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【摘要】随着职业教育的发展及社会人才需求的变化，中职生的英语应用能力逐步成为英语教学改革的关注点。正确认识中职生英语应用能力现状、探索中职生提升英语应用能力方法、全面提升中职学生的英语应用能力，不仅有利于中职生综合素质的提高，也为中职生更有利的步入社会奠定基础。
【关键词】中职生;英语应用能力;英语应用能力教育艺术
【作者简介】颜红，东营市垦利区职业中等专业学校。
引言
英语教学的目的是培养学生的应用能力即学生能够用所学的英语知识进行灵活自如的交际以及解决日常生活中的实际问题的能力。21世纪随着职业教育的发展以及社会人才需求的变化，如何提升职业学生的英语应用能力逐步成为英语教学改革中备受关注的问题。本文通过对中职生英语应用能力的目标、现状进行分析，结合社会需求和中职英语教学实际，对中职生的英语应用能力提升的教育艺术进行了初步探索。
一、中职生英语应用能力的目标、要求与中职生英语应用能力的现状
在教育教学中提升中职生的英语应用能力是一门艺术，首先应该明确中职生英语应用能力的目标与要求是什么。早在2000年，教育部颁布的《高职高专英语课程教学基本要求》明确指出了“以实用为主，以应用为目的”的教学思想，高职教育与中职教育两者有共同的教育方向，就是“以服务为宗旨”“以就业为导向”，办学模式一般也都是“工学结合”，在教学模式中，都在努力实现“教、學、做”一体，但两者的区别之一在于学生职业技术、能力掌握的层次差别。这种层次的差别致使教育工作者在对中职生的英语应用能力提升的教学中既要与高职生英语应用的目标、要求保持一致，又要考虑中职生自身具有的基础、特点略微降低英语教学中的语法能力难度，从而确定适合中职生英语应用能力的目标与要求。应用型人才的培养是中职教育的首要教学目标，随着新的英语教学要求的实施和英语教学的深化改革，中职学生的英语应用能力有了一定的进步但仍不能满足社会的要求，中职生的英语应用能力还存在着诸多问题。
第一，中职生本身存在着许多不足，英语语言应用意识薄弱。第二，在目前的中职英语教学中，中职生的英语应用能力得不到足够的训炼。第三，中职生虽然掌握了一定的英语语言知识，但对于东西方的一些风俗差异、习惯差异、文化差异、思维差异等的领悟还严重不足，致使应用欠缺精确性、灵活性。
二、中职生英语应用能力提升的教育艺术
1.重视培养学生的英语应用意识。
（1）转变教学思想，抓好课堂教学管理。课堂教学管理是教师在课堂教学中，不断集中学生注意力，管理学生纪律，激发学生兴趣，培养学生习惯，引导学生学习的一种教育行为方式。大多数中职生在英语学习中缺乏兴趣、自主性、积极性以及学习自制力比较差致使抓好英语课堂教学管理成为提升学生英语应用能力的首要问题。教师在英语课堂上既要把纪律搞好，同时也要注意课堂学习气氛;既要把课堂还给学生但还要正确的担当起控制着、组织者、决策者的角色;既不能让学生放任自流的学习又不能使用传统的“满堂灌”的教学形式。教师在英语课堂上多功能角色的扮演，对课堂管理的到位程度关系着英语课堂的效率，关系着学生英语综合应用能力的提升。
（2）优化课堂教学设计。英语课堂的教学目标、导入方式、教学方法、教学模式的设计对于提升学生的英语应用能力起着至关重要的作用。合理的教学目标可以使学生更加明确自己的学习任务;新颖的导入方式可以激发中职生的学习兴趣，两者成为学生强有力的学习动力，而恰当的教学方法、教学模式则是学生全面提升英语应用能力的有力保障。
2.关注学生的情感，培养学生应用英语的积极心态。由于英语学习基础比较差导致一些中职生存在严重的挫败感和自卑感，从而使他们对英语学习产生了厌倦感、恐惧感。他们不敢正视英语的学习更不敢应用英语，常常用“我不会”、“我不行”来选择逃避。这既是学生中普遍存在的现象，也是学生自信心不足的表现。在英语教学中应时刻关注学生的情感 ，确立正确的学生评价机制，多方位的评价学生并可采取直接表扬、间接表扬、书面表扬等有效的激励措施来培养学生的自信心，鼓励他们说英语，灵活使用英语，培养积极应用英语的心态，使他们时时说英语，时时用英语。
3.开展英语知识应用竞赛。英语知识应用竞赛实际是由“知识型人才”向“运用型人才过渡的教育策略，定期开展英语知识应用技能活动，这是培养学生应用英语的好方法。竞赛的内容可包括口语模仿、口语演讲、知识竞答、书法比赛、美文创作等形式。此类竞赛与传统试题形式的竞赛相比，由于形势的新颖、内容丰富、实际操作性强、应用知识灵活，可以吸引很多学生来参加，有效地提高教学质量，学生的应用能力也得到很好的锻炼。
4.丰富中职生的英语课外活动。单纯的英语学习是枯燥的，为全面提升中职生的英语应用能力还要不断丰富学生的英语课外学习。在课外之余，为学生提供一些简单的英文电影、英文广播既可以让学生感受不同的重音、节奏及语速又可以让学生感受西方文化;为学生提供简短的有关国外历史、文化、风俗、趣事、美文等阅读材料可以让学生体会西方的思维方式。这些都为拓展学生的文化视野，发展学生的跨文化交际意识和能力提供有力的支持，从而更有利于学生英语应用能力的提升。
总之，结合中职生的特点，在如何提高中职生的英语应用能力上，我们还需要不断地探索。
参考文献：
[1]董继红.英语教师反思型教学探索[J].科技信息导刊，2003（12）： 53-54.
