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由于人类对环保意识的薄弱，导致不断地砍伐树木，使我国的森林覆盖远远低于世界的平均水平，荒漠化面积速度递减，形成了 数千里风沙危害，工业化污染、泛滥的白色污染影响我们地球的生态平衡。从而使全球气温普遍变暖，造成全球性的气候异常。再这样下去我们还有家还能够生存吗？就如一个印地安酋长说：“地球是万物之母，无论什么降临在地球上，也同样会降临在地球的孩子上，应知地球不是属于人类，而是人类属于地球。”没有保护好地球，就如没有保护好我们的家。
由此可见，培养人类的环保意识是必然的。更应从幼儿开始培养，形成由一个孩子带动一个家庭，由一个家庭带动一个社区，由一个社区带动一个社会，共同把地球的生态环境保护好。让我们能够更好的生存在地球里。如何去培养幼儿的环保意识呢？就应从他们的环保行为开始培养。如何去培养就以下几点来谈谈。
一、让幼儿喜欢身边的环境
幼儿的环境是一种自在的环境，它对幼儿的身心发展的影响，既有有利影响有有不利影响。而幼儿的教育环境是一种按一定目的重组的环境，只要组织的合理，其影响作用总是以促进幼儿的身心发展为最后归宿的。
1.创设新奇的环境，引起兴趣
外部的世界对幼儿来说，太陌生，也有太多的“未知”因而“好奇”“好问”“想知道”成了幼儿的天性。
幼儿特别喜欢新鮮、奇特、经常变化的环境。这种环境不仅满足幼儿的好奇心，，而且能更好的激发幼儿参与环境的热情，并在环境中不断的吸收新知，促进心里发展。在设计环境主题，首先考虑幼儿感兴趣的，新鲜的，能够经常变化的。如班上设计的楼房，以颜色鲜艳、让幼儿共同装饰、可以更换相片为主，能够经常吸引幼儿来这里看一看、摸一摸、讲一讲。幼儿能通过这些去感受自己家，体现对自己家的喜爱。幼儿通过喜欢自己的家，去感受身边的环境是很美好的。
2.创设可操作的环境，让幼儿溶入环境
好动是幼儿的天性。三到六岁的幼儿就有许多“手舞足蹈”的身体活动。他们就是通过这样的活动来接触、了解和认识环境，并从中发展自己的经验并发现自我的。喜欢活动的幼儿，并不满足“欣赏”环境，而是满足于“操作”环境，甚至“破坏”环境，使自己成为环境中最活跃的因素。幼儿最喜欢的就是操作活动，环境的设计应同时要考虑到可以让幼儿操作。如认识不同种类的水果。在课前设计几棵不同种类的水果树，水果树上的 水果可以扣纽扣、可以按按钮、可以粘贴等，在活动中就能溶入在家旁，有几棵水果树，能经常自己去摘水果吃，一边摘水果、一边认识水果、一边能发展幼儿的小手肌肉。在摘水果的过程也是让幼儿去感受环境的过程。
3.开展虚拟的环境
幼儿的想象等新的心里活动开始出现，并随着言语的发展和表象、经验的丰富，逐渐发展起来，于是“好模仿”成为他们心里发展的一大特征，游戏亦逐渐成为他们的主导活动。随着幼儿掌握及运用实物活动的技能和独立性的提高。在活动区里应设计能让幼儿去模仿的地方，这样才能让幼儿感到我们是环境的主人。如在活动区里设计娃娃家，这里有模仿大人的好地方，能模仿大人关心自己那样，去关心布娃娃，去体验活动中的乐趣。
通过以上几点，幼儿能溶入环境里，喜欢身边的环境，关心身边的环境，成为环境的主人。喜欢环境才会乐意去保护环境，才能更好的开展培养幼儿的环保行为。
