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学科项目式学习是一种基于学科核心素养,同时注重跨学科素养的学习方式。教师通过挖掘学科的育人价值,可以促进学生的全面发展,加速新时期语文课堂教学的转型。在教学中,教师可以设计驱动性任务,推进学生的项目式学习过程,结合数字化学习方式提升学生的综合素养和跨学科素养,让学生的语文学习真正发生。
基于核心素养的小学语文项目式学习设计与实践——以《探索恐龙世界》为例
【摘 要】
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学科项目式学习是一种基于学科核心素养,同时注重跨学科素养的学习方式。教师通过挖掘学科的育人价值,可以促进学生的全面发展,加速新时期语文课堂教学的转型。在教学中,教师可以设计驱动性任务,推进学生的项目式学习过程,结合数字化学习方式提升学生的综合素养和跨学科素养,让学生的语文学习真正发生。
【机 构】
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常州市实验小学教育集团
【出 处】
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教师博览:下旬刊
【发表日期】
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2021年7期
【基金项目】
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2020年度常州市青年教师专项课题“基于‘林—树’课程的小学语文项目式学习实践的研究”的研究成果(项目编号:CJKQ2020020)。
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2021年7月5日,SCI刊源PhytoKeys上发表一篇论文,记录一种在广西雅长兰科植物国家级自然保护区内发现的新的兰科物种--雅长无叶兰。这种雅长无叶兰属于兰科无叶兰属,一般在6月底和7月开花,分布于亚热带常绿和落叶阔叶混交林中。目前,仅在雅长兰科植物国家级自然保护区发现9株野生成熟个体,非常珍稀。
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当夜曹操心乱,不能稳睡,遂手提钢斧,绕寨私行。只见夏侯惇寨内军士,各准备行装。操大惊,急回帐召惇问其故。惇曰:“主簿杨德祖先知大王欲归之意。”操唤杨修问之,修以鸡肋之意对。操大怒日:“汝怎敢造言乱我军心!”喝刀斧手推出斩之,将首级号令于辕门外。——《三国演义》第七十二回《诸葛亮智取汉中·曹阿瞒兵退斜谷》。
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虽然研究者普遍认为1940年代路翎所创作的小说与胡风的理论体现了对于五四文学及其精神的继承,但是这种相同的文化政治的内涵,以及路翎小说体现的左翼文学在这一时期的新的发展,其与五四文学关系的差异之处,更值得我们关注。路翎的作品与那些党的作家的相似处与不同处,可以从他与后者对“人民”和“阶级意识”这两个方面的看法中见出,而这体现了路翎及其导师胡风与党的文化工作者对于其所处的新的时代和社会的不同认识。路翎与胡风在观念上也存在微妙但也是明显的差异:胡风更为主动地寻求知识分子的“自我解放”,路翎则颇为被
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