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摘 要：足球是一项对团队合作特别重视的运动，只有在良好的合作下才能更好的完成足球比赛。这就要求每个成员都必须懂得如何与团队成员进行配合，并且必须要具备合作的意识。对高职院校的足球教学而言，除了要让学生掌握足球的基本技能和战术，还要对学生的合作能力进行培养，因此采用合作学习模式进行教学是非常必要的。基于此，本文对高职足球教学中合作学习模式的应用展开了相应的分析。
关键词：高职;足球教学;合作学习
前言：足球在高职体育教学中的地位非常重要，而足球又是一项对团队合作非常重视的运动，因此在高职的足球教学中应着重对学生的合作能力进行培养，让学生在和集体的合作中提升的足球水平，最终促进高职足球教学效果的提升。
一、高职足球教学中合作学习的模式的应用
（一）分组学习
要想很好的完成一场足球比赛需要11个人互相之间进行高效配合，每个人都要充分发挥其在集体中的作用。因此，高职体育教师在开展足球教学过程中可以将学生以11人为基础分为不同的小组，明确小组内每一名学生的位置，让每个学生都能在其负责的位置上发挥作用。然后可以让不同小组进行比赛，让学生在比赛中提升足球水平和了解足球的规则，同时通过这种方式还可以有效激发学生参与学习的积极性，进而为教学效果的提升打下良好基础。
（二）因材施教
这里的因材施教指的是教师要发现学生特点，然后所有学生都能够找到其最适合的位置，比如有些学生的奔跑速度特别快，那么就可以让其充当前锋;有的学生体能优秀，但奔跑速度较慢，那么可以令其充当中场;有的学生防御能力出色，那么可以令其充当后卫或者守门员[1]。但教师在帮助学生确定位置的过程中要让学生认识到个人特点和位置契合度的重要性，这样才能让学生更积极在相应位置上发挥作用。当所有学生都准确找到自己在足球场上的位置以后，教师可以告诉学生每个位置应该做什么事，然后让学生通过互相之间的配合完成比赛。
（三）教师主导
高职生正值热血澎湃的年龄，在合作过程中难免会因为这样那样的原因而出现急躁情绪，而且和团队成员之间还有可能因为配合不畅而产生摩擦，此时教师一定要积极发挥个人的主导作用，帮助学生解决这些问题，从而让合作学习的应用更加顺利。另外很多高职生还存在的足球基本功弱、无法掌握足球技巧等问题，而教师要耐心的去引导学生，帮助学生提升足球水平，从而令学生和集体之间能够更顺利的进行配合，这样合作学习的应用效果也将得到明显提升。
（四）创新模式
科学技术正在不断发展，当前移动网络已经非常普及，作为高职体育教师要懂得利用这些现代科技去创新合作学习的应用模式，不应该让合作学习受到体育课程的限制，比如教师可以利用网络学习的先进的战略技术，也可以和其他优秀的体育教师交流经验，然后利用这些经验来提升合作学习的应用效果。另外教师也可以在网上下载足球教学视频，让学生在观看之后进行合作讨论和演练，实现在讨论演练种共同提升。
二、高职足球教学中合作学习的应用优势
（一）增强学习效率
合作学习最明显优势就是可以提升学习效率，因为通过合作可以将所有人思想汇聚在一起，并且每个人都在为最终的结果付出努力，最终将获得远超出个人能力的效果。尤其对于团体性特别强的足球运动而言，学生在合作过程中可以迅速发现个人的优势，并且学会利用这些优势来推动集体走向胜利。当完成一次合作之后学生的足球水平能够得到明显提升，相较于传统说教型的足球教学，这种学习方式令效率得到了极大提升。
（二）增强了团队凝聚力
我们都知道足球运动对团队合作特别重视，但若想更好的进行团队合作就必须要具有强大的团队凝聚力，要让学生对团队中所有成员的重要性产生足够认识，令所有成员都能够团聚在一起，这样学生们就可以更熟练的进行配合，并提升个人的足球水平[2]。另外当团队凝聚力提升以后，学生更能懂得尊重他人，学生的情商也可以因此得到提升，而情商提高以后不仅可以让学生处理好和团队成员之间的关系，也可以让学生获得更好的未来发展。
