抱对美术的爱好但是又不想进行美术创作的学生组成，兴趣爱好班的活动主要是一些美术鉴赏活动，让学生进一步升华自身的美术鉴赏水平。
4 充分利用网络媒介资源
在网络大环境下，网络的发展为美术教育提供了丰富的教育资源，因此，小学美术课外拓展教育应该充分利用网络美术资源的丰富性，实现有效教学。
4.1当代网络媒介美术教学的几个显著特点
网络媒介所提供的美术资源具备广泛性、自主性与交互性的特点。对于美术教育来说，应该保障美术教育中美术知识的广泛性，美术作为一门艺术，其涉猎范围较为广泛，单是绘画一个门类就包括水墨画、油画、素描等多种绘画手法。因此，校外拓展美术教育应该为学生提供广泛性美术教学，让学生体会不同的美术表达方式，这样也便于发现学生不同的美术兴趣点。网络媒介为学生提供了接触美术知识的有效平台，可以最大程度上发动学生的自主性，学生通过网络搜索，可以搜索自己感兴趣的美术知识，便于学生自主深化所学。交互性是网络媒介为美术教学提供的最为显著的特点，通过利用网络媒介，可以加强学生与老师间的有效交流沟通，而且学生还可以通过网络与美术学者以及艺术家进行沟通交流，有利于学生美术素养的进一步提升。
4.2网络媒介资源的有效开发
老师在进行备课的过程中，可以通过网络进行美术资源的获取，确保美术教学内容的丰富性。老师还可以为学生提供一些与美术有关的专业网站，在进行校外拓展美术教育的过程中，让学生利用网络媒介资源，搜索自己所需要的美术创作素材，给予自己创作灵感。此外，教师还可以利用网络媒介与学生建立沟通联系，对学生的创作的美术作品进行指正，这样也可以有效避免当面指正对学生自尊心的伤害。老师也可以通过搭建微信群的方式，不定期发布上传一些美术作品供学生欣赏与讨论，微信群中还可以加入一些社会上的美术爱好者以及艺术家，为学生提供更加专业化的指导，并且还可以将学生家长也拉入其中，提升家长对于美术的认知，便于家长与学生间建立与美术有关的有效沟通。
5 结语
校外拓展教育对于美术教育来说是不可或缺的教育模式，不仅可以为学生提供丰富多彩的美术知识教学，还能够拉近学生与美术之间的距离，进一步激发学生对于美术的学习热情，为提升学生的美术素养提供强大的助力支持。但是应该注意，在进行校外拓展教学的过程中，应该避免形式大于内容，要在保证内容教学的基础上选择校外拓展教学载体，为学生提供高质量校外拓展美术教学。
【参考文献】
[1]钟平.在小学美术教学中培养学生的个性[J]. 现代中小学教育. 2016（11）
[2]莊丽娜.浅谈评价在小学美术教学中的作用[J]. 中国校外教育. 2015（07）
[3]张兆瑞.校外美术教学活动的实践与探索[J]. 天津市教科院学报. 2015（05）
[4]周建芬.在小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略[J]. 中国教育技术装备. 2014（25）