在小学阶段开展英语创意写作能力的培养，有利于形成学习英语的积极态度，学会观察、分析、思考和提出问题，大胆表达自己的情感，从而提高学生语言实际运用能力。
　　由于创意写作需要学生具备一定的词汇量，因此，教师在进行创意写作教学前首先需要了解学情，并根据不同年级制订不同的教学内容。一二年级学生比较适宜展开相对简单的创意写作，如自我介绍;三至五年级学生可尝试韵律诗的简单写作;六年级学生由于有了一定的基础，教师可给学生提供一些兼具趣味性和真实性的创意写作方向，即体验命题诗的写作。
　　根据教学实践，小学生英语创意写作可分为“引导、讨论、写作、分享、修改、展示”六个步骤。
　　引导。教师依据学生的特点，通过精选贴近学生实际生活的名篇进行范读、分析，在此基础上进行原创写作小练习。教师可鼓励学生大胆使用关键词、对韵句、手绘图等，并引领学生学会立意。
　　讨论。通过开展“头脑风暴式”讨论，明确创意框架及创意要素，通过“理思路、选素材”，促成他们对事实的准确表达。
　　写作。写作包括列提纲、组织语言、写短文、修整段式。教师可鼓励学生通过独创性编排，运用所学基本句型，进行自我表达。
　　分享。师生共建分享平台，采取生生、师生或小组自主结合的形式，打破固定范围界限，互通共享写作过程或心得，互帮互助解决写作过程中遇到的问题。彼此分享让学生有了获取更多素材和灵感的机会。
　　修改。在创意写作过程中，教师要时刻关注学生的写作情况并及时给出修改建议，不仅关注主题、内容等方面的修正，也要关注词句或标点的使用等写作细节，确保每个字词乃至标点符号都准确无误，并起到表达情感、情绪，提升层次、逻辑的作用。在这一阶段，不仅培养学生的推敲意识和钻研精神，还培养了他们的耐心和细致，以及精准用词的态度和习惯。
　　展示。学校把学生的文章结集成册，进行展示，并在师生间、家校间传阅分享。一方面给学生提供交流展示的机会，另一方面通过展示增强学生自我成就感和自信心。
　　创意写作创新了英语学习的方式，激发了学生英语学习的热情，增强了学生的英语写作自信，培养了写作、表达、沟通等多种能力。
　　英语创意寫作提升了学生的英语写作和口语能力;在体验各种形式的文学作品和分享作品的过程中，学生开阔了眼界，收获了信心;学生通过英语创意写作实践，经受了为押韵选取恰当的词语、为表情达意创设适合语句的历练，最终形成了“人人乐写、人人乐读”的氛围。