二、培养良好的生活卫生习惯做起
培养幼儿的环保行为，就要从生活上的每一件事情开始。幼儿刚来幼儿园，生活和卫生习惯还没有形成。吃饭会丢饭粒、洗手时会浪费水、浪费纸张、讲话大声，做事情会发出响声等等。在日常生活中，要经常去指导幼儿的生活和卫生。同时通过儿歌、故事、歌曲、游戏去体验水不是取之不尽，用之不竭的，而是不能再生的和不能缺少的资源。同时也要知道不能小看噪声污染。噪声会影响别人的生活的学习。认识垃圾会污染空气，应尽量减少垃圾量，为环境减轻负担。有垃圾就要丢到垃圾桶里。例如在六一活动中，我们开展了“做个健康的好宝宝”活动。在这个活动中，能让幼儿表演自己在平时的生活中，是怎样洗手、怎样爱清洁、怎样处理垃圾等等。通过一系列的活动，加深了对习惯的培养。只有良好的生活和卫生习惯 才能更好的培养环保行为。
三、接近大自然，体现植物、动物就是我们的好朋友
崇尚和回归自然是人类的天性，幼儿也不例外。让幼儿感受树木、小草、花朵、各种各样的小动物都是我们的好朋友。互相依存才是地球上各种各样生物的生存之道。因为我们生存有关的各种事物都要依靠地球的万物生灵，都来自地球上的山川、河流、森林、土地、海洋。即使煤和石油，也是来源于埋藏在地下的动物和植物的尸体经过上千万年的地壳运动形成的。人类的生存的确离不开大自然。
开设环境感受自然的美。在课室里，可以设计一个观察区，这里可以让幼儿自由的观察小植物、小动物，让幼儿自己去发现植物、动物是怎样生存。除了在课室观察还不够，还可以带幼儿到园外的社区去观察植物让幼儿认识到我们要生存就要和动植物们和平共处。通过接近大自然，才能够让幼儿了解自然、了解动物、了解植物等。才能让幼儿正真成为植物、动物的好朋友。
综以上几点，要培养幼儿的环保行为就应从这里开始。地球是我们唯一的家园，善待地球就是善待我们自己。失去地球，人类无处藏身。保护环境应从幼儿抓起。让每个人都认识到保护环境的重要性，努力提高环境意识才能使我们家园建设得更美丽。
由此可见，培养人类的环保意识是必然的。更应从幼儿开始培养，形成由一个孩子带动一个家庭，由一个家庭带动一个社区，由一个社区带动一个社会，共同把地球的生态环境保护好。让我们能够更好的生存在地球里。如何去培养幼儿的环保意识呢？就应从他们的环保行为开始培养。如何去培养就以下几点来谈谈。
一、让幼儿喜欢身边的环境
幼儿的环境是一种自在的环境，它对幼儿的身心发展的影响，既有有利影响有有不利影响。而幼儿的教育环境是一种按一定目的重组的环境，只要组织的合理，其影响作用总是以促进幼儿的身心发展为最后归宿的。
1.创设新奇的环境，引起兴趣
外部的世界对幼儿来说，太陌生，也有太多的“未知”因而“好奇”“好问”“想知道”成了幼儿的天性。
幼儿特别喜欢新鮮、奇特、经常变化的环境。这种环境不仅满足幼儿的好奇心，，而且能更好的激发幼儿参与环境的热情，并在环境中不断的吸收新知，促进心里发展。在设计环境主题，首先考虑幼儿感兴趣的，新鲜的，能够经常变化的。如班上设计的楼房，以颜色鲜艳、让幼儿共同装饰、可以更换相片为主，能够经常吸引幼儿来这里看一看、摸一摸、讲一讲。幼儿能通过这些去感受自己家，体现对自己家的喜爱。幼儿通过喜欢自己的家，去感受身边的环境是很美好的。
2.创设可操作的环境，让幼儿溶入环境
