在“五育”并舉中，美育占据着越来越重要的地位。作为教师的我们，应当从言行着装等各个方面寻找育人契机，引导学生建立正确的审美观，提升学生对真善美的认识。
　　教师对着装的选择与搭配，能够直接影响学生的注意力和思想。教师的着装不单单指穿着，除了衣服、鞋帽等，妆容、发型、首饰、眼镜等细节也不容忽视。在面对不同年级的学生时，在不同的场合环境中，合适的穿着打扮既是对学生的尊重，也能起到一定的育人作用。
　　有一次，我穿着相对正式的服装、化了淡妆走进教室，学生眼前一亮，纷纷问我：“老师，您今天有什么重要的事情吗？”我笑着说：“我今天要参加一个非常重要的述职报告，穿着严谨体现了我对这件事的重视，也体现我对评委的尊重。”借此契机，我引导学生认识到在郑重严肃的场合，应该穿着正式以表示自己的重视和尊敬。在之后的升旗仪式上，学生几乎都能做到主动穿着整齐并佩戴红领巾。
　　在学校的运动会上，我也身着运动装、运动鞋，摘掉框架眼镜，换上了隐形眼镜，扎起高高的马尾辫。我走到同学们中间，大家一阵欢呼，围在我身边兴奋地说：“老师，从来没有见过您穿得这样“运动”啊，跟我们没有年龄差了都！”“老师，您不戴眼镜的样子好漂亮！”我笑着说：“所以大家要保护好眼睛，千万别近视啊！”当我拿着话筒站在赛道旁大声为参赛队员加油时，更多同学也愿意站在我身边一起喊加油。我想，和谐的师生关系莫过于此，彼此亲近、彼此信任。
　　在拍毕业照时，我和孩子们一起商量穿什么好。很多学生建议穿两套服装。一套穿校服，表达着大家对母校的感激和不舍之情;一套穿我们的班服，象征着同学们深厚的友谊永不消散。我举双手赞成，不仅为他们有这样全面的想法欣慰，更为几年来我的“着装育人”对学生产生了积极影响而开心。
　　美就是在合适的场合展现合适的样貌。教师的着装选择要遵循职业特点，引导学生审美观念的形成，这种“无声的交流方式”在校园中发挥着重要的育人作用。
　　在审美多元化的社会，怎样引导学生认识美、把握美、践行美，是值得教师深入思考的课题。把握好这些藏于细节的育人契机，带领我们的学生更加健康茁壮地成长吧！