是啊，人们常说，好孩子是夸出来的。
　　我想说，好孩子是“选”出来的。
　　原因无他，就在于那一瞬间的触摸。
　　一个安详的下午，我正为孩子们作业的收交烦着呢。三年级的孩子刚从低年级升上来，一如“刚断奶”的婴儿，各方面还是“嗷嗷待哺”。如，作业的格式，背诵的要求等，仍然需要老师一句一句的“呢喃”。这样的结果就是你的喉咙始终处于一种“亚健康”的状态。还是先从抓组长入手吧。可是猛然发现，组长也是“云里雾里”的，因为他们也是“世袭”。所以就没有一点上进心。于是，我“痛”下决心：重新选组长、课代表。
　　当然，为了这项工作的顺利开展。我也做了大量的前期工作，原因无他，就是为了照顾孩子、家长的“面子”。首先是通过家校路路通的平台告知家长这次选语文组长、课代表的目的。其次是在班级里开展讨论，征询各方的意见。最后是公布竞选的标准以及方法。在竞选的现场，我发现孩子的热情是空前高涨，小手雀跃。在与孩子的对话中，我始终坚持这样一个要求：你当组长或者课代表的目的是什么？有什么特长？你要怎样才能为班级的同学服务？看着孩子们激情汹涌，我有点犯难了，毕竟是“僧多粥少”啊。怎么办呢？我灵机一动，何不取消“世袭”制，采取轮流制呢？这样既可以满足孩子“官瘾”，又可以充分调动学习的积极性。于是我临时决定：组长、课代表不定期进行竞选。如果你这一期做得好的话，可以继续担任，前提是同学们仍然选举你。如果连续两次的话，你就可以获得“金牌”组长、课代表的荣誉称号。
　　这次活动，取得了意想不到的效果。
　　有时候我们的教育不仅可以改变一个人，而且可以影响一群人。
　　
　　一、“选”出自信
　　
　　陈同学，声音尖尖的，瘦小，黑糊糊。把他放在一个班级的同学中，你很一下子难找出来。作业拖拉，喜欢说谎。就是这么一个同学，我力荐他成为组长。理由是，他的朗读非常投入，音色也不错。还有来自他的家庭的原因。他有一个身患重病的父亲，家里的所有收入就依靠她的母亲。所以家庭教育对于孩子来说，少之又少。在了解到这样的背景后，我也与他的家长取得了联系，达成了共识：家校联手，首先从孩子的长处（朗读）开始，让他当组长，激发他的自信心。半个月过去了，孩子的朗读继续领跑，作业上的字迹也愈发端正，组长工作也从一开始的手忙脚乱到逐渐适应……更多的是，我在孩子的脸上读到了自信。
　　
　　二、“选”出自主
　　
　　易凡，不知道是不是他们的父母取义为“容易平凡”之人，抑或“虽取凡，意欲凡中取胜”。总之，这么一个眼睛小小的，脑袋圆圆的，个子矮矮的，身材胖胖的的小男孩热切地举起双手要求当组长时，我被这一刹那的勇气所征服。他可实在没有什么过人之处啊。怎么办呢？还有比他更强，更优秀的孩子也在竞选。于是我就试探性问一下：我们能给易凡一个机会，让他证明自己能行，能为大家服务吗？教室里一下子就平静下来了。大家都在思考。不知道谁冒了出来：我同意给易凡机会为大家服务。孩子毕竟是孩子，有人带头，就有人响应。或许是给我“面子”，或许是易凡的真诚打动了大家。以后，我们看到了这样一个易凡同学：课堂上尽情朗读，高唱入云。下课后积极收发本子，兢兢业业。字迹端端正正，清清楚楚。同学有什么困难，倾力援助。最重要的是，他身上很多不好的习惯在逐渐改正。他学会怎样管理好自己以后去管理好同学。
　　
　　三、“选”出自律
　　
　　关于崔同学，的确很有意思。第一堂课，他居然把脚搁到了课桌椅的“肚子”里。然而，我就发现，他是一个思想成熟，见解独特的孩子。只不过他的学习习惯很差。因此，当他参与竞选时，我第一个念头就是希望通过当组长来改改他身上的臭脾气和坏习惯。果然，成功竞选后，他为了扯起自己的标杆，作业总是抢先完成，字也写得很工整，课堂上的发言也就更积极了。当然，他的所作所为也就越来越多地赢得了同学们的掌声。
　　在冬日暖阳的微醺中，自信、圆融渐渐融入孩子丰富的表情中，我们的微笑是圆满无憾的。于是，剥开教育坚果的日子也愈发近在眉梢。
　　大道至简，有时候教育需要这样的心境。
　　好孩子是“选”出来的，我们又在教育的底片上摄入一个绚丽的印记。
　　
　　（作者单位：江苏苏州工业园区胜浦实验小学）