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摘要：本文通过对本校英语教学的实际情况进行调查，找出激发学生学习英语困难的原因，并提出一些合理性建议。
关键词：英语教学；原因分析；建议
一、调查概述
（一）调查的目的和意义
为了在教学活动中使学生居于主体地位，充分发挥教师的主导作用，提高课堂教学质量和效率，从而促使学生身心、智力与非智力都得到全面协调的发展，特别进行此次调查。
（二）调查对象及时间
问卷调查人数为7班62人，11班55人，访谈人数为师生各5人
2013年10月23日—2014年5月10日
（三）调查方法
本次调查主要采用问卷调查法和访谈法
二、结果与分析
根据学生问卷调查和与师生座谈的情况，我谈谈对英语教与学的一些看法，希望我的认识能对自己以后的工作有些效果。
首先，从教师的角度来谈一下英语教的情况。
我所在的学校是一所县级高中，是永福县唯一一所重点高中和示范性高中，可是教学成绩跟别的县差别甚大。近年来生源减少，主要原因一方面是就读技校的学生增多，基础教育比较薄弱，别的县中考一等生有几百个，我们县今年才二十多个，直接导致了输送给我们的优等生减少。而且永福离桂林市又近，很多家里条件稍微好点的都送去市里上高中了。由于经济的影响，永福对教育的投资有限，再加上不够重视，老师没有工作积极性。近几年，学生的英语基础愈趋薄弱，学生水平参差，两极分化严重。
调查中有的老师说现在的学生比较懒，对英语不是很重视，认为英语很难，而且没什么用，努力了也不一定能取得好成绩。因而他们基本不会花课余时间看。因此上课要多提问题，这样才能迫使他们课后去看。这样既可以使老师和学生交流，又可以进一步挖掘教材的有关内容。但是也有少部分老师依然是一套公式化的教法，听录音、朗诵、泛读课文、整个课堂完全以教师为主体，学生不再是教学中的主动参加者，而是一个被动的接受教师灌输知识的客体。这样不仅约束着青少年的思维，同时也浪费了他们的学习时间。教师的教育和教材对于学生的学习来说只是辅助，真正获取知识还要靠学生自己。其次，教师在课堂提问方面技巧不够，大多是很冗杂的是非问甚至是自问自答，大部份学生都是习惯性地不加思索地作答，外表上学生主动参加了课堂，其实教学质量并不高。再次，教师的课堂点评能力欠缺。有的同学会提出一些稀奇古怪的想法，但经常教师不知道怎么回答就采取逃避的态度。有的教师点评语言繁多、苍白，不能依据学生的回答给予恰当的评价，让人感到教师的语言空洞。学生回答什么，教师都是一个口气"Good、Right、Well done"等等。
多媒体技术的运用在一些老教师那里不受欢迎，重要的原因就是采用这种教学方法取得的效果不是很理想，上课时学生都被吸引到了大屏幕上去，很少有学生再看书本了。学生多爱看一些图画或视频，但却忽略了旁边的文字。而且用课件上课，学生往往来不及做笔记，印象不深刻，达不到效果。因此，大多数老师们仍然保持使用传统的教学方法，只是偶尔会用课件上课。
老师们认为一个班里的学生英语成绩参差不齐，可以把学生分为几等。要想让所有的学生都把英语学好，几乎是不可能的事情，所以对于成绩特别差的学生一些老师就采取了放弃的态度，他们认为不能因为个别而影响全局，而且老师的精力也是有限的。老师们认为教学的过程中存有偏见是没办法的事情，毕竟有一个高考的指挥棒在无形中束缚着他们。
其次，从学生的角度来谈一下英语学的情况。部分学生对我说他们对英语学习不感兴趣，认为英语从小学三年级到现在一直都在学也没有学好。有些学生说初中时候没打好基础，连单词都不会读，可以说是什么都不懂，跟没学过英语一样，上英语课就像听天书。现在想学也来不及了，所以就放弃了。许多学生不明白学习英语的用处，我想学好英语还是有不少好处的。毕竟在高考时多得一分，人生道路不同，更何况以后踏入社会后，要进行人际交往，有很强的英语表达能力是很受人欢迎的，语言能力在人生中的运用是少不了的。
