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摘要：英语作为一门现代语言学科和一门实用语言学科，对于学生拓宽国际视野和提高个人语言能力非常重要。初中师资短缺，英语学习环境中教师缺乏专业素养，导致学校学生英语水平偏低。 经过多年的教学和研究，笔者发现通过现代信息技术和先进的教育思想取得了一定的教学效果。在这里，我将做一个简短的阐述，并与同事们分享我的经验，以促进初中英语教学的发展。
关键词：初中;英语;口语;教学;
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18-065
引言
英語学习的过程中如果口语水平不过关那么也就只是培养出来一批会做题的人员，对于听说读的能力则没有完全发展，但是一旦错过了在校学习的关键期要想在进行学习就难上加难了。为此，一定要找出初中口语教学中存在的问题，然后找出相应的对策解决问题。
一、当前初中英语口语教学中存在的问题
（1）忽略口语教学
尽管进行了多年的素质教育，但机械地、理论式和填鸭式教学模式仍被广泛使用。在英语教学中，教师只重视对于书本中知识点的讲解、语法、写作和阅读理解，这就使学生在英语学习过程中很少注意口语学习，这导致英语？？口语学习的过程中学生能力普遍不足。同时，尽管一些英语教师承认口语教学的重要性，但他们仅限于阅读书面教科书中的单词和句子，而没有强调口语教学的发展。此外，由于口语不是英语考试的核心，因此教师自然会在教学过程中将大部分精力集中在英语练习上，而口语作为课堂英语教学的辅助部分将占用教学时间一小部分。
（2）缺乏专业素养
在口语教学中，教师的专业水平与学生的口语水平直接相关。目前，英语教师的专业水平是不平等的。如果老师说的英语口语不正确，学生自然会在学习过程中无法掌握口语的专业知识。此外，由于教学方法的单一性，教学理论的不完善以及教学过程中灵活性和多样性的忽视，英语课堂教学的有效性受到严重质疑。对于大多数初中学生而言，在情感智慧、能力、文化和经验等方面，他们与英语老师相距遥远，这是学生倾向于教师的自然趋势，在日常学生的过程中他们会向老师学习。因此，很明显初中教师的发音和口语不足可能导致初中的口语教学不足。
（3）口语能力不足
在英语教学中，学生英语口语能力的缺失是一个普遍现象，也是中国英语教学中的普遍问题。在传统的英语学习过程中，学生逐渐适应被动学习方法，在英语课堂上接受自己的从属地位，并且更加习惯英语学习方法，即“不说话，只学习”。如果教师试图改变教学方法，使学生在课堂上可以独立地说英语那么学生对自己的行为会感到非常不自然的，甚至是焦虑和紧张的。学生的自信心不足不仅限于英语教学，而且对学生的英语思维方式和未来发展产生负面影响。学生对英语口语教学不感兴趣，对英语口语教学没有足够的重视，甚至对老师组织的口语活动感到不舒服，从而导致学习负担过重和社交恐惧感。
二、解决初中英语口语教学的现状的对策
（1）提高教师技能
在地区，英语教师是学生学习英语口语技能的主要途径，因此，教师的变化往往会对英语口语教育的结果产生质的影响。首先，关于教学理念，教师必须根据通过笔试的能力改变教学方法。例如，“It’s raining！”在教学过程中，教师可以利用“Broadcast weather”将理论教学转变为实践教学，使学生们可以更好地理解“What's the weather like？”“raining”“windy”“sunny”“cloudy”。在专业化方面，乡村学校应允许教师更多地参与内部讨论和校外学习活动。教师自己应该发展终身学习的概念，以便通过互联网上的教育资源来提高英语口语水平。
（2）灵活的英语口语教学
除了改变教学理念之外，教师还必须能够灵活地使用多种教学方法。例如，“How often do you exercise？”在教学过程中，教师可以改变教师阅读和学生复读的传统教学方法，采用有趣的教学方法，并以最快的阅读速度对学生进行比较。通过使用文章内容学生可以熟悉通过游戏阅读文章。根据学生获得的一些知识，教师可以使用多媒体为学生播放教材课文的录音，并要求学生改正他们的发音。此外，教师还可以让学生参加小组模拟比赛，从而利用他们的英语口语阅读能力来模仿英语或美国的口语发音。
（3）增强英语兴趣
对英语的兴趣是英语口语教学的关键。在学校老师可以开展各种口语活动，提高学生对英语学习的兴趣，例如英语演讲，英语故事，英语角等。利用互联网资源和多媒体设备，邀请外国朋友与学生联系，以便使学生与外国人交谈时对英语口语学习感兴趣。学校也可以提供英语电影课程，使学生观看慢速英语和慢速语法电影，例如狮子王和功夫熊猫，以激发学生对英语学习的兴趣。
结束语
不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。英语口语提升的过程是一个长期性的过程，在教学的过程中作为教师一定要找出问题的所在然后根据问题对症下药，这样才能提高学生的口语表达能力，改变初中英语口语教学的现状。
参考文献
[1]王照宇，姜明远，王春雷. 合理应用 促网络技术与课堂教学融合——应用交互式电子白板构建初中英语学科高效课堂的策略[J].鞍山师范学院学报（人文社会与自然科学版），2018（19）：201-202.
