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【摘要】互联网 时代的来临，互联网 技术应用到大学英语教学改革中，为移动学习的大学英语教学改革提供了基本技术支持，现在移动终端、智能手机的普及、数字化校园的完善都为移动学习提供了支持。本论文主要从移动学习特点、移动学习对大学英语教学的挑战、大学英语移动教学改革探究进行阐述基于移动学习的大学英语教学改革探究，希望能为研究大学英语教学改革的专家与学者提供理论参考依据。
【关键词】移动学习 大学英语 教学改革
大学英语是高等教育的公共基础课程，主要是提升大学生的英语基础知识。随着社会的发展，现代企业对大学生英语水平有了更高的要求，传统的教学模式已经不适应现代社会发展需要，移动通信技术的快速发展，数字化校园的完善，基于移动学习的模式已经成为大学生英语教学的一种新型模式，通过实践证明，是比较适合现代大学生发展，方便了大学生学习，对提高大学生英语综合能力起到支撑作用。
一、移动学习特点
1.学习主体的个性化。移动学习主要是借助于网络平台让学生在平台上进行学习英语，学生首先通过平台学习软件进行测试，根据测试结果，平台形成成绩分析报告，选择合适的内容进行学习，在学习过程中，平台记录学生学习轨迹，阶段性形成学习分析报告，学生可以有针对性的进行学习内容，也可以根据学生的专业发展需要选择合适的学习内容，充分发挥学生学习的主观能动性，根据个体差异合理的选择学习内容，有助于学生英语综合能力提升。
2.学习设备的便捷性。智能手机的普及，手机容量和空间不断扩大，为学生学习提供了可能。学生可以在有移动网络地点通过手机进行登录学习，选择合适内容进行学习，在没有移动网络地点，可以通过手机下载的学习资料，可以进行复习和预习，对知识的巩固等起到重要作用。
3.学习时空的移动性。移动学习模式不仅学生在课堂上可以学习，主要是在课下学生通过移动终端也可以进行学习，打破了学习空间限制，学生可以利用任何时间都可以进行英语学习，为学生英语学习提供了方便，激发了学生学习英语潜能，提高了学生学习兴趣，最大化提高了学生学习英语知识的时间与空间，为提高学生综合英语能力起到保障作用。
4.学习方式的交互性。移动学习还打破了微课等教学模式交互性差的特点，学生和教师，学生和学生之间可以通過平台进行交流，提交学习心得等。一旦在学习过程中遇到不会的知识点，可以通过平台发帖，教师或学生有人及时给你回答问题，可以形成交互式学习方式，对提高学生英语能力起到重要作用。
二、移动学习对大学英语教学的挑战
1.移动学习对大学英语教师的挑战。移动学习方式是一种新型教学模式，给英语教师提出了挑战，首先教师的角色转变，传统教学模式教师是主体，现在教师是知识储备这，教学的组织者，对学生进行指导与监督。其次教师需要有过硬的专业知识，移动学习是一种开放式学习平台，不受限制几本英语教材知识，涉及的英语知识非常广泛，因此教师必须有渊博知识，才能解决学生提出问题。最后教师必须有一定计算机技能，能熟练制作课件，微课等。
2.移动学习对当代大学生的挑战。移动学习对当代大学生提出新挑战，首先学生要有自主学习能力，改变了教师“教”为主的传统教学模式，以学生“学”为主体的教学模式，学生要有积极主动学习态度。其次学生能自学移动设备，移动终端的应用，这对现代大学生基本没有问题，都能灵活使用移动设备，现代大学生对信息技术的使用能力有一定提升，能满足移动学习要求。最后大学生需要有自控能力，英语学习应用智能手机进行学习，课堂学生多，教师监管有一定问题，学生别用手机操作一些与课堂无关事项，影响课堂教学效果。
三、大学英语移动教学改革探究
1.改革教学内容构建立体式课程体系。基于移动教学改革需要建立立体式课程体系，首先英语基础与能力拓展相结合，在学习的过程中，要重视学生基础知识学习，有目的的进行基础知识与能力拓展练习，这样能有效提高学生英语知识的应用能力。其次通识英语与专业英语相结合，现代企业对大学生英语有了新要求，英语学习需要对学生专业服务，能对学生职业岗位需求提供支持。最后纸质教材与网络资源相结合，在人才需求不断变化下，书本知识不能满足学生学习，借助于互联网，让学生通过网络学习更多知识，对提高学生英语综合能力起到促进作用。
2.改革教学手段拓展英语学习新平台。现在英语学习新平台主要有网页在线学习、QQ与微信平台学习、专业英语学习软件平台学习。教师在教学过程中，根据内容需要，选择合适的教学手段，目标是提高学生的应用水平，现在网页在线学习与专业英语学习软件平台学习基本都是收费项目，教师在教学过程中，经常采用的是QQ与微信平台学习，这种教学手段教师准备工作量大，基本都是教师根据学生实际情况，通过平台上传一些有针对性的学习资料，这是提高学生英语水平的直接因素。
总之，无线网络大范围覆盖和移动终端的全面普及，使得大学师生之间突破了时间和空间的限制，通过无线通信技术和移动终端学习设备而随时随地进行教与学的交互，形成一种新的移动学习形式。移动学习的广泛应用，不是对传统课堂教学的全面否定，而是要求广大师生和高校直面移动学习带给教学的新需求和挑战，自觉修正与移动学习不相适应的问题，积极开展教学模式、教学手段、课程体系和评价系统改革探索，充分发挥课堂教学与移动学习相结合的优势，努力提高英语教学水平和学习质量。
参考文献：
[1]韦雪华.大学生微信移动英语学习平台的构建研究[J].宿州教育学院学报.2016（03）.