学生希望老师能关注他们，无论是成绩好的还是后进的，对这一问题的看法是一致的。有一个学生问我如何看待老师只关注成绩好的学生。我回答他说：老师关注成绩好的学生是因为他们能听老师的话，而一般情况下后进生的自觉性差，经常不听话，自然惹得老师不开心。老师也是人，存在一定的偏差是正常的。你自己换位思考一下，这么多科老师，难道你每个老师都一样喜欢吗？但我在具体的实践当中发觉，只要能多关注后进生，他们会很感动、进步很大。看来老师要用一种平等的心态去对待学生，多鼓励他们，这一点对于老师和学生的沟通很重要，好的沟通有利于更好地教学，我对于我的7班就是这样做的，因为他们班英语实在太薄弱了，所以我只能多鼓励，多关注他们。有个学生对我说：“从来没有一个老师这么关心我，给我信心，我真的好感动。”我听了真的感到很开心。
通过以上的调查，我认为在今后的英语教学中，老师应该注意以下几个问题：
（一）培养学生学习英语的兴趣，只有学生提高兴趣了他们才有可能很快地提高成绩。老师可以多组织一些英语活动课，让学生积极地参与进来，叫学生在自己的参与中意识到学英语的重要性和趣味性，比如说课前表演，英语诗歌比赛，朗诵比赛，话剧比赛，英语晚会等。
（二）正确对待现代多媒体技术。多媒体的直观性、生动性、丰富性对教学有着巨大的促进作用，但我认为过度地使用多媒体可能效果并不是很好。对一些背景的解说，我建议最好能用多媒体教学，在课件中多制作一些图画、flash，这样会让学生一下子对英语产生兴趣，从而带着好奇心去学习新知识，枯燥的文本就会容易让学生感兴趣。
（三）对待学生要一视同仁，欣赏每一位学生。无论学生的成绩好与差，老师都要充分尊重学生的人格，这也是一个合格教师的基本要求。对于成绩差的学生也要积极地鼓励他去学习，有人说好学生是表扬出来的，只要一有进步，就应该及时表扬，表扬是促使差生进步的一种好的方法。
（四）多参加学生们组织的一些活动。在参与中同学生交流，了解学生的真实想法，对学生的组织成果给予肯定，这样能和学生更好地融合。多主动同学生談心，做学生的好朋友，消除老师和学生之间的鸿沟，促进教育、教学更好地展开。
【参考文献】
[1]郭启明.教师的语言艺术[M].北京：语文出版社，1995
[2]李小融.教育心理学新编[M].成都：四川教育出版社，2005
[3]田贵森.怎样教好英语[M].北京：外语教学与研究出版社，2000
作者简介：卢芳燕，陕西师范大学外国语学院2012硕士研究生。专业：学科教学（英语）。研究方向：教学法。广西桂林市永福县高级中学英语教师。
关键词：英语教学；原因分析；建议
一、调查概述
（一）调查的目的和意义
为了在教学活动中使学生居于主体地位，充分发挥教师的主导作用，提高课堂教学质量和效率，从而促使学生身心、智力与非智力都得到全面协调的发展，特别进行此次调查。
（二）调查对象及时间
问卷调查人数为7班62人，11班55人，访谈人数为师生各5人
2013年10月23日—2014年5月10日
（三）调查方法
本次调查主要采用问卷调查法和访谈法
二、结果与分析
根据学生问卷调查和与师生座谈的情况，我谈谈对英语教与学的一些看法，希望我的认识能对自己以后的工作有些效果。
首先，从教师的角度来谈一下英语教的情况。
我所在的学校是一所县级高中，是永福县唯一一所重点高中和示范性高中，可是教学成绩跟别的县差别甚大。近年来生源减少，主要原因一方面是就读技校的学生增多，基础教育比较薄弱，别的县中考一等生有几百个，我们县今年才二十多个，直接导致了输送给我们的优等生减少。而且永福离桂林市又近，很多家里条件稍微好点的都送去市里上高中了。由于经济的影响，永福对教育的投资有限，再加上不够重视，老师没有工作积极性。近几年，学生的英语基础愈趋薄弱，学生水平参差，两极分化严重。
调查中有的老师说现在的学生比较懒，对英语不是很重视，认为英语很难，而且没什么用，努力了也不一定能取得好成绩。因而他们基本不会花课余时间看。因此上课要多提问题，这样才能迫使他们课后去看。这样既可以使老师和学生交流，又可以进一步挖掘教材的有关内容。但是也有少部分老师依然是一套公式化的教法，听录音、朗诵、泛读课文、整个课堂完全以教师为主体，学生不再是教学中的主动参加者，而是一个被动的接受教师灌输知识的客体。这样不仅约束着青少年的思维，同时也浪费了他们的学习时间。教师的教育和教材对于学生的学习来说只是辅助，真正获取知识还要靠学生自己。其次，教师在课堂提问方面技巧不够，大多是很冗杂的是非问甚至是自问自答，大部份学生都是习惯性地不加思索地作答，外表上学生主动参加了课堂，其实教学质量并不高。再次，教师的课堂点评能力欠缺。有的同学会提出一些稀奇古怪的想法，但经常教师不知道怎么回答就采取逃避的态度。有的教师点评语言繁多、苍白，不能依据学生的回答给予恰当的评价，让人感到教师的语言空洞。学生回答什么，教师都是一个口气"Good、Right、Well done"等等。
