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【摘要】市场需求广阔与国家政策帮扶的有利环境，为中职学校的动画制作专业发展提供了新的契机。在动画制作院校众多的背景下，中职学校必须明确自身优势所在，通过制定合理的专业培养目标、改革原有课程结构、加强师资力量、注重职教实践等措施，逐步承担起为动漫领域提供基础技术专业人才的任务。
【关键词】中职学校；动画制作；改革措施
引言
近年来，伴随我国经济的快速发展以及人们对生活水平、质量要求的不断提高，中国已经成为全球最大的动漫消费市场，社会对动漫产品的需求不断增加，动漫等相关的文化产业发展势头强劲。在市场开放的环境下，国外动漫产品的涌入，也加速我国动漫产业本土化的步伐。网络与数字技术的融入，为动漫产业发展带来新的活力，动漫产业已经被视为本世纪最有希望的无烟工业和朝阳产业。
一、中职学校动画制作的现状分析
在国家设立专项资金鼓励优秀动漫原创产品的政策环境与国内动漫市场日益活跃的双重影响下，我国广大中职学校以自身计算机专业为依托，开始了与动画制作专业的有益结合，因此，如何培育动漫专业人才，就成为广大中职学校教育教学实践活动中需要认真研究的一项重要课题。
《动画制作》是中职学校计算机类课程中的基础课程，具有一定的理论性、专业性以及较强的实践操作性。目前中职学校动画制作领域中还存在着一些难题。比如，目前从事动漫制作与教学的院校众多，而中职学校建立起动画专业的时间相对较短，对自身的动画制作人才培养方向的定位不够清晰，影响教育工作的重点。目前的中职学校所采用的学历教育体系依然处于普通高等教育模式之中，中职学校学生在文化课程方面基础一般较为薄弱，对这些课程的学习，无形中压缩了学生学习专业课程的时间。师资力量薄弱，动画制作教学模式老套，教师缺乏实践技能。没有突出职业教育的特色，与企业间的合作多数是从中职学校的个体出发，未能形成一种普遍的校企合作模式。
二、中职学校动画制作的相应改革措施
1.明确教育培养的目标与方向。
从目前从事动画制作教育的群体来看，高校、高等职业技术学校、中职学校皆有参与，相对而言，高校在培育原创能力、研发设计能力、实践能力较强的主创型人才方面具有明显优势。有鉴于此，中职学校可以将自身的动画教育培养目标设定为提供中级动画技能型人才，他们经过日后的行业实践，会成为本行业高段人才的潜在来源，所以中职学校所扮演的这一人才培养角色仍然十分关键。
在大方向明确的前提下，也要对动画制作的专业属性做出合理判定。早期的动画学科建设以电影学科、美术学科作为基础，以二维动画为主。当今，受到信息技术进步的影响，现代动画已经成为包括三维动画、网络游戏动画以及动画衍生产品等在内的全新概念。所以，中职动画的专业设定，既要注重对学生基本素质的培养，也要加强对学生岗位能力的培养。
2.制定合理的课程结构与教学方案。
中职学校要继续将文化课与专业课作为基础，强化学生的基本素质。在实际教学过程中，努力促进文化课与动画专业的结合，通过德育课培养学生的职业道德与团队协作精神，通过英语教学辅助于学生对英文版动画制作软件的学习与掌握。专业课程的设置，首先要依据教学规律，突出层次性与渐进性，先由基础专业课开始，再到主干专业课，动画软件的学习也要遵循从平面软件（Photoshop）到二维软件（Flash），再到三维软件（3D Max）的教学次序。
以未来岗位特点来确定学生专业课程学习的方式。学生经过对专业课程与动画专业软件的有目的学习，掌握了能够适应市场不同需求的相关知识与技能，可以使学生在动漫行业乃至环境设计、平面设计领域中寻得就业机会，增强其职业转移能力，为自身就业创造优势。通过对学生的职业生涯规划的调查，合理确定专业学习的重点，进一步与市场人才需求的目标相对接，提高专业素质培养的针对性，可以适度打破固定的班级授课方式，转而按照学生的专业学习水平与程度来实行走班制的授课方式。
