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【摘 要】 随着教育改革和高考改革的不断推进，新形势下的英语考试中增加了一种新题型——读后续写。在新高考英语试卷中，读后续写题型替代了原有的短文改错题型。读后续写新题型符合新高考英语教学改革目标，教师在进行英语教学过程中，要结合具体的实践情况和高考改革的方向以及教育目标来制定相应的教学方案，切实提高学生读后续写的能力。
【关键词】 高中英语 读后续写 教学探究
在以英语考试为主的教學模式下，高考英语题型相对来说有一些传统陈旧，这些题型主要用来考查学生对词汇、语法知识等识记能力，并不注重对英语语言的运用能力与交际能力的考查，这就导致英语教师在课堂教学过程中，过分强调以记忆为主的教学方式，通常情况下，这种传统的教学方式也能够让学生在高考中取得优良成绩。但是，随着教育教学改革的不断推进，新高考背景下，高中英语教学则强调以学科素养培养为导向，这就使得原本以记背单词为主要教学方式的课堂教学不适应新时期的教育，这种情况下的读后续写能力，就是新高考实践中要求培养学生英语综合能力的一项重要实践。基于此，英语教师在课堂教学过程中应该以培养学生的英语学科学习素养为主要抓手来培养学生的英语读后续写能力。
一、增加学生的英语课外阅读量
新高考模式中新增加的读后续写能力，从本质上来说，还是考查学生的英语阅读与写作的综合能力，而这两项能力在高中英语教学中本就属于核心素养的培养范畴，所以教师在教学过程中，应当从增加学生的英语课外阅读量入手，以达到提高学生的英语阅读能力，从而让学生在面对读后续写能力时，能够游刃有余地进行发挥，同时在思维方面也能够有更好的写作思路和模板进行开拓。
在高中英语课堂教学过程中，教师要注重提高学生英语课外阅读的量，可以采取以下几个方案。首先，在教室内增加班级英语阅读角，并放置适合学生阅读的英语书籍，话题与题材要多样，同时要鼓励学生利用课外时间进行阅读，并做好读书笔记和摘要，通过这种方式能有效增加学生的课外英语阅读量。例如：在教学必修五第4单元《Making the news》，教师可以利用warming up进行预热，接着让学生就本话题进行相互讨论，内容就以学生们阅读的英语书籍为主题，这要求学生们将自己阅读的一些有趣或者有意义的书籍拿出来在小组内分享，并进行小组讨论。通过这种方式来增加学生的英语阅读量和用英语进行发展性思维。除此之外，在课堂教学过程中，每周利用一、两节课的时间专门给学生进行英语课外阅读文章的精题讲解，让学生们能够对英语文章的结构以及内容和语法的应用有一个综合性的了解，这种方式能有效让学生为读后续写题型储备更多的语言基础知识，积累更多的英语语言基本技能。
二、加大对学生英语写作训练的力度
英语读后续写，本质上是学生写作能力的一种扩展与延伸，所以教师在进行英语教学过程中，教师要让学生在日常生活中多进行写作练习，以训练学生写作的思维和写作的能力，这样的话，他们在进行考试的过程中对于这类题型就会触类旁通，也会更加从容不迫。
例如，自从英语高考改革方案实行之后，高考英语更加注重对学生英语写作综合能力的考查，因此，在英语课堂教学过程中，教师要切实重视对学生英语写作能力的提高。首先，在每周教学过程中，教师要留一定的时间，让学生在课堂上将任意布置的一篇文章主题进行写作，通过当堂的写作模式能够发挥学生的限时写作思维，同时训练他们的写作技巧。在此过程中，学生也能够认识到自己的缺陷和不足，通过反思，养成自己良好的写作习惯，训练英语思维，切实提升学生的写作能力。同时，学生在进行写作的过程中，还会通过小组合作、探究与分享模式，将各自的文章进行组内互相批改。在批改别人文章的同时，这种互相交换批改模式，不仅提高学生的学习兴趣，同时也让学生在进行写作的过程中认识到了哪些需要改进，哪些需要加强，这样就能极大提升他们的写作能力。除此之外，教师还应该定期开展学生作文讲评，通过这种方式选取学生中写作较好的几篇范文，进行展示与评讲，分析他的优点和缺点，以此来激励其他学生提高自身的写作能力。通过这一系列的方式，教师就能清楚地发现班级学生英语写作的情况，促进学生英语综合写作能力大幅度提升。
三、不断提高教师自身的教学能力
在进行读后续写教学的过程中，教师自身素养与教学能力也是影响学生英语学习与写作能力的一个重要因素，所以，在英语教学过程中，教师要努力提高自身的教学素养和教学能力，以帮助学生更好地进行读后续写的训练。
例如，在教学读后续写能力的过程中，教师常常会遇到这样问题：在给学生讲评读后续写题型时，一时无法找到良好的教学方法，或者在听其他老师讲评读后续写时，他人的教学模式更好，教师就应该学习和借鉴他人的教学模式，再根据自己班级学生实际情况进行必要的改动，以提高班级学生的读后续写能力。这也启示着教师在教学的过程中，应该主动与其他教师进行讨论和探讨，不断学习新的教学方案和教学方法，提升自身的教学能力。
总之，新高考背景下，高中英语教学在培养学生学科素养的同时，也越来越重视对学生英语阅读与写作能力的综合培养。因此读后续写这一新题型体现了英语教师教学中对学生阅读与写作能力的重视。教师在教学过程中，应该立足于班级学生的教学实际情况，制定合适的教学方案，不断提高学生的学习效果和效率，着力提升学生的读后续写能力。
参考文献
[1] 付晓丽.高中英语学习活动观的理念与实践——以冀教版新版高中英语教科书为例[J].教育教学论坛，2020.
