《基础教育改革发展纲要（试行）》明确提出：“教师应尊重学生人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每一个学生都得到充分的发展。”《纲要》面向21世纪，提出了以学生发展为本的教学理念，这是我们进行教学改革的行动指南。我们的语文课堂教学应该坚持“以人发展为本的”教学理念，也就是说我们的教学应围绕学生的发展而展开，教学活动一定要着眼于、着力于、着重于学生的发展。但这一教学理念在我们的小语课堂教学中尚未得到很好的体现，尤其是在农村小语课堂教学中，学科知识本位现象严重，下面就以学生发展为本，如何构建新的小语课堂教学谈一点自己的认识和看法。
　　1.确立发展性的教学目标
　　《语文课程标准》指出：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。”语文教学就是要致力于学生语文素养的形成与发展，要把语文课程的工具性和人文性有机的结合起来。要想真正的提高学生的语文素养，发展学生能力，教学必须按《语文课程标准》精神和新的课程理念，确立发展性的教学目标，把语文课程的工具性和人文性有机的结合起来，形成既重视“知识与技能”，又突出“过程与方法”、“情感、态度、价值观”的三维度的教学目标。
　　2.建立开放的教学设计
　　教学设计是一个教学活动前的规划，就是对“学什么”“为什么学”和“如何学”“学得怎样”的一种操作方案。如果我们在学习前，教师将本单元、本节、本课的学习内容、计划、目标、时间以及学习的过程和方法全盘托给学生，让学生清楚、明白，并征求学生意见，和学生一起修改制定学习目标、学习方案，之后再组织学习。我想这样会让学生更好地以一种主人翁身份来把握教学目标，参与学习过程，能充分调动学生学习语文的主动性和积极性，充分发挥学生的主体作用。教师开放教学设计，和学生一起修改、制定学习方案，是学生参与课堂教学的真正体现，也体现了“以学生发展为本”的教学理念，我们可以进行这方面的尝试、实践。
　　3.营造一个宽松、安全、民主、平等的教学氛围
　　“培养学生具有初步的创新精神和实践能力”是课程改革的主要目标，也是素质教育的最终目标。我们要低下“高贵”的头，走下“权威”的圣坛，走向学生，俯下身子做学生的知心朋友，以平等的身份全心地投入到学生的学习活动中，用满腔的爱心和责任感细心的去呵护每一位学生，真正地成为学生学习的组织者、指导者、引导者、帮助者，让我们的课堂成为一个师生之间平等交往、互动的舞台。学生只有在这样的氛围中才能敢想、敢说，放飞想象的翅膀，成为时代的创造者。只有在这样的氛围中，学生才能积极主动地参与到学习活动中去，成为学习的主人，得到充分的发展。
　　4.进行真实有效的自主、合作、探究性学习
　　“自主、合作、探究”性学习方式，是目前国内外常用的学习方式，也是语文课程标准所倡导的学习方式，这种学习方式能有效提高学生自主学习语文的能力，有利益培养学生的合作精神和合作能力，有利益培养学生的探究精神和创新能力。是一种真正体现以学生发展为本的教学理念。
　　5.关注学生差异，加强学习指导
　　“一切为了学生，为了每一位学生的发展。”这是新课程标准的核心理念。我们必须从过去过分关注学科，过分强调学科的独立性和重要性，转向关注学生的发展观念上来，要从“目中无人”的学科本位教学转向“一切为了学生的发展”的教学理念上来。要因材施教、因生发展，对不同的学生采用不同的教学方法，确定不同的发展目标。
　　总之，我们要以新课程理念，作为我们小学语文课堂教学的行动指南。以学生发展为本，构建新的小学语文课堂教学，让学生在小学课堂中得到充分的发展，以培养出新时代所要求的新型人才。