在课程以及教材编写方面，邀请动漫企业专业人才参与讨论，形成与动漫市场现实环境相适应的教材体系。
3.加大师资投入。
针对传统动画制作教学中教师实践的机会不足，以及聘请的企业专门技术人员教学经验缺乏的状况，中职学校应努力促进教师的转型进程，组织教师到优秀的动漫公司接受技能培训，参与相关的行业认证考试，实现教学技能与实践技能的全面提高。加强教师与企业技术骨干之间的交流，为学校教学创设真实的问题情境，也为校企合作打下良好基础。
加大动画制作教学的硬件设施投入，积极适应动漫产业由传统制作向数码化的转型，使学生在课堂实际操作时，便能及时接触到与未来岗位直接相关的相应设备，提高实践能力。
4.突出职教特色，加强实践环节教育。
职业教育具有鲜明的职业岗位针对性，这也是其区别于普通教育的一项重要特征。通过多种灵活的形式，建立起相应的学生实习训练基地。加强学校与企业之间的合作，与企业建立起动漫实训项目，也可以将项目任务与学校教学相结合，邀请动漫企业一线制作人员参与实践教学，逐渐形成稳定的校企合作模式。
加强对学生综合实践能力的培养，学校应鼓励学生成立各种与专业相关的社团，组织相应的专业赛事，让学生在兴趣的引导下，提高综合运用所学专业技能的能力，开发学生才智。重视学校之间的交流合作，形成良性竞争，不断提高专业技能，形成办学优势，扩大校际影响力。
三、总结
在社会对动漫相关产品的需求不断扩大，动漫制作学校林立的背景之下，中职学校只有深刻把握当前动画制作领域的现状，从市场需求出发，从自身实力条件出发，明确教育培养的目标，改革课程结构与教学方案，加强师资投入，突出以校企合作为代表的职教实践特色，才能发挥出自身所蕴含的优势，彰显中职学校动画制作的办学特色，逐步承担起为中国动漫行业贡献基础技术专业人才的重要任务。
参考文献
[1].应丹莉.对中等职校四年制动画专业课程设置的探究[J].当代教育论坛，2008（12）.
[2].陈世红.中职学校动漫专业的现状及对策[J].科技信息，2010（21）.
[3].李惠娟.中职动漫专业建设的现状与思考[J].湖南科技学院学报，2012（7）.
【关键词】中职学校；动画制作；改革措施
引言
近年来，伴随我国经济的快速发展以及人们对生活水平、质量要求的不断提高，中国已经成为全球最大的动漫消费市场，社会对动漫产品的需求不断增加，动漫等相关的文化产业发展势头强劲。在市场开放的环境下，国外动漫产品的涌入，也加速我国动漫产业本土化的步伐。网络与数字技术的融入，为动漫产业发展带来新的活力，动漫产业已经被视为本世纪最有希望的无烟工业和朝阳产业。
一、中职学校动画制作的现状分析
在国家设立专项资金鼓励优秀动漫原创产品的政策环境与国内动漫市场日益活跃的双重影响下，我国广大中职学校以自身计算机专业为依托，开始了与动画制作专业的有益结合，因此，如何培育动漫专业人才，就成为广大中职学校教育教学实践活动中需要认真研究的一项重要课题。
《动画制作》是中职学校计算机类课程中的基础课程，具有一定的理论性、专业性以及较强的实践操作性。目前中职学校动画制作领域中还存在着一些难题。比如，目前从事动漫制作与教学的院校众多，而中职学校建立起动画专业的时间相对较短，对自身的动画制作人才培养方向的定位不够清晰，影响教育工作的重点。目前的中职学校所采用的学历教育体系依然处于普通高等教育模式之中，中职学校学生在文化课程方面基础一般较为薄弱，对这些课程的学习，无形中压缩了学生学习专业课程的时间。师资力量薄弱，动画制作教学模式老套，教师缺乏实践技能。没有突出职业教育的特色，与企业间的合作多数是从中职学校的个体出发，未能形成一种普遍的校企合作模式。
二、中职学校动画制作的相应改革措施
1.明确教育培养的目标与方向。
