【摘 要】
:
汉武帝刘彻,一生雄才伟略,其丰功伟绩在中国古代历史上也只有秦始皇可以与之相匹配,故而史书将其合称为“秦皇汉武”.《秋风辞》是汉武帝晚年一首名作.其诗比兴并用、情景互融,因秋景而感怀、乐极而生悲,是中国诗词文化中“悲秋”的名作.其诗感情细腻丰富一直被后人广泛传诵.诗人看似景而伤怀、以乐后而感伤来慨叹了生命的无常.然而通过分析诗中看似写景实写意、似感秋实感心的诗句,我们却能感受到诗人表达的积极进取、锐意拼搏的精神以及那深藏的壮志难酬的不甘悲韵.
【机 构】
:
吕梁教育学院,山西 吕梁033000
论文部分内容阅读
汉武帝刘彻,一生雄才伟略,其丰功伟绩在中国古代历史上也只有秦始皇可以与之相匹配,故而史书将其合称为“秦皇汉武”.《秋风辞》是汉武帝晚年一首名作.其诗比兴并用、情景互融,因秋景而感怀、乐极而生悲,是中国诗词文化中“悲秋”的名作.其诗感情细腻丰富一直被后人广泛传诵.诗人看似景而伤怀、以乐后而感伤来慨叹了生命的无常.然而通过分析诗中看似写景实写意、似感秋实感心的诗句,我们却能感受到诗人表达的积极进取、锐意拼搏的精神以及那深藏的壮志难酬的不甘悲韵.
其他文献
高职教育作为我国高等教育的重要组成部分,肩负着为社会培养高级技能人才的重要使命,构建适应时代变化的高职院校个性化人才培养效果评价体系,有助于学校与企业在人才培养上的对接.本文通过分析当下高职院校评价体系的主要问题,依据当前人才市场用人需求,提出构建高职院校个性化人才培养质量评价体系的有效方案,以期为后续相关研究提供参考.
1980年代的农村题材话剧成绩斐然,《桑树坪纪事》和《狗儿爷涅槃》成为戏剧史上经典之作.仔细梳理这一时期戏剧家们的创作心态、创作方式和创作成果,或许能为当下的话剧创作带来新的启迪和方向.通过对这十年的农村题材话剧叙事模式探究,笔者发现剧作家往往通过史诗性、农村味和形式探索的三重维度审视农村历史和农民主体人格.社会转型的诸种现象通过农村这一载体,承载了知识分子对时代、人性、民族文化的深沉思索.
声乐演唱中,气息是关键,唱好作品,要注意声音连贯;要唱好歌,必须学会用气.在声乐演唱中,气息的运用非常重要,气息运用恰到好处,决定着声音的圆润、流畅,完美自如.
中国经典著作的翻译已经成为提升中国文化软实力的必要途径,《论语》作为具有代表性的儒家经典,其翻译和推广对于海外读者的中国文化观有较大的影响.《论语》英译现存版本较多,本文从翻译背景、风格和译本评价方面对比刘殿爵和辜鸿铭的英译本,以期对中国经典的对外译介有所启示.
以第十一届“外教社杯”全国高校外语教学大赛职业院校微课组获奖作品为例,通过分析获奖作品的微课选题、设计理念及教学内容等,探讨在后疫情时代和课程思政大背景下优秀英语微课的特点与设计策略,进一步推动高职英语教学实现知识传授、能力培养及价值塑造的多元化人才培养目标,充分践行立德树人的根本宗旨.
党和国家高度重视思政课建设,职业院校的思政课教学工作取得了明显成效,但仍存在有问题与不足.以X市中等职业学校为例,对7所中职学校的思政课教学现状进行了调查,发现学生学习思政课的态度不端正,思政课教学效果还有很大提升空间等诸多问题.为进一步提高职业院校思政课教学效果,对学生学习思政课态度、思政课教学效果两个方面存在的问题进行了梳理和分析,为制定职院校思政课教学改革措施提供依据.
在全媒体时代,广播电视主流媒体的传播力受到了前所未有的挑战.如何提升传播力是广播电视主流媒体必须正视和解决的问题.本文以全媒体时代广播电视主流媒体传播力提升为中心,分析提升广播电视主流媒体传播力的紧迫性和必要性,以及影响广播电视主流媒体传播力提升的主要因素,提出广播电视主流媒体传播力提升的建议.
近年来,随着微信在我国互联网中的广泛使用,基于微信的小程序应用也如雨后春笋,2020年全网小程序已超600万,其中,微信小程序数量超380万.本论文所研究的正是基于微信小程序的电子商城的设计与开发.当前国内,已经是电子商务高速蓬勃发展的时代,人们通过移动互联网消费已是大势所趋.而微信,作为当前社交网络APP中的佼佼者,它不仅仅是一个单纯的手机应用程序,而是一套完整的社交网络生态系统.2017年,微信小程序正式上线,它是一种不用下载就能使用的应用,基于微信平台开发出来的小程序具有用户体验好、流量获取易、开发
信阳位于河南省南部,是区域性中心城市,在融入“一带一路”过程中,信阳具有独特的文化优势,主要表现在信阳有丰富的根亲文化.借助根亲文化,信阳与福建乃至东南亚华人华侨建立了联系.近年来,台湾同胞、东南亚侨胞回大陆寻根,往往首站福建,终点河南,即是对豫、台这种跨越时空之历史联系的认同.以根亲文化为纽带,与“一带一路”沿线国家和地区城市保持文化联系与经济交流,有利于信阳经济文化的发展.
课程思政是实现高校立德树人教育目标的主要手段.本文以高职院校为例,阐述课程思政建设要注意“价值引领、地域特色、逐步推进”的原则,从师资队伍、课程建设和教学实施三个方面论述做好课程思政的主要途径,并列举了几个典型案例,为苏南县域高职院校进行课程思政建设提供实践依据.