（三）学生的自我管理能力得到了强化
将合作学习模式应用到高中足球教学中，不仅可以让学生迅速找到自己在足球场上的位置，同时也可以让学生发现自己的不足之处，然后通过改进不足获得提升。改进不足之处的过程也是自我管理的过程，通常这一点如果让学生独自进行的话可能会因为各种原因而分散注意力，导致学生无法专心的提升个人能力。而应用合作學习之后，学生可以通过和团队成员的配合令个人能力得到提升，并且能够为了促进团队的发展更努力的提升自己，从而更专心的和足球学习当中，而此时自我管理能力也将逐渐得到增强。
（四）团队综合素质得到了提升
合作学习中时是集体的共同参与，而集体中所有成员的参与合作学习的过程中就可令个人综合素质逐渐得到增强，当个人素质增强以后团队的综合素质也可得到提升。判断合作学习模式在高职足球教学中应用效果，需要考察整个团队中各个成员的默契程度，只有成员之间的默契配合才能够提升整个团队的实力。但若想做到这一点学生个人的足球水平则是非常重要的基础。因此当学生个人的足球水平提升以后，和其他成员之间的配合就会更加顺畅、更加默契，从而增强整个团队的综合素质。
（五）学生交流协作能力得到提升
学生在合作学习模式下可以更默契的进行配合，交流协作能力在配合的过程中可以得到明显提升。前面已经介绍高职是一个人热血澎湃的阶段，此时学生有着很强的个性，和其他人的交流会产生一定影响。另外随着智能手机的逐步普及，学生更喜欢通过各种手机软件来实现交流，进一步影响了现实交流的有效性。而在足球教学中应用合作学习重视的是所有成员之间的默契配合，而提升配合默契度的条件之一就是学生之间必须要进行有效交流，因此也就逐渐提升了学生的交流协作能力。
三、结束语
综上所述，本文简要论述了合作学习模式在高职足球教学中的应用，希望本次分析能够为高职体育教师提供有效参考，进而令合作学习模式得到更深入的应用，达到提升高职足球效果的目的。
参考文献：
[1]万肖.在高职足球教学中合作学习模式的应用探讨[J].当代体育科技，2017，07（02）：78-79.
[2]石磊.合作学习模式在高职足球教学中的应用研究[J].科技风，2016，20（11）：52-53.
关键词：高职;足球教学;合作学习
前言：足球在高职体育教学中的地位非常重要，而足球又是一项对团队合作非常重视的运动，因此在高职的足球教学中应着重对学生的合作能力进行培养，让学生在和集体的合作中提升的足球水平，最终促进高职足球教学效果的提升。
一、高职足球教学中合作学习的模式的应用
（一）分组学习
要想很好的完成一场足球比赛需要11个人互相之间进行高效配合，每个人都要充分发挥其在集体中的作用。因此，高职体育教师在开展足球教学过程中可以将学生以11人为基础分为不同的小组，明确小组内每一名学生的位置，让每个学生都能在其负责的位置上发挥作用。然后可以让不同小组进行比赛，让学生在比赛中提升足球水平和了解足球的规则，同时通过这种方式还可以有效激发学生参与学习的积极性，进而为教学效果的提升打下良好基础。
（二）因材施教
这里的因材施教指的是教师要发现学生特点，然后所有学生都能够找到其最适合的位置，比如有些学生的奔跑速度特别快，那么就可以让其充当前锋;有的学生体能优秀，但奔跑速度较慢，那么可以令其充当中场;有的学生防御能力出色，那么可以令其充当后卫或者守门员[1]。但教师在帮助学生确定位置的过程中要让学生认识到个人特点和位置契合度的重要性，这样才能让学生更积极在相应位置上发挥作用。当所有学生都准确找到自己在足球场上的位置以后，教师可以告诉学生每个位置应该做什么事，然后让学生通过互相之间的配合完成比赛。
（三）教师主导
