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摘 要： 多媒体作为一种先进的现代化技术被广泛应用在多个领域，为整个社会的发展、进步提供技术支持，方便人们的学习、工作和生活。得益于多媒体丰富的功能与作用，教育教学课堂有了生机和活力，摆脱了传统课堂的枯燥、乏味，师生对知识进行了新的探索，有了新的渴望。然而，多媒体作用的正向发挥得益于科学的操作和利用。本文以幼儿教学为例，分析了多媒体对幼儿早期阅读教学的支持。
关键词： 多媒体 幼儿教育 早期阅读
幼儿教育属于基础教育的一部分，要搞好幼儿教育，教师必须掌握科学的方法。幼儿早期阅读是幼儿教育教学的难点，也是关键部分，幼儿正处于思想意识的生长发育时期，对于客观世界处于懵懂的认知阶段，早期阅读是幼儿学习知识的开始，也是心灵得以塑造的起点。结合幼儿的生理、心理发育特点，引入现代化的教学设备和技术手段，为幼儿打造温馨、舒适的教学课堂是十分重要的，这其中多媒体工具必然能够发挥作用。
一、多媒体辅助幼儿教学需要遵循的原则
不同于普通的教育教学，幼儿由于拥有自身的特点，思想天真、单纯、喜欢自由玩乐等，教师必须意识到这些特点，将其融入多媒体阅读教学中。在多媒体利用方面要注意掌握科学的方法，所设计的多媒体课件色彩要尽量温馨、优雅，形式要尽量形象、简单，同时要侧重趣味性、幽默性、引人注目，在多媒体教学中要本着寓教于乐的思想核心，为幼儿构建生动、活泼、趣味横生的阅读课堂，只有这样才能切实发挥多媒体教学工具的作用。
二、科学利用多媒体，促进幼儿早期阅读教学
1.多媒体辅助，形象化引导。
幼儿早期阅读要从基础知识开启。所谓的基础知识就是基本词汇、短语等，这些都应该成为早期阅读教学的对象，因为幼儿只有具备牢固的词汇基础，积累深厚的文字知识，才能逐步过渡到对篇章阅读的理解。教师首先要夯实幼儿的基础词汇教学，利用多媒体为幼儿提供形象化的图片或视频，让幼儿在形象化的教学环境中理解并消化文字知识。
首先，教师可以将这些文字或名词进行归类，例如：动物类名词，植物类名词，水果类名词，等等，然后使用幻灯片，呈现各个名词的图片，让幼儿看到形象的图片，眼前一亮，再结合图片教授图片上面名词的读音和写法，这样幼儿在图片的视觉形象下就能够带着乐趣学习。
2.编织儿歌，多媒体播放。
多媒体是一种集图画、音乐、视频于一体的复合型信息技术，这些特点正好迎合了幼儿教学需要，教师完全可以灵活运用多媒体为幼儿构建生动、精彩的阅读课堂。
例如：将幼儿课本中的一些阅读材料编成儿歌，并配上一些温馨、童贞的音乐，根据儿歌的节奏对应附上一些简单的舞蹈动作。每节课上教师可以带领幼儿通过多媒体大屏幕边听儿歌，边伴随音乐跳舞。幼儿在掌握了基本的舞蹈动作之后就能够跟着节拍自然说出儿歌，掌握儿歌内容，自觉背会，从而深刻掌握阅读内容，达到寓教于乐的教学效果。
3.多媒体引导，故事讲解。
与普通的教学设备相比，多媒体的功能更加齐全、多样，教师要充分发挥多媒体的优势，采用创新性的阅读教学方法。幼儿爱听故事，通常对一些童话故事天生喜爱，教师可以借助故事结合多媒体展开幼儿早期阅读教学，例如：教师可以结合所讲故事内容利用多媒体制作图片，根据故事情节的展开、故事背景等添加声音和音乐，这样幼儿就能够伴随多媒体所提供的声音和图画更津津有味地听故事，从而对故事内容、故事情节等有更加深刻的理解，达到早期阅读教学的目的。
为了检验幼儿听故事的效果，教师可以在完成故事讲解后，巧妙地设置小游戏，给小朋友配上道具扮演故事中的角色，通过角色扮演的方式带领幼儿重新温习故事，感受故事的经过，这样幼儿会加深对故事的理解，获得更好的教学效果。
4.动画带动，趣味阅读。
幼儿早期阅读的主要内容体现为一些童话故事，而且很多童话故事都已经被拍成动画片，动画片几乎是每一名幼儿的最爱，教师可以利用幼儿的这一兴趣特征，将早期阅读教学同动画片联系起来，这其中多媒体教学工具必会发挥巨大作用。
例如：《白雪公主和七个小矮人》、《喜羊羊和灰太狼》的故事等都可以作为阅读教学内容，教师可以巧妙地利用多媒体为幼儿播放动画片，一边播放一边为幼儿讲故事，这样幼儿就能够兴趣盎然地倾听和理解故事，凭借动画片对故事有全新的理解和体会。在课的最后，教师可以通过游戏对幼儿的听课情况进行简单检验，例如：可以让一些小朋友讲出故事，也就是自行陈述课堂上讲过的故事，或者通过向小朋友提问，如：这个故事的名字是什么，故事中有什么人物，你最喜欢哪一个人物？等等，对回答正确的小朋友给予小奖品做奖励，这其中伴随对课堂教学效果的检验，使课堂教学更有意义。
幼儿早期阅读教学是一个长期、复杂的过程，教师要善于利用多媒体教学工具，巧妙利用图片、音像、声音等功能，发挥作用，为幼儿打造出全新的阅读教学课堂，使他们能够在良好的阅读环境中获取知识，感受到乐趣。
参考文献：
[1]郑荔.对幼儿园计算机辅助教学的思考[J].幼教导刊.幼儿教育版，2009.3.
