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【摘要】在新时代发展的背景下，市场竞争力日益激烈，高校毕业生在求职就业过程面临诸多问题，导致市场中出现大批量高校毕业生滞留现象。高校毕业生就业问题已成为新时期社会发展进程中重要关注点之一。为此，高职院校特开启体验式生涯计划教育模式，企图提升高职院校毕业生就业能力，增强高职院校毕业生在求知、就业过程的竞争力与发展力，环节高校毕业生滞留现象。
【关键词】高职院校 体验式教学 生涯规划教育 就业能力
【基金项目】2017年苏州市高职高专院校学生工作立项重点课题《高职院校体验式生涯规划教育对提升学生就业能力影响研究》，课题编号：SGZXA201708。
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）39-0020-02
前言
高职院校时人才培养的重要阵地之一，对市场人才需求供给具有积极影响。高职院校毕业生就业作为人才资源配置的重要工作，在国家人才工程建设中占据关键地位。高职院校毕业生就业不仅关系到毕业生的切身利益，还关系到社会稳定与国家发展。根据我国教育部正规高职院校毕业生就业问题所下发的指导性文件——《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》，该文件中明确要求高职院校需要坚持“育人为本”教学原则，从高职院校学生的实际特点出发，运用与之相适宜的培养策略，在潜移默化中提升学生在社会中的适应性，端正学生学习意识，增强学生团队意识，提升学生实践、创造、就业、创业等能力。体验式生涯规划教育正是这一政策的发展产物，对高职院校毕业生就业创业具有积极影响。
1.高职院校体验式生涯规划教育的实施途径
1.1体验式生涯规划教育目标
高职院校对本校迎接毕业生开展体验式生涯规划教育课程不仅能够提升学生的综合素质，提高学生就业能力，还能够提高毕业生的就业质量与就业率。因此，在体验式生涯规划教育活动中，其教育目标主要变现在就业能力与就业质量两个方面。
（1）就业能力
《国家中长期教育改革和发展规划綱要（2010-2010）》中针对高校教育培养提出明确的要求与标准，即应全面提升高等教育质量，保证人才培养质量。高职院校对本院校开展任何教育活动均应当注重学生的个性发展与全面发展，注重对择业、就业相关知识与技能的传授，充分调动学生的自主就业意识，树立学生正确的就业观念，明确职业发展的阶段特点，使学生能够充分认识到自身发展特点、职业特性与社会环境，提升学生的探索、沟通、生涯决策、人际交往等技能。
（2）就业质量
高职院校开设体验式生涯规划教育课程，能够最大程度上激发学生在职业生涯中的自主意识，树立学生正确的择业观、就业观，使学生能够理性地对自己未来进行规划，从而提升学生就业质量与就业效率。
1.2体验式生涯规划教育内容
体验式生涯规划教育主要涉及理论教学与实践活动两方面的内容，紧密围绕教学目标实现对活动载体的设计，同时注重活动自身的发展与创新，确保体验式生涯不再一味的流于形式，增强体验式生涯规划教育的内涵。
1.3体验式生涯规划教育方法
因体验式生涯规划教育内容的不同，所选用的教育方法有所差异，具体表现如下：
（1）理论教学
理论教学主要是将课堂教学作为体验式生涯规划教育的主要实施渠道。将我国教育部以及省教育厅针对高职院校毕业生就业创业工作所办法的指导性文件为基础，根据人才培养特点，结合健康服务专业建设内容，分别开设《大学生职业生涯规划》与《就业创业指导》课程。在课堂教学中，教师通过运用案例教学法、讨论互助教学法、视频教学法、角色扮演教学法、游戏体验教学法等方法，将生涯规划作为出发点，与学生共同针对目标、时间、过程、资源、职业、发展等问题进行研究与探讨，将《大学生职业生涯规划》、《就业创业指导》等相关理论融入、渗透到高职院校体验式深化课程理论教学活动中，使学生能够更加全面、深刻的对自己进行认识。在整个教学活动中，教师应坚持“以人为本”教学理念，让学生成为教学活动的主体，教师在整个理论教学中扮演引导者的角色，使学生能够对求职、就业、创业有一个全面、正确的把握。
（2）实践活动
实践活动是对理论教学的一种补充与延伸，能够进一步巩固理论教学效果，提高学生理论与实践结合意识，促进学生全面发展。实践活动教学方法如下：①高职院校通过开设校友课堂，对学生进行鼓励性教育。高职院校陆续请往届优秀的毕业生到校演讲，述说毕业生在职业生涯中的工作经验与光辉事迹，全面激发本院校学生的就业、创业热情，使在校学生能耗的开展专业学习活动，做好职业生涯规划与人生定位。②高职院校通过开设讲座，对学生进行引导性教育。聘请优秀企业家、相关领导部门等人员到校开设讲座，引导学生对未来进行合理规划。③高等院校通过召开招聘会，促进学生就业。高职院校定期举办大中小型的专业招聘会，为学生求职、就业开辟绿色通道，促进学生就业。