从目前从事动画制作教育的群体来看，高校、高等职业技术学校、中职学校皆有参与，相对而言，高校在培育原创能力、研发设计能力、实践能力较强的主创型人才方面具有明显优势。有鉴于此，中职学校可以将自身的动画教育培养目标设定为提供中级动画技能型人才，他们经过日后的行业实践，会成为本行业高段人才的潜在来源，所以中职学校所扮演的这一人才培养角色仍然十分关键。
在大方向明确的前提下，也要对动画制作的专业属性做出合理判定。早期的动画学科建设以电影学科、美术学科作为基础，以二维动画为主。当今，受到信息技术进步的影响，现代动画已经成为包括三维动画、网络游戏动画以及动画衍生产品等在内的全新概念。所以，中职动画的专业设定，既要注重对学生基本素质的培养，也要加强对学生岗位能力的培养。
2.制定合理的课程结构与教学方案。
中职学校要继续将文化课与专业课作为基础，强化学生的基本素质。在实际教学过程中，努力促进文化课与动画专业的结合，通过德育课培养学生的职业道德与团队协作精神，通过英语教学辅助于学生对英文版动画制作软件的学习与掌握。专业课程的设置，首先要依据教学规律，突出层次性与渐进性，先由基础专业课开始，再到主干专业课，动画软件的学习也要遵循从平面软件（Photoshop）到二维软件（Flash），再到三维软件（3D Max）的教学次序。
以未来岗位特点来确定学生专业课程学习的方式。学生经过对专业课程与动画专业软件的有目的学习，掌握了能够适应市场不同需求的相关知识与技能，可以使学生在动漫行业乃至环境设计、平面设计领域中寻得就业机会，增强其职业转移能力，为自身就业创造优势。通过对学生的职业生涯规划的调查，合理确定专业学习的重点，进一步与市场人才需求的目标相对接，提高专业素质培养的针对性，可以适度打破固定的班级授课方式，转而按照学生的专业学习水平与程度来实行走班制的授课方式。
在课程以及教材编写方面，邀请动漫企业专业人才参与讨论，形成与动漫市场现实环境相适应的教材体系。
3.加大师资投入。
针对传统动画制作教学中教师实践的机会不足，以及聘请的企业专门技术人员教学经验缺乏的状况，中职学校应努力促进教师的转型进程，组织教师到优秀的动漫公司接受技能培训，参与相关的行业认证考试，实现教学技能与实践技能的全面提高。加强教师与企业技术骨干之间的交流，为学校教学创设真实的问题情境，也为校企合作打下良好基础。
加大动画制作教学的硬件设施投入，积极适应动漫产业由传统制作向数码化的转型，使学生在课堂实际操作时，便能及时接触到与未来岗位直接相关的相应设备，提高实践能力。
4.突出职教特色，加强实践环节教育。
职业教育具有鲜明的职业岗位针对性，这也是其区别于普通教育的一项重要特征。通过多种灵活的形式，建立起相应的学生实习训练基地。加强学校与企业之间的合作，与企业建立起动漫实训项目，也可以将项目任务与学校教学相结合，邀请动漫企业一线制作人员参与实践教学，逐渐形成稳定的校企合作模式。
加强对学生综合实践能力的培养，学校应鼓励学生成立各种与专业相关的社团，组织相应的专业赛事，让学生在兴趣的引导下，提高综合运用所学专业技能的能力，开发学生才智。重视学校之间的交流合作，形成良性竞争，不断提高专业技能，形成办学优势，扩大校际影响力。
三、总结
在社会对动漫相关产品的需求不断扩大，动漫制作学校林立的背景之下，中职学校只有深刻把握当前动画制作领域的现状，从市场需求出发，从自身实力条件出发，明确教育培养的目标，改革课程结构与教学方案，加强师资投入，突出以校企合作为代表的职教实践特色，才能发挥出自身所蕴含的优势，彰显中职学校动画制作的办学特色，逐步承担起为中国动漫行业贡献基础技术专业人才的重要任务。
参考文献
[1].应丹莉.对中等职校四年制动画专业课程设置的探究[J].当代教育论坛，2008（12）.
[2].陈世红.中职学校动漫专业的现状及对策[J].科技信息，2010（21）.
[3].李惠娟.中职动漫专业建设的现状与思考[J].湖南科技学院学报，2012（7）.