【关键词】中职生;英语应用能力;英语应用能力教育艺术
【作者简介】颜红，东营市垦利区职业中等专业学校。
引言
英语教学的目的是培养学生的应用能力即学生能够用所学的英语知识进行灵活自如的交际以及解决日常生活中的实际问题的能力。21世纪随着职业教育的发展以及社会人才需求的变化，如何提升职业学生的英语应用能力逐步成为英语教学改革中备受关注的问题。本文通过对中职生英语应用能力的目标、现状进行分析，结合社会需求和中职英语教学实际，对中职生的英语应用能力提升的教育艺术进行了初步探索。
一、中职生英语应用能力的目标、要求与中职生英语应用能力的现状
在教育教学中提升中职生的英语应用能力是一门艺术，首先应该明确中职生英语应用能力的目标与要求是什么。早在2000年，教育部颁布的《高职高专英语课程教学基本要求》明确指出了“以实用为主，以应用为目的”的教学思想，高职教育与中职教育两者有共同的教育方向，就是“以服务为宗旨”“以就业为导向”，办学模式一般也都是“工学结合”，在教学模式中，都在努力实现“教、學、做”一体，但两者的区别之一在于学生职业技术、能力掌握的层次差别。这种层次的差别致使教育工作者在对中职生的英语应用能力提升的教学中既要与高职生英语应用的目标、要求保持一致，又要考虑中职生自身具有的基础、特点略微降低英语教学中的语法能力难度，从而确定适合中职生英语应用能力的目标与要求。应用型人才的培养是中职教育的首要教学目标，随着新的英语教学要求的实施和英语教学的深化改革，中职学生的英语应用能力有了一定的进步但仍不能满足社会的要求，中职生的英语应用能力还存在着诸多问题。
第一，中职生本身存在着许多不足，英语语言应用意识薄弱。第二，在目前的中职英语教学中，中职生的英语应用能力得不到足够的训炼。第三，中职生虽然掌握了一定的英语语言知识，但对于东西方的一些风俗差异、习惯差异、文化差异、思维差异等的领悟还严重不足，致使应用欠缺精确性、灵活性。
二、中职生英语应用能力提升的教育艺术
1.重视培养学生的英语应用意识。
（1）转变教学思想，抓好课堂教学管理。课堂教学管理是教师在课堂教学中，不断集中学生注意力，管理学生纪律，激发学生兴趣，培养学生习惯，引导学生学习的一种教育行为方式。大多数中职生在英语学习中缺乏兴趣、自主性、积极性以及学习自制力比较差致使抓好英语课堂教学管理成为提升学生英语应用能力的首要问题。教师在英语课堂上既要把纪律搞好，同时也要注意课堂学习气氛;既要把课堂还给学生但还要正确的担当起控制着、组织者、决策者的角色;既不能让学生放任自流的学习又不能使用传统的“满堂灌”的教学形式。教师在英语课堂上多功能角色的扮演，对课堂管理的到位程度关系着英语课堂的效率，关系着学生英语综合应用能力的提升。
（2）优化课堂教学设计。英语课堂的教学目标、导入方式、教学方法、教学模式的设计对于提升学生的英语应用能力起着至关重要的作用。合理的教学目标可以使学生更加明确自己的学习任务;新颖的导入方式可以激发中职生的学习兴趣，两者成为学生强有力的学习动力，而恰当的教学方法、教学模式则是学生全面提升英语应用能力的有力保障。
2.关注学生的情感，培养学生应用英语的积极心态。由于英语学习基础比较差导致一些中职生存在严重的挫败感和自卑感，从而使他们对英语学习产生了厌倦感、恐惧感。他们不敢正视英语的学习更不敢应用英语，常常用“我不会”、“我不行”来选择逃避。这既是学生中普遍存在的现象，也是学生自信心不足的表现。在英语教学中应时刻关注学生的情感 ，确立正确的学生评价机制，多方位的评价学生并可采取直接表扬、间接表扬、书面表扬等有效的激励措施来培养学生的自信心，鼓励他们说英语，灵活使用英语，培养积极应用英语的心态，使他们时时说英语，时时用英语。
3.开展英语知识应用竞赛。英语知识应用竞赛实际是由“知识型人才”向“运用型人才过渡的教育策略，定期开展英语知识应用技能活动，这是培养学生应用英语的好方法。竞赛的内容可包括口语模仿、口语演讲、知识竞答、书法比赛、美文创作等形式。此类竞赛与传统试题形式的竞赛相比，由于形势的新颖、内容丰富、实际操作性强、应用知识灵活，可以吸引很多学生来参加，有效地提高教学质量，学生的应用能力也得到很好的锻炼。
4.丰富中职生的英语课外活动。单纯的英语学习是枯燥的，为全面提升中职生的英语应用能力还要不断丰富学生的英语课外学习。在课外之余，为学生提供一些简单的英文电影、英文广播既可以让学生感受不同的重音、节奏及语速又可以让学生感受西方文化;为学生提供简短的有关国外历史、文化、风俗、趣事、美文等阅读材料可以让学生体会西方的思维方式。这些都为拓展学生的文化视野，发展学生的跨文化交际意识和能力提供有力的支持，从而更有利于学生英语应用能力的提升。
总之，结合中职生的特点，在如何提高中职生的英语应用能力上，我们还需要不断地探索。
参考文献：
[1]董继红.英语教师反思型教学探索[J].科技信息导刊，2003（12）： 53-54.