2.高职院校体验式生涯规划教育的影响效果
高职院校开设体验式生涯规划教育对提升学生就业能力具有积极影响，具体表现在以下几个方面：
2.1增强学生专业实践能力
高职院校通过运用案例教学法、讨论互助教学法、视频教学法、角色扮演教学法、游戏体验教学法以及校友课堂、教育讲座、招聘会等方法，在潜移默化中将求职方法、就业知识与技能传授给学生，使学生能够从自身发展出发，根据专业知识与职业岗位需求，对自己的未来有一个初步的认识，版主学生了解职业行情、专业特点，不断健全学生的人格魅力，使学生能够拥有坚定的专业信念、稳定的专业思想，为学生初期求职、就业以及后期职业发展奠定基础。在体验式生涯规划教育的影响下，在循序渐进中使学生养成良好的学习习惯与行为意识，全面、深刻的认识到学习与实践的重要性，树立终身学习意识，在反复的实践与探索中提升自我，充分利用在校学习时间，提升专业知识与通用技能，为后期职业发展提供可靠保障。
2.2提升学生就业满意度
高职院校对学生开展职业生涯规划教育活动，能够培养学社会能够就业、创业能力，使学生拥有合作精神与团队意识，增强学生人际交往能力，提高学生心理承受能力，在实践中获取知识与经验，实现知识与技能到能力的完美转化。在整个体验式生涯规划教育过程，将尊重学生个性特点为基础，培养学生的核心竞争力，做好学生职业定位与长远发展的引导工作，从而增强学生在求职、就业过程的满意度。
2.3提高学生就业质量
现如今，用人单位不仅注重学生的学习能力，更关注学生的应用技能。高职院校通过开设体验式生涯教育课程，能够给予学生充足的实践空间，使学生能够更好的将学习能力转化为对知识的应用能力，对个人后期发展有一个更深刻、全面的认识。
总结
综上所述，高职院校开设体验式生涯规划教育课程分别从理论教学与实践活动分别出发，通过对学生进行《大学生职业生涯规划》、《就业创业指导》教育，充分调动学生在就业活动中的自主能动性，在实践活动中锻炼学生实践应用能力，实现理论知识到实践技能的完美转化，提升学生的综合素养，促进学生的全面发展，增强学生就业能力，全面解决高校毕业生就业困难等难题。
参考文献：
[1]瞿俊.高职院校大学生职业生涯规划教育研究[D].南京农业大学，2016.
[2]王敏敏.高职生体验式生涯课程实践研究[J].宁波大学学报（教育科学版），2016（01）：87-89.
[3]邓宏宝. 高职院校职业生涯辅导课程开发研究[D].南京师范大学，2017.
【关键词】高职院校 体验式教学 生涯规划教育 就业能力
【基金项目】2017年苏州市高职高专院校学生工作立项重点课题《高职院校体验式生涯规划教育对提升学生就业能力影响研究》，课题编号：SGZXA201708。
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）39-0020-02
前言
高职院校时人才培养的重要阵地之一，对市场人才需求供给具有积极影响。高职院校毕业生就业作为人才资源配置的重要工作，在国家人才工程建设中占据关键地位。高职院校毕业生就业不仅关系到毕业生的切身利益，还关系到社会稳定与国家发展。根据我国教育部正规高职院校毕业生就业问题所下发的指导性文件——《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》，该文件中明确要求高职院校需要坚持“育人为本”教学原则，从高职院校学生的实际特点出发，运用与之相适宜的培养策略，在潜移默化中提升学生在社会中的适应性，端正学生学习意识，增强学生团队意识，提升学生实践、创造、就业、创业等能力。体验式生涯规划教育正是这一政策的发展产物，对高职院校毕业生就业创业具有积极影响。
1.高职院校体验式生涯规划教育的实施途径
1.1体验式生涯规划教育目标
高职院校对本校迎接毕业生开展体验式生涯规划教育课程不仅能够提升学生的综合素质，提高学生就业能力，还能够提高毕业生的就业质量与就业率。因此，在体验式生涯规划教育活动中，其教育目标主要变现在就业能力与就业质量两个方面。
（1）就业能力
《国家中长期教育改革和发展规划綱要（2010-2010）》中针对高校教育培养提出明确的要求与标准，即应全面提升高等教育质量，保证人才培养质量。高职院校对本院校开展任何教育活动均应当注重学生的个性发展与全面发展，注重对择业、就业相关知识与技能的传授，充分调动学生的自主就业意识，树立学生正确的就业观念，明确职业发展的阶段特点，使学生能够充分认识到自身发展特点、职业特性与社会环境，提升学生的探索、沟通、生涯决策、人际交往等技能。