【关键词】移动学习 大学英语 教学改革
大学英语是高等教育的公共基础课程，主要是提升大学生的英语基础知识。随着社会的发展，现代企业对大学生英语水平有了更高的要求，传统的教学模式已经不适应现代社会发展需要，移动通信技术的快速发展，数字化校园的完善，基于移动学习的模式已经成为大学生英语教学的一种新型模式，通过实践证明，是比较适合现代大学生发展，方便了大学生学习，对提高大学生英语综合能力起到支撑作用。
一、移动学习特点
1.学习主体的个性化。移动学习主要是借助于网络平台让学生在平台上进行学习英语，学生首先通过平台学习软件进行测试，根据测试结果，平台形成成绩分析报告，选择合适的内容进行学习，在学习过程中，平台记录学生学习轨迹，阶段性形成学习分析报告，学生可以有针对性的进行学习内容，也可以根据学生的专业发展需要选择合适的学习内容，充分发挥学生学习的主观能动性，根据个体差异合理的选择学习内容，有助于学生英语综合能力提升。
2.学习设备的便捷性。智能手机的普及，手机容量和空间不断扩大，为学生学习提供了可能。学生可以在有移动网络地点通过手机进行登录学习，选择合适内容进行学习，在没有移动网络地点，可以通过手机下载的学习资料，可以进行复习和预习，对知识的巩固等起到重要作用。
3.学习时空的移动性。移动学习模式不仅学生在课堂上可以学习，主要是在课下学生通过移动终端也可以进行学习，打破了学习空间限制，学生可以利用任何时间都可以进行英语学习，为学生英语学习提供了方便，激发了学生学习英语潜能，提高了学生学习兴趣，最大化提高了学生学习英语知识的时间与空间，为提高学生综合英语能力起到保障作用。
4.学习方式的交互性。移动学习还打破了微课等教学模式交互性差的特点，学生和教师，学生和学生之间可以通過平台进行交流，提交学习心得等。一旦在学习过程中遇到不会的知识点，可以通过平台发帖，教师或学生有人及时给你回答问题，可以形成交互式学习方式，对提高学生英语能力起到重要作用。
二、移动学习对大学英语教学的挑战
1.移动学习对大学英语教师的挑战。移动学习方式是一种新型教学模式，给英语教师提出了挑战，首先教师的角色转变，传统教学模式教师是主体，现在教师是知识储备这，教学的组织者，对学生进行指导与监督。其次教师需要有过硬的专业知识，移动学习是一种开放式学习平台，不受限制几本英语教材知识，涉及的英语知识非常广泛，因此教师必须有渊博知识，才能解决学生提出问题。最后教师必须有一定计算机技能，能熟练制作课件，微课等。
2.移动学习对当代大学生的挑战。移动学习对当代大学生提出新挑战，首先学生要有自主学习能力，改变了教师“教”为主的传统教学模式，以学生“学”为主体的教学模式，学生要有积极主动学习态度。其次学生能自学移动设备，移动终端的应用，这对现代大学生基本没有问题，都能灵活使用移动设备，现代大学生对信息技术的使用能力有一定提升，能满足移动学习要求。最后大学生需要有自控能力，英语学习应用智能手机进行学习，课堂学生多，教师监管有一定问题，学生别用手机操作一些与课堂无关事项，影响课堂教学效果。
三、大学英语移动教学改革探究
1.改革教学内容构建立体式课程体系。基于移动教学改革需要建立立体式课程体系，首先英语基础与能力拓展相结合，在学习的过程中，要重视学生基础知识学习，有目的的进行基础知识与能力拓展练习，这样能有效提高学生英语知识的应用能力。其次通识英语与专业英语相结合，现代企业对大学生英语有了新要求，英语学习需要对学生专业服务，能对学生职业岗位需求提供支持。最后纸质教材与网络资源相结合，在人才需求不断变化下，书本知识不能满足学生学习，借助于互联网，让学生通过网络学习更多知识，对提高学生英语综合能力起到促进作用。
2.改革教学手段拓展英语学习新平台。现在英语学习新平台主要有网页在线学习、QQ与微信平台学习、专业英语学习软件平台学习。教师在教学过程中，根据内容需要，选择合适的教学手段，目标是提高学生的应用水平，现在网页在线学习与专业英语学习软件平台学习基本都是收费项目，教师在教学过程中，经常采用的是QQ与微信平台学习，这种教学手段教师准备工作量大，基本都是教师根据学生实际情况，通过平台上传一些有针对性的学习资料，这是提高学生英语水平的直接因素。
总之，无线网络大范围覆盖和移动终端的全面普及，使得大学师生之间突破了时间和空间的限制，通过无线通信技术和移动终端学习设备而随时随地进行教与学的交互，形成一种新的移动学习形式。移动学习的广泛应用，不是对传统课堂教学的全面否定，而是要求广大师生和高校直面移动学习带给教学的新需求和挑战，自觉修正与移动学习不相适应的问题，积极开展教学模式、教学手段、课程体系和评价系统改革探索，充分发挥课堂教学与移动学习相结合的优势，努力提高英语教学水平和学习质量。
参考文献：
[1]韦雪华.大学生微信移动英语学习平台的构建研究[J].宿州教育学院学报.2016（03）.