[2] 江汇，赖琳.混合教学模式下新版高中英语教材Project中学生思维能力的培养[J].海外英语，2020.
【关键词】 高中英语 读后续写 教学探究
在以英语考试为主的教學模式下，高考英语题型相对来说有一些传统陈旧，这些题型主要用来考查学生对词汇、语法知识等识记能力，并不注重对英语语言的运用能力与交际能力的考查，这就导致英语教师在课堂教学过程中，过分强调以记忆为主的教学方式，通常情况下，这种传统的教学方式也能够让学生在高考中取得优良成绩。但是，随着教育教学改革的不断推进，新高考背景下，高中英语教学则强调以学科素养培养为导向，这就使得原本以记背单词为主要教学方式的课堂教学不适应新时期的教育，这种情况下的读后续写能力，就是新高考实践中要求培养学生英语综合能力的一项重要实践。基于此，英语教师在课堂教学过程中应该以培养学生的英语学科学习素养为主要抓手来培养学生的英语读后续写能力。
一、增加学生的英语课外阅读量
新高考模式中新增加的读后续写能力，从本质上来说，还是考查学生的英语阅读与写作的综合能力，而这两项能力在高中英语教学中本就属于核心素养的培养范畴，所以教师在教学过程中，应当从增加学生的英语课外阅读量入手，以达到提高学生的英语阅读能力，从而让学生在面对读后续写能力时，能够游刃有余地进行发挥，同时在思维方面也能够有更好的写作思路和模板进行开拓。
在高中英语课堂教学过程中，教师要注重提高学生英语课外阅读的量，可以采取以下几个方案。首先，在教室内增加班级英语阅读角，并放置适合学生阅读的英语书籍，话题与题材要多样，同时要鼓励学生利用课外时间进行阅读，并做好读书笔记和摘要，通过这种方式能有效增加学生的课外英语阅读量。例如：在教学必修五第4单元《Making the news》，教师可以利用warming up进行预热，接着让学生就本话题进行相互讨论，内容就以学生们阅读的英语书籍为主题，这要求学生们将自己阅读的一些有趣或者有意义的书籍拿出来在小组内分享，并进行小组讨论。通过这种方式来增加学生的英语阅读量和用英语进行发展性思维。除此之外，在课堂教学过程中，每周利用一、两节课的时间专门给学生进行英语课外阅读文章的精题讲解，让学生们能够对英语文章的结构以及内容和语法的应用有一个综合性的了解，这种方式能有效让学生为读后续写题型储备更多的语言基础知识，积累更多的英语语言基本技能。
二、加大对学生英语写作训练的力度
英语读后续写，本质上是学生写作能力的一种扩展与延伸，所以教师在进行英语教学过程中，教师要让学生在日常生活中多进行写作练习，以训练学生写作的思维和写作的能力，这样的话，他们在进行考试的过程中对于这类题型就会触类旁通，也会更加从容不迫。
例如，自从英语高考改革方案实行之后，高考英语更加注重对学生英语写作综合能力的考查，因此，在英语课堂教学过程中，教师要切实重视对学生英语写作能力的提高。首先，在每周教学过程中，教师要留一定的时间，让学生在课堂上将任意布置的一篇文章主题进行写作，通过当堂的写作模式能够发挥学生的限时写作思维，同时训练他们的写作技巧。在此过程中，学生也能够认识到自己的缺陷和不足，通过反思，养成自己良好的写作习惯，训练英语思维，切实提升学生的写作能力。同时，学生在进行写作的过程中，还会通过小组合作、探究与分享模式，将各自的文章进行组内互相批改。在批改别人文章的同时，这种互相交换批改模式，不仅提高学生的学习兴趣，同时也让学生在进行写作的过程中认识到了哪些需要改进，哪些需要加强，这样就能极大提升他们的写作能力。除此之外，教师还应该定期开展学生作文讲评，通过这种方式选取学生中写作较好的几篇范文，进行展示与评讲，分析他的优点和缺点，以此来激励其他学生提高自身的写作能力。通过这一系列的方式，教师就能清楚地发现班级学生英语写作的情况，促进学生英语综合写作能力大幅度提升。
三、不断提高教师自身的教学能力
在进行读后续写教学的过程中，教师自身素养与教学能力也是影响学生英语学习与写作能力的一个重要因素，所以，在英语教学过程中，教师要努力提高自身的教学素养和教学能力，以帮助学生更好地进行读后续写的训练。
例如，在教学读后续写能力的过程中，教师常常会遇到这样问题：在给学生讲评读后续写题型时，一时无法找到良好的教学方法，或者在听其他老师讲评读后续写时，他人的教学模式更好，教师就应该学习和借鉴他人的教学模式，再根据自己班级学生实际情况进行必要的改动，以提高班级学生的读后续写能力。这也启示着教师在教学的过程中，应该主动与其他教师进行讨论和探讨，不断学习新的教学方案和教学方法，提升自身的教学能力。
总之，新高考背景下，高中英语教学在培养学生学科素养的同时，也越来越重视对学生英语阅读与写作能力的综合培养。因此读后续写这一新题型体现了英语教师教学中对学生阅读与写作能力的重视。教师在教学过程中，应该立足于班级学生的教学实际情况，制定合适的教学方案，不断提高学生的学习效果和效率，着力提升学生的读后续写能力。
参考文献
[1] 付晓丽.高中英语学习活动观的理念与实践——以冀教版新版高中英语教科书为例[J].教育教学论坛，2020.
[2] 江汇，赖琳.混合教学模式下新版高中英语教材Project中学生思维能力的培养[J].海外英语，2020.