[2]郝文鑫，张家明，魏铭言. 师生和谐发展构建基于交互式电子白板的生态高效课堂——桃源县四中网络技术与学科教学深度融合案例分析[J].东北师范大学学报（中初中教师教育科研版），2017（25）：191-192.
关键词：初中;英语;口语;教学;
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18-065
引言
英語学习的过程中如果口语水平不过关那么也就只是培养出来一批会做题的人员，对于听说读的能力则没有完全发展，但是一旦错过了在校学习的关键期要想在进行学习就难上加难了。为此，一定要找出初中口语教学中存在的问题，然后找出相应的对策解决问题。
一、当前初中英语口语教学中存在的问题
（1）忽略口语教学
尽管进行了多年的素质教育，但机械地、理论式和填鸭式教学模式仍被广泛使用。在英语教学中，教师只重视对于书本中知识点的讲解、语法、写作和阅读理解，这就使学生在英语学习过程中很少注意口语学习，这导致英语？？口语学习的过程中学生能力普遍不足。同时，尽管一些英语教师承认口语教学的重要性，但他们仅限于阅读书面教科书中的单词和句子，而没有强调口语教学的发展。此外，由于口语不是英语考试的核心，因此教师自然会在教学过程中将大部分精力集中在英语练习上，而口语作为课堂英语教学的辅助部分将占用教学时间一小部分。
（2）缺乏专业素养
在口语教学中，教师的专业水平与学生的口语水平直接相关。目前，英语教师的专业水平是不平等的。如果老师说的英语口语不正确，学生自然会在学习过程中无法掌握口语的专业知识。此外，由于教学方法的单一性，教学理论的不完善以及教学过程中灵活性和多样性的忽视，英语课堂教学的有效性受到严重质疑。对于大多数初中学生而言，在情感智慧、能力、文化和经验等方面，他们与英语老师相距遥远，这是学生倾向于教师的自然趋势，在日常学生的过程中他们会向老师学习。因此，很明显初中教师的发音和口语不足可能导致初中的口语教学不足。
（3）口语能力不足
在英语教学中，学生英语口语能力的缺失是一个普遍现象，也是中国英语教学中的普遍问题。在传统的英语学习过程中，学生逐渐适应被动学习方法，在英语课堂上接受自己的从属地位，并且更加习惯英语学习方法，即“不说话，只学习”。如果教师试图改变教学方法，使学生在课堂上可以独立地说英语那么学生对自己的行为会感到非常不自然的，甚至是焦虑和紧张的。学生的自信心不足不仅限于英语教学，而且对学生的英语思维方式和未来发展产生负面影响。学生对英语口语教学不感兴趣，对英语口语教学没有足够的重视，甚至对老师组织的口语活动感到不舒服，从而导致学习负担过重和社交恐惧感。
二、解决初中英语口语教学的现状的对策
（1）提高教师技能
在地区，英语教师是学生学习英语口语技能的主要途径，因此，教师的变化往往会对英语口语教育的结果产生质的影响。首先，关于教学理念，教师必须根据通过笔试的能力改变教学方法。例如，“It’s raining！”在教学过程中，教师可以利用“Broadcast weather”将理论教学转变为实践教学，使学生们可以更好地理解“What's the weather like？”“raining”“windy”“sunny”“cloudy”。在专业化方面，乡村学校应允许教师更多地参与内部讨论和校外学习活动。教师自己应该发展终身学习的概念，以便通过互联网上的教育资源来提高英语口语水平。
（2）灵活的英语口语教学
除了改变教学理念之外，教师还必须能够灵活地使用多种教学方法。例如，“How often do you exercise？”在教学过程中，教师可以改变教师阅读和学生复读的传统教学方法，采用有趣的教学方法，并以最快的阅读速度对学生进行比较。通过使用文章内容学生可以熟悉通过游戏阅读文章。根据学生获得的一些知识，教师可以使用多媒体为学生播放教材课文的录音，并要求学生改正他们的发音。此外，教师还可以让学生参加小组模拟比赛，从而利用他们的英语口语阅读能力来模仿英语或美国的口语发音。
（3）增强英语兴趣
对英语的兴趣是英语口语教学的关键。在学校老师可以开展各种口语活动，提高学生对英语学习的兴趣，例如英语演讲，英语故事，英语角等。利用互联网资源和多媒体设备，邀请外国朋友与学生联系，以便使学生与外国人交谈时对英语口语学习感兴趣。学校也可以提供英语电影课程，使学生观看慢速英语和慢速语法电影，例如狮子王和功夫熊猫，以激发学生对英语学习的兴趣。
结束语
不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。英语口语提升的过程是一个长期性的过程，在教学的过程中作为教师一定要找出问题的所在然后根据问题对症下药，这样才能提高学生的口语表达能力，改变初中英语口语教学的现状。
参考文献
[1]王照宇，姜明远，王春雷. 合理应用 促网络技术与课堂教学融合——应用交互式电子白板构建初中英语学科高效课堂的策略[J].鞍山师范学院学报（人文社会与自然科学版），2018（19）：201-202.
[2]郝文鑫，张家明，魏铭言. 师生和谐发展构建基于交互式电子白板的生态高效课堂——桃源县四中网络技术与学科教学深度融合案例分析[J].东北师范大学学报（中初中教师教育科研版），2017（25）：191-192.