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摘 要：隨着现代化教育事业的发展，创客思维逐渐演变成为一种教学思维。若是将其应用到初中英语写作教学中，定能裨补缺漏，提升初中生的英语作文水平。下面本文就来进行详细探讨。
关键词：创客理念;初中英语;写作教学;策略研究
引言：
一直以来，英语写作都是初中生面临的一大难题。由于英文思维与中文思维的不同，句子结构、要素、顺序等都存在差异，许多学生在写作时会出现“中式英语”的问题。若想改变现状，提升英语写作教学的水平，就必然要进行改变，摈弃旧有的教育模式和思维，突破传统方法的束缚，引入先进的思维，例如创客理念。惟其如此，才能够推动教育教学的发展和进步，提高初中学生的英语写作水平。
一、创客理念的含义
创客理念就是大胆创新、但同时要结合实际的一种理念，它的本意是出于兴趣爱好，将理念转变为实际物品，而与教育结合，则是建立在学生兴趣基础上，结合数字化教学工具和多媒体手段，提升学生的创新能力与学科素养。
二、目前我国初中英语作文教学中普遍存在的问题
1.教师问题
（1）个别教师水平不够
首先是老师个人专业素养问题，中学教师普遍工资较低，但任务量却巨大，收入与付出不成正比，因此绝大多数老师都不愿前往中学，这就导致了中学英语教师的师源不足，只能降低招收老师的标准。而英语并非我国本土语言，某些教师自身英语水平较低，教导学生时只能照本宣科，对于他们的写作水平无法采取有效措施来提升。
（2）对作文教学重视程度不够
很多教师认为学生的英语作文水平一时半会无法获得提升，而且需要耗费大量的功夫，因此作文教学的“性价比”不高，花费同样的时间练习单选、阅读，就可以获得分数上的提升，从而提高班级平均分，因而对于作文教学没有引起足够的重视。另外还有些教师认为作文水平高也不一定会获得高分，这其中偶然因素太大，一次审题失误就可能导致作文文不对题，哪怕水平再高，写出来也不会获得高分，因此耗费大量精力进行作文教学用处不大。
2.学生问题
（1）学生对作文教学态度不端正
无论英语水平高低，总也能编出几句话，许多学生认为只要能凑够字数就万事大吉，不考虑润色自己的文章，应用多样的词语和巧妙的手法、整齐的句式来提高文章的水平。尤其是一些偏科生，其本身对于英语课程的重视程度就不够，热衷于数理化生的困难题目，对于作文教学不能秉持端正的谦虚的态度，不思进取。
（2）学生阅读量达不到
绝大多数初中生并未阅读过任何英语原著，平时除了考试、做题之外也不会阅读英语文章，并且他们只将阅读题作为题目来应对，而非可供借鉴的材料。他们无从汲取英语作文所需要的知识储备，因此作文水平偏低。
（3）学生没有足够的生活阅历
现在的学生大多是从学前班、幼儿园就开始入学，再进行一系列的学习过程，放假的时候大多要补课、上提高班、学习各种技能，因此他们没有时间去体验生活，无法检验书中的真理，也无法通过实践来获得生活常识。他们的作文往往缺乏有力的论证，显得十分无趣。
三、创客理念指导下的初中英语写作教学策略
1.激发学生的阅读兴趣
兴趣绝对是促进学生认真学习的好方法，也是督促学生进行自主学习的动力，可以使学习的枯燥感大大降低，提高他们的效率，从而获得更好的效果。创客理念就是基于学生兴趣展开一系列教学活动，因此教师应当注重学生阅读兴趣的培养，鼓励他们多读书、多看新闻，为自己铺设文化积淀。例如，教师可以在班级中举办读书活动，优先奖励最先读完某本书并且对其有着深刻理解的学生，或是最先达到几十万字阅读量的学生可以获得奖励。但是要注意，在选取目标书籍时，应当注意筛选，剔除有不健康信息、反动言论等的书籍，选取适合学生阅读，并且能够切实增长他们知识的书籍。在这项活动进行一段时间后，可逐步提升目标书籍的难度，激励学生进步。
2.鼓励学生善于观察，积累素材
艺术源于生活，创造也同样如此，古往今来无数名家大家都以自身经历为模本，创作出蕴含深刻哲理、脍炙人口的作品。创客理念最关键的就是将想法变为现实，不能脱离实际。因此教师也应当鼓励学生在生活中多观察多思考，遇到问题多想想为什么，积累生活经验与阅历，能够在写作时用自身的事例来增加作文的真实性。
3.鼓励学生创新
创新乃是一切发展的动力源头，同样是创客理念的精髓。如今许多初中生都是平日背现成的作文、句式等，在写作时直接套用，就如同理科的“套公式”。而教师为了减少工作量，也鼓励学生套作，而非原创，这对学生写作水平的提升毫无帮助。事实上，教师应鼓励学生写真话，自己进行文章的创作，哪怕会出现许多令人啼笑皆非的问题，也应当坚持下去，及时纠正错误，让他们真正得到锻炼。
结束语：
作文水平是学生英语应用能力的直接体现，其重要性不言而喻。初中教师必须提高对于作文教学的重视程度，采用科学的方法和先进的创客理念帮助学生提升作文水平，让他们能够在未来的激烈竞争中脱颖而出。
参考文献：
[1]刘豆军.初中英语写作教学策略探析[J].中国校外教育，2019（17）：93.
[2]王玉琳. 初中英语写作教学的策略研究[A]. .中国教育发展战略学会论文集卷四[C].：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：2.
[3]张新华.初中英语写作教学策略初探[J].名师在线，2018（24）：10-11.
