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在数学教学过程中，当遇到一些较为棘手或学生一时难以解决、难以理解的题目时，通常由教师扮演引导者的角色进行解答。然而，当教师将题目解答完成之后，学生通常会问：“老师，为什么你会这样解答，您的思路是什么呢？”对于这样的问题，有学者经研究表明：利用多元表征理论，将其作为数学解题教学的指导，能够便于学生理解，同时能够提升解题的效率。鉴于此，本课题对“多元表征理论指导下的数学解题教学”进行探究具有较为深远的重要意义。