[2]张娟，许冬枚.幼儿多媒体课件设计与制作应注意的几个问题[J].四川教育学院学报，2005.5.
关键词： 多媒体 幼儿教育 早期阅读
幼儿教育属于基础教育的一部分，要搞好幼儿教育，教师必须掌握科学的方法。幼儿早期阅读是幼儿教育教学的难点，也是关键部分，幼儿正处于思想意识的生长发育时期，对于客观世界处于懵懂的认知阶段，早期阅读是幼儿学习知识的开始，也是心灵得以塑造的起点。结合幼儿的生理、心理发育特点，引入现代化的教学设备和技术手段，为幼儿打造温馨、舒适的教学课堂是十分重要的，这其中多媒体工具必然能够发挥作用。
一、多媒体辅助幼儿教学需要遵循的原则
不同于普通的教育教学，幼儿由于拥有自身的特点，思想天真、单纯、喜欢自由玩乐等，教师必须意识到这些特点，将其融入多媒体阅读教学中。在多媒体利用方面要注意掌握科学的方法，所设计的多媒体课件色彩要尽量温馨、优雅，形式要尽量形象、简单，同时要侧重趣味性、幽默性、引人注目，在多媒体教学中要本着寓教于乐的思想核心，为幼儿构建生动、活泼、趣味横生的阅读课堂，只有这样才能切实发挥多媒体教学工具的作用。
二、科学利用多媒体，促进幼儿早期阅读教学
1.多媒体辅助，形象化引导。
幼儿早期阅读要从基础知识开启。所谓的基础知识就是基本词汇、短语等，这些都应该成为早期阅读教学的对象，因为幼儿只有具备牢固的词汇基础，积累深厚的文字知识，才能逐步过渡到对篇章阅读的理解。教师首先要夯实幼儿的基础词汇教学，利用多媒体为幼儿提供形象化的图片或视频，让幼儿在形象化的教学环境中理解并消化文字知识。
首先，教师可以将这些文字或名词进行归类，例如：动物类名词，植物类名词，水果类名词，等等，然后使用幻灯片，呈现各个名词的图片，让幼儿看到形象的图片，眼前一亮，再结合图片教授图片上面名词的读音和写法，这样幼儿在图片的视觉形象下就能够带着乐趣学习。
2.编织儿歌，多媒体播放。
多媒体是一种集图画、音乐、视频于一体的复合型信息技术，这些特点正好迎合了幼儿教学需要，教师完全可以灵活运用多媒体为幼儿构建生动、精彩的阅读课堂。
例如：将幼儿课本中的一些阅读材料编成儿歌，并配上一些温馨、童贞的音乐，根据儿歌的节奏对应附上一些简单的舞蹈动作。每节课上教师可以带领幼儿通过多媒体大屏幕边听儿歌，边伴随音乐跳舞。幼儿在掌握了基本的舞蹈动作之后就能够跟着节拍自然说出儿歌，掌握儿歌内容，自觉背会，从而深刻掌握阅读内容，达到寓教于乐的教学效果。
3.多媒体引导，故事讲解。
与普通的教学设备相比，多媒体的功能更加齐全、多样，教师要充分发挥多媒体的优势，采用创新性的阅读教学方法。幼儿爱听故事，通常对一些童话故事天生喜爱，教师可以借助故事结合多媒体展开幼儿早期阅读教学，例如：教师可以结合所讲故事内容利用多媒体制作图片，根据故事情节的展开、故事背景等添加声音和音乐，这样幼儿就能够伴随多媒体所提供的声音和图画更津津有味地听故事，从而对故事内容、故事情节等有更加深刻的理解，达到早期阅读教学的目的。
为了检验幼儿听故事的效果，教师可以在完成故事讲解后，巧妙地设置小游戏，给小朋友配上道具扮演故事中的角色，通过角色扮演的方式带领幼儿重新温习故事，感受故事的经过，这样幼儿会加深对故事的理解，获得更好的教学效果。
4.动画带动，趣味阅读。
幼儿早期阅读的主要内容体现为一些童话故事，而且很多童话故事都已经被拍成动画片，动画片几乎是每一名幼儿的最爱，教师可以利用幼儿的这一兴趣特征，将早期阅读教学同动画片联系起来，这其中多媒体教学工具必会发挥巨大作用。
例如：《白雪公主和七个小矮人》、《喜羊羊和灰太狼》的故事等都可以作为阅读教学内容，教师可以巧妙地利用多媒体为幼儿播放动画片，一边播放一边为幼儿讲故事，这样幼儿就能够兴趣盎然地倾听和理解故事，凭借动画片对故事有全新的理解和体会。在课的最后，教师可以通过游戏对幼儿的听课情况进行简单检验，例如：可以让一些小朋友讲出故事，也就是自行陈述课堂上讲过的故事，或者通过向小朋友提问，如：这个故事的名字是什么，故事中有什么人物，你最喜欢哪一个人物？等等，对回答正确的小朋友给予小奖品做奖励，这其中伴随对课堂教学效果的检验，使课堂教学更有意义。
幼儿早期阅读教学是一个长期、复杂的过程，教师要善于利用多媒体教学工具，巧妙利用图片、音像、声音等功能，发挥作用，为幼儿打造出全新的阅读教学课堂，使他们能够在良好的阅读环境中获取知识，感受到乐趣。
参考文献：
[1]郑荔.对幼儿园计算机辅助教学的思考[J].幼教导刊.幼儿教育版，2009.3.
[2]张娟，许冬枚.幼儿多媒体课件设计与制作应注意的几个问题[J].四川教育学院学报，2005.5.