（2）就业质量
高职院校开设体验式生涯规划教育课程，能够最大程度上激发学生在职业生涯中的自主意识，树立学生正确的择业观、就业观，使学生能够理性地对自己未来进行规划，从而提升学生就业质量与就业效率。
1.2体验式生涯规划教育内容
体验式生涯规划教育主要涉及理论教学与实践活动两方面的内容，紧密围绕教学目标实现对活动载体的设计，同时注重活动自身的发展与创新，确保体验式生涯不再一味的流于形式，增强体验式生涯规划教育的内涵。
1.3体验式生涯规划教育方法
因体验式生涯规划教育内容的不同，所选用的教育方法有所差异，具体表现如下：
（1）理论教学
理论教学主要是将课堂教学作为体验式生涯规划教育的主要实施渠道。将我国教育部以及省教育厅针对高职院校毕业生就业创业工作所办法的指导性文件为基础，根据人才培养特点，结合健康服务专业建设内容，分别开设《大学生职业生涯规划》与《就业创业指导》课程。在课堂教学中，教师通过运用案例教学法、讨论互助教学法、视频教学法、角色扮演教学法、游戏体验教学法等方法，将生涯规划作为出发点，与学生共同针对目标、时间、过程、资源、职业、发展等问题进行研究与探讨，将《大学生职业生涯规划》、《就业创业指导》等相关理论融入、渗透到高职院校体验式深化课程理论教学活动中，使学生能够更加全面、深刻的对自己进行认识。在整个教学活动中，教师应坚持“以人为本”教学理念，让学生成为教学活动的主体，教师在整个理论教学中扮演引导者的角色，使学生能够对求职、就业、创业有一个全面、正确的把握。
（2）实践活动
实践活动是对理论教学的一种补充与延伸，能够进一步巩固理论教学效果，提高学生理论与实践结合意识，促进学生全面发展。实践活动教学方法如下：①高职院校通过开设校友课堂，对学生进行鼓励性教育。高职院校陆续请往届优秀的毕业生到校演讲，述说毕业生在职业生涯中的工作经验与光辉事迹，全面激发本院校学生的就业、创业热情，使在校学生能耗的开展专业学习活动，做好职业生涯规划与人生定位。②高职院校通过开设讲座，对学生进行引导性教育。聘请优秀企业家、相关领导部门等人员到校开设讲座，引导学生对未来进行合理规划。③高等院校通过召开招聘会，促进学生就业。高职院校定期举办大中小型的专业招聘会，为学生求职、就业开辟绿色通道，促进学生就业。
2.高职院校体验式生涯规划教育的影响效果
高职院校开设体验式生涯规划教育对提升学生就业能力具有积极影响，具体表现在以下几个方面：
2.1增强学生专业实践能力
高职院校通过运用案例教学法、讨论互助教学法、视频教学法、角色扮演教学法、游戏体验教学法以及校友课堂、教育讲座、招聘会等方法，在潜移默化中将求职方法、就业知识与技能传授给学生，使学生能够从自身发展出发，根据专业知识与职业岗位需求，对自己的未来有一个初步的认识，版主学生了解职业行情、专业特点，不断健全学生的人格魅力，使学生能够拥有坚定的专业信念、稳定的专业思想，为学生初期求职、就业以及后期职业发展奠定基础。在体验式生涯规划教育的影响下，在循序渐进中使学生养成良好的学习习惯与行为意识，全面、深刻的认识到学习与实践的重要性，树立终身学习意识，在反复的实践与探索中提升自我，充分利用在校学习时间，提升专业知识与通用技能，为后期职业发展提供可靠保障。
2.2提升学生就业满意度
高职院校对学生开展职业生涯规划教育活动，能够培养学社会能够就业、创业能力，使学生拥有合作精神与团队意识，增强学生人际交往能力，提高学生心理承受能力，在实践中获取知识与经验，实现知识与技能到能力的完美转化。在整个体验式生涯规划教育过程，将尊重学生个性特点为基础，培养学生的核心竞争力，做好学生职业定位与长远发展的引导工作，从而增强学生在求职、就业过程的满意度。
2.3提高学生就业质量
现如今，用人单位不仅注重学生的学习能力，更关注学生的应用技能。高职院校通过开设体验式生涯教育课程，能够给予学生充足的实践空间，使学生能够更好的将学习能力转化为对知识的应用能力，对个人后期发展有一个更深刻、全面的认识。
总结
综上所述，高职院校开设体验式生涯规划教育课程分别从理论教学与实践活动分别出发，通过对学生进行《大学生职业生涯规划》、《就业创业指导》教育，充分调动学生在就业活动中的自主能动性，在实践活动中锻炼学生实践应用能力，实现理论知识到实践技能的完美转化，提升学生的综合素养，促进学生的全面发展，增强学生就业能力，全面解决高校毕业生就业困难等难题。
参考文献：
[1]瞿俊.高职院校大学生职业生涯规划教育研究[D].南京农业大学，2016.
[2]王敏敏.高职生体验式生涯课程实践研究[J].宁波大学学报（教育科学版），2016（01）：87-89.
[3]邓宏宝. 高职院校职业生涯辅导课程开发研究[D].南京师范大学，2017.