【摘 要】
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自主游戏的开展既能满足幼儿游戏的天性,顺应幼儿发展的规律和特点,保障幼儿快乐而有意义的童年,又有助于发展幼儿的自主性和健全人格,推动幼儿在游戏中学习语言、艺术、科学,促进其身心健康和社会交往能力、适应能力的发展。可是,从实践层面来看,全国各地幼儿园自主游戏开展的现状却很难让人满意,很多幼儿教师把自主游戏看成“遥远的理想”,自己带班时还是会看紧幼儿好好上课。自主游戏在理论认知层面和实践层面仍然存在巨大的差距,需要我们所有的幼教工作者认真反思,寻找差距,积极改善。
【基金项目】
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2019年度山东省基础教育教学改革立项项目“以游戏为基本活动的幼儿园课程改革与推进研究”(编号:3700017)的研究成果之一。
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自主游戏的开展既能满足幼儿游戏的天性,顺应幼儿发展的规律和特点,保障幼儿快乐而有意义的童年,又有助于发展幼儿的自主性和健全人格,推动幼儿在游戏中学习语言、艺术、科学,促进其身心健康和社会交往能力、适应能力的发展。可是,从实践层面来看,全国各地幼儿园自主游戏开展的现状却很难让人满意,很多幼儿教师把自主游戏看成“遥远的理想”,自己带班时还是会看紧幼儿好好上课。自主游戏在理论认知层面和实践层面仍然存在巨大的差距,需要我们所有的幼教工作者认真反思,寻找差距,积极改善。
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