[4]陈青青.创客理念指导下的初中英语写作教学策略研究[J].中国电化教育，2017（12）：127-130.
关键词：创客理念;初中英语;写作教学;策略研究
引言：
一直以来，英语写作都是初中生面临的一大难题。由于英文思维与中文思维的不同，句子结构、要素、顺序等都存在差异，许多学生在写作时会出现“中式英语”的问题。若想改变现状，提升英语写作教学的水平，就必然要进行改变，摈弃旧有的教育模式和思维，突破传统方法的束缚，引入先进的思维，例如创客理念。惟其如此，才能够推动教育教学的发展和进步，提高初中学生的英语写作水平。
一、创客理念的含义
创客理念就是大胆创新、但同时要结合实际的一种理念，它的本意是出于兴趣爱好，将理念转变为实际物品，而与教育结合，则是建立在学生兴趣基础上，结合数字化教学工具和多媒体手段，提升学生的创新能力与学科素养。
二、目前我国初中英语作文教学中普遍存在的问题
1.教师问题
（1）个别教师水平不够
首先是老师个人专业素养问题，中学教师普遍工资较低，但任务量却巨大，收入与付出不成正比，因此绝大多数老师都不愿前往中学，这就导致了中学英语教师的师源不足，只能降低招收老师的标准。而英语并非我国本土语言，某些教师自身英语水平较低，教导学生时只能照本宣科，对于他们的写作水平无法采取有效措施来提升。
（2）对作文教学重视程度不够
很多教师认为学生的英语作文水平一时半会无法获得提升，而且需要耗费大量的功夫，因此作文教学的“性价比”不高，花费同样的时间练习单选、阅读，就可以获得分数上的提升，从而提高班级平均分，因而对于作文教学没有引起足够的重视。另外还有些教师认为作文水平高也不一定会获得高分，这其中偶然因素太大，一次审题失误就可能导致作文文不对题，哪怕水平再高，写出来也不会获得高分，因此耗费大量精力进行作文教学用处不大。
2.学生问题
（1）学生对作文教学态度不端正
无论英语水平高低，总也能编出几句话，许多学生认为只要能凑够字数就万事大吉，不考虑润色自己的文章，应用多样的词语和巧妙的手法、整齐的句式来提高文章的水平。尤其是一些偏科生，其本身对于英语课程的重视程度就不够，热衷于数理化生的困难题目，对于作文教学不能秉持端正的谦虚的态度，不思进取。
（2）学生阅读量达不到
绝大多数初中生并未阅读过任何英语原著，平时除了考试、做题之外也不会阅读英语文章，并且他们只将阅读题作为题目来应对，而非可供借鉴的材料。他们无从汲取英语作文所需要的知识储备，因此作文水平偏低。
（3）学生没有足够的生活阅历
现在的学生大多是从学前班、幼儿园就开始入学，再进行一系列的学习过程，放假的时候大多要补课、上提高班、学习各种技能，因此他们没有时间去体验生活，无法检验书中的真理，也无法通过实践来获得生活常识。他们的作文往往缺乏有力的论证，显得十分无趣。
三、创客理念指导下的初中英语写作教学策略
1.激发学生的阅读兴趣
兴趣绝对是促进学生认真学习的好方法，也是督促学生进行自主学习的动力，可以使学习的枯燥感大大降低，提高他们的效率，从而获得更好的效果。创客理念就是基于学生兴趣展开一系列教学活动，因此教师应当注重学生阅读兴趣的培养，鼓励他们多读书、多看新闻，为自己铺设文化积淀。例如，教师可以在班级中举办读书活动，优先奖励最先读完某本书并且对其有着深刻理解的学生，或是最先达到几十万字阅读量的学生可以获得奖励。但是要注意，在选取目标书籍时，应当注意筛选，剔除有不健康信息、反动言论等的书籍，选取适合学生阅读，并且能够切实增长他们知识的书籍。在这项活动进行一段时间后，可逐步提升目标书籍的难度，激励学生进步。
2.鼓励学生善于观察，积累素材
艺术源于生活，创造也同样如此，古往今来无数名家大家都以自身经历为模本，创作出蕴含深刻哲理、脍炙人口的作品。创客理念最关键的就是将想法变为现实，不能脱离实际。因此教师也应当鼓励学生在生活中多观察多思考，遇到问题多想想为什么，积累生活经验与阅历，能够在写作时用自身的事例来增加作文的真实性。
3.鼓励学生创新
创新乃是一切发展的动力源头，同样是创客理念的精髓。如今许多初中生都是平日背现成的作文、句式等，在写作时直接套用，就如同理科的“套公式”。而教师为了减少工作量，也鼓励学生套作，而非原创，这对学生写作水平的提升毫无帮助。事实上，教师应鼓励学生写真话，自己进行文章的创作，哪怕会出现许多令人啼笑皆非的问题，也应当坚持下去，及时纠正错误，让他们真正得到锻炼。
结束语：
作文水平是学生英语应用能力的直接体现，其重要性不言而喻。初中教师必须提高对于作文教学的重视程度，采用科学的方法和先进的创客理念帮助学生提升作文水平，让他们能够在未来的激烈竞争中脱颖而出。
参考文献：
[1]刘豆军.初中英语写作教学策略探析[J].中国校外教育，2019（17）：93.
[2]王玉琳. 初中英语写作教学的策略研究[A]. .中国教育发展战略学会论文集卷四[C].：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：2.
[3]张新华.初中英语写作教学策略初探[J].名师在线，2018（24）：10-11.
[4]陈青青.创客理念指导下的初中英语写作教学策略研究[J].中国电化教育，2017（12）：127-130.