偶然

来源 :中国基础教育研究 | 被引量 : 0次 | 上传用户:yanxt99
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  教育机智的灵活性指在处理突发事件时,教师能做出灵活的反应。 一次,我正在讲《再塑生命 》,同学们正在讨论海伦·凯勒是怎样在莎莉文老师的帮助下克服困难,快乐成长的。突然从外面传进李玉刚优美的歌声 “……爱恨两茫茫,问君何时恋,菊花台倒影明月,谁知吾爱心中寒,醉在君王怀,梦回大唐爱。”(《新贵妃醉酒 》)由于教室的窗户开着,声音特别大 。学生顿时骚动起来:“李玉刚!”“李玉刚!”“哈哈哈!”教学的动态平衡被破坏了。面对这种突发事件 ,我立即进行紧张的思维,就学生听歌的兴趣提出一个问题:“大家喜欢李玉刚的歌吗?”学生争相发言:“喜欢!”“喜欢!”我又问:“为什么喜欢?” “他会用男女声唱歌。”“他的歌好听……”我穷追不舍:“那么他能用男女声唱出好听的歌,容易吗?有谁知道李玉刚的成长之路”?学生面面相觑。我趁机告诉学生:“李玉刚出生在一个普通的农民家庭。他在舞台上游刃有余地穿梭于男人和女人之间,把中国民歌、舞蹈、戏曲等很多种艺术形式结合为一体,独树一帜,自成一派,是继著名的京剧大师梅兰芳之后中国又一传奇式人物。他经历了许多不为人知的艰辛和曲折!他做过餐厅服务员,做过服装生意。从自娱自唱到寻师求艺,从歌厅求生到登上艺术殿堂,千般寻觅,万般砥砺,终于成就了他的艺术辉煌!他被人们称之为‘草根歌者艰辛攀向艺术巅峰的王子!’李玉刚的成功,除天赋外,还在于他的坚毅和韧性。虽然他遇到的困难没法和海伦·凯勒相比,但他直面困难、百折不挠的精神和海伦·凯勒是相似的。”这样,既让学生明白了任何人在任何领域取得成功都需要付出艰辛的代价,又把学生的思维引回到原来的教学内容上来。
  这次偶然,我采取了灵活机动的教学措施,变被动为主动,化消极因素为积极因素,使学生获益匪浅。
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