高职生正值热血澎湃的年龄，在合作过程中难免会因为这样那样的原因而出现急躁情绪，而且和团队成员之间还有可能因为配合不畅而产生摩擦，此时教师一定要积极发挥个人的主导作用，帮助学生解决这些问题，从而让合作学习的应用更加顺利。另外很多高职生还存在的足球基本功弱、无法掌握足球技巧等问题，而教师要耐心的去引导学生，帮助学生提升足球水平，从而令学生和集体之间能够更顺利的进行配合，这样合作学习的应用效果也将得到明显提升。
（四）创新模式
科学技术正在不断发展，当前移动网络已经非常普及，作为高职体育教师要懂得利用这些现代科技去创新合作学习的应用模式，不应该让合作学习受到体育课程的限制，比如教师可以利用网络学习的先进的战略技术，也可以和其他优秀的体育教师交流经验，然后利用这些经验来提升合作学习的应用效果。另外教师也可以在网上下载足球教学视频，让学生在观看之后进行合作讨论和演练，实现在讨论演练种共同提升。
二、高职足球教学中合作学习的应用优势
（一）增强学习效率
合作学习最明显优势就是可以提升学习效率，因为通过合作可以将所有人思想汇聚在一起，并且每个人都在为最终的结果付出努力，最终将获得远超出个人能力的效果。尤其对于团体性特别强的足球运动而言，学生在合作过程中可以迅速发现个人的优势，并且学会利用这些优势来推动集体走向胜利。当完成一次合作之后学生的足球水平能够得到明显提升，相较于传统说教型的足球教学，这种学习方式令效率得到了极大提升。
（二）增强了团队凝聚力
我们都知道足球运动对团队合作特别重视，但若想更好的进行团队合作就必须要具有强大的团队凝聚力，要让学生对团队中所有成员的重要性产生足够认识，令所有成员都能够团聚在一起，这样学生们就可以更熟练的进行配合，并提升个人的足球水平[2]。另外当团队凝聚力提升以后，学生更能懂得尊重他人，学生的情商也可以因此得到提升，而情商提高以后不仅可以让学生处理好和团队成员之间的关系，也可以让学生获得更好的未来发展。
（三）学生的自我管理能力得到了强化
将合作学习模式应用到高中足球教学中，不仅可以让学生迅速找到自己在足球场上的位置，同时也可以让学生发现自己的不足之处，然后通过改进不足获得提升。改进不足之处的过程也是自我管理的过程，通常这一点如果让学生独自进行的话可能会因为各种原因而分散注意力，导致学生无法专心的提升个人能力。而应用合作學习之后，学生可以通过和团队成员的配合令个人能力得到提升，并且能够为了促进团队的发展更努力的提升自己，从而更专心的和足球学习当中，而此时自我管理能力也将逐渐得到增强。
（四）团队综合素质得到了提升
合作学习中时是集体的共同参与，而集体中所有成员的参与合作学习的过程中就可令个人综合素质逐渐得到增强，当个人素质增强以后团队的综合素质也可得到提升。判断合作学习模式在高职足球教学中应用效果，需要考察整个团队中各个成员的默契程度，只有成员之间的默契配合才能够提升整个团队的实力。但若想做到这一点学生个人的足球水平则是非常重要的基础。因此当学生个人的足球水平提升以后，和其他成员之间的配合就会更加顺畅、更加默契，从而增强整个团队的综合素质。
（五）学生交流协作能力得到提升
学生在合作学习模式下可以更默契的进行配合，交流协作能力在配合的过程中可以得到明显提升。前面已经介绍高职是一个人热血澎湃的阶段，此时学生有着很强的个性，和其他人的交流会产生一定影响。另外随着智能手机的逐步普及，学生更喜欢通过各种手机软件来实现交流，进一步影响了现实交流的有效性。而在足球教学中应用合作学习重视的是所有成员之间的默契配合，而提升配合默契度的条件之一就是学生之间必须要进行有效交流，因此也就逐渐提升了学生的交流协作能力。
三、结束语
综上所述，本文简要论述了合作学习模式在高职足球教学中的应用，希望本次分析能够为高职体育教师提供有效参考，进而令合作学习模式得到更深入的应用，达到提升高职足球效果的目的。
参考文献：
[1]万肖.在高职足球教学中合作学习模式的应用探讨[J].当代体育科技，2017，07（02）：78-79.
[2]石磊.合作学习模式在高职足球教学中的应用研究[J].科技风，2016，20（11）：52-53.