好动是幼儿的天性。三到六岁的幼儿就有许多“手舞足蹈”的身体活动。他们就是通过这样的活动来接触、了解和认识环境，并从中发展自己的经验并发现自我的。喜欢活动的幼儿，并不满足“欣赏”环境，而是满足于“操作”环境，甚至“破坏”环境，使自己成为环境中最活跃的因素。幼儿最喜欢的就是操作活动，环境的设计应同时要考虑到可以让幼儿操作。如认识不同种类的水果。在课前设计几棵不同种类的水果树，水果树上的 水果可以扣纽扣、可以按按钮、可以粘贴等，在活动中就能溶入在家旁，有几棵水果树，能经常自己去摘水果吃，一边摘水果、一边认识水果、一边能发展幼儿的小手肌肉。在摘水果的过程也是让幼儿去感受环境的过程。
3.开展虚拟的环境
幼儿的想象等新的心里活动开始出现，并随着言语的发展和表象、经验的丰富，逐渐发展起来，于是“好模仿”成为他们心里发展的一大特征，游戏亦逐渐成为他们的主导活动。随着幼儿掌握及运用实物活动的技能和独立性的提高。在活动区里应设计能让幼儿去模仿的地方，这样才能让幼儿感到我们是环境的主人。如在活动区里设计娃娃家，这里有模仿大人的好地方，能模仿大人关心自己那样，去关心布娃娃，去体验活动中的乐趣。
通过以上几点，幼儿能溶入环境里，喜欢身边的环境，关心身边的环境，成为环境的主人。喜欢环境才会乐意去保护环境，才能更好的开展培养幼儿的环保行为。
二、培养良好的生活卫生习惯做起
培养幼儿的环保行为，就要从生活上的每一件事情开始。幼儿刚来幼儿园，生活和卫生习惯还没有形成。吃饭会丢饭粒、洗手时会浪费水、浪费纸张、讲话大声，做事情会发出响声等等。在日常生活中，要经常去指导幼儿的生活和卫生。同时通过儿歌、故事、歌曲、游戏去体验水不是取之不尽，用之不竭的，而是不能再生的和不能缺少的资源。同时也要知道不能小看噪声污染。噪声会影响别人的生活的学习。认识垃圾会污染空气，应尽量减少垃圾量，为环境减轻负担。有垃圾就要丢到垃圾桶里。例如在六一活动中，我们开展了“做个健康的好宝宝”活动。在这个活动中，能让幼儿表演自己在平时的生活中，是怎样洗手、怎样爱清洁、怎样处理垃圾等等。通过一系列的活动，加深了对习惯的培养。只有良好的生活和卫生习惯 才能更好的培养环保行为。
三、接近大自然，体现植物、动物就是我们的好朋友
崇尚和回归自然是人类的天性，幼儿也不例外。让幼儿感受树木、小草、花朵、各种各样的小动物都是我们的好朋友。互相依存才是地球上各种各样生物的生存之道。因为我们生存有关的各种事物都要依靠地球的万物生灵，都来自地球上的山川、河流、森林、土地、海洋。即使煤和石油，也是来源于埋藏在地下的动物和植物的尸体经过上千万年的地壳运动形成的。人类的生存的确离不开大自然。
开设环境感受自然的美。在课室里，可以设计一个观察区，这里可以让幼儿自由的观察小植物、小动物，让幼儿自己去发现植物、动物是怎样生存。除了在课室观察还不够，还可以带幼儿到园外的社区去观察植物让幼儿认识到我们要生存就要和动植物们和平共处。通过接近大自然，才能够让幼儿了解自然、了解动物、了解植物等。才能让幼儿正真成为植物、动物的好朋友。
综以上几点，要培养幼儿的环保行为就应从这里开始。地球是我们唯一的家园，善待地球就是善待我们自己。失去地球，人类无处藏身。保护环境应从幼儿抓起。让每个人都认识到保护环境的重要性，努力提高环境意识才能使我们家园建设得更美丽。