多媒体技术的运用在一些老教师那里不受欢迎，重要的原因就是采用这种教学方法取得的效果不是很理想，上课时学生都被吸引到了大屏幕上去，很少有学生再看书本了。学生多爱看一些图画或视频，但却忽略了旁边的文字。而且用课件上课，学生往往来不及做笔记，印象不深刻，达不到效果。因此，大多数老师们仍然保持使用传统的教学方法，只是偶尔会用课件上课。
老师们认为一个班里的学生英语成绩参差不齐，可以把学生分为几等。要想让所有的学生都把英语学好，几乎是不可能的事情，所以对于成绩特别差的学生一些老师就采取了放弃的态度，他们认为不能因为个别而影响全局，而且老师的精力也是有限的。老师们认为教学的过程中存有偏见是没办法的事情，毕竟有一个高考的指挥棒在无形中束缚着他们。
其次，从学生的角度来谈一下英语学的情况。部分学生对我说他们对英语学习不感兴趣，认为英语从小学三年级到现在一直都在学也没有学好。有些学生说初中时候没打好基础，连单词都不会读，可以说是什么都不懂，跟没学过英语一样，上英语课就像听天书。现在想学也来不及了，所以就放弃了。许多学生不明白学习英语的用处，我想学好英语还是有不少好处的。毕竟在高考时多得一分，人生道路不同，更何况以后踏入社会后，要进行人际交往，有很强的英语表达能力是很受人欢迎的，语言能力在人生中的运用是少不了的。
学生希望老师能关注他们，无论是成绩好的还是后进的，对这一问题的看法是一致的。有一个学生问我如何看待老师只关注成绩好的学生。我回答他说：老师关注成绩好的学生是因为他们能听老师的话，而一般情况下后进生的自觉性差，经常不听话，自然惹得老师不开心。老师也是人，存在一定的偏差是正常的。你自己换位思考一下，这么多科老师，难道你每个老师都一样喜欢吗？但我在具体的实践当中发觉，只要能多关注后进生，他们会很感动、进步很大。看来老师要用一种平等的心态去对待学生，多鼓励他们，这一点对于老师和学生的沟通很重要，好的沟通有利于更好地教学，我对于我的7班就是这样做的，因为他们班英语实在太薄弱了，所以我只能多鼓励，多关注他们。有个学生对我说：“从来没有一个老师这么关心我，给我信心，我真的好感动。”我听了真的感到很开心。
通过以上的调查，我认为在今后的英语教学中，老师应该注意以下几个问题：
（一）培养学生学习英语的兴趣，只有学生提高兴趣了他们才有可能很快地提高成绩。老师可以多组织一些英语活动课，让学生积极地参与进来，叫学生在自己的参与中意识到学英语的重要性和趣味性，比如说课前表演，英语诗歌比赛，朗诵比赛，话剧比赛，英语晚会等。
（二）正确对待现代多媒体技术。多媒体的直观性、生动性、丰富性对教学有着巨大的促进作用，但我认为过度地使用多媒体可能效果并不是很好。对一些背景的解说，我建议最好能用多媒体教学，在课件中多制作一些图画、flash，这样会让学生一下子对英语产生兴趣，从而带着好奇心去学习新知识，枯燥的文本就会容易让学生感兴趣。
（三）对待学生要一视同仁，欣赏每一位学生。无论学生的成绩好与差，老师都要充分尊重学生的人格，这也是一个合格教师的基本要求。对于成绩差的学生也要积极地鼓励他去学习，有人说好学生是表扬出来的，只要一有进步，就应该及时表扬，表扬是促使差生进步的一种好的方法。
（四）多参加学生们组织的一些活动。在参与中同学生交流，了解学生的真实想法，对学生的组织成果给予肯定，这样能和学生更好地融合。多主动同学生談心，做学生的好朋友，消除老师和学生之间的鸿沟，促进教育、教学更好地展开。
【参考文献】
[1]郭启明.教师的语言艺术[M].北京：语文出版社，1995
[2]李小融.教育心理学新编[M].成都：四川教育出版社，2005
[3]田贵森.怎样教好英语[M].北京：外语教学与研究出版社，2000
作者简介：卢芳燕，陕西师范大学外国语学院2012硕士研究生。专业：学科教学（英语）。研究方向：教学法。广西桂林市永福县高级中学英语教师。