【摘 要】
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指向思维力的初中道德与法治学科项目化学习关注学科核心概念与思维品质养成,以问题为驱动,强调项目来源生活化、实施方式分体化、知识运用系统化,最终成果可视化、评价主体多元化,构建学习四大环节,并一以贯之以明确的思维培养指向为主线,构成“四环一线”式学习设计并进行案例设计,使探索更具实操性和推广价值。
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指向思维力的初中道德与法治学科项目化学习关注学科核心概念与思维品质养成,以问题为驱动,强调项目来源生活化、实施方式分体化、知识运用系统化,最终成果可视化、评价主体多元化,构建学习四大环节,并一以贯之以明确的思维培养指向为主线,构成“四环一线”式学习设计并进行案例设计,使探索更具实操性和推广价值。
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