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为了改变学生普遍缺乏提出数学问题的学习经验和问题意识较为低下的现状,本研究开展了对"创设情境—提出问题—解决问题—应用数学"的数学教学模式(以下称SPBI模式)的实验研究。结果表明:SPBI模式对学生的数学兴趣、提出问题能力和数学学习能力具有显著的促进作用。
基于“提出问题”的数学教学实验研究
【摘 要】
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为了改变学生普遍缺乏提出数学问题的学习经验和问题意识较为低下的现状,本研究开展了对"创设情境—提出问题—解决问题—应用数学"的数学教学模式(以下称SPBI模式)的实验研
【机 构】
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贵州师范大学数学与计算机科学学院
【出 处】
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贵州师范大学学报(自然科学版)
【发表日期】
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2007年03期
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期刊
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