CBL教学模式在临床护理教学中的应用

来源 :课程教育研究·上 | 被引量 : 0次 | 上传用户:tom1313
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  【摘要】以病例为基础(CBL)的教学模式,结合临床护理教学的自身特点,穿插于传统教学模式(LBL),既能引导学生独立思考,又能培养他们分析、解决问题的能力,是一种可行的教学模式。
  【关键词】临床护理教学  CBL  LBL
  【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2015)09-0247-01
  护理学实践性很强,理论联系实践贯穿于护理教学的整个过程。但是长期以来,我国医学教育采取的是以“教师为主、课堂教学为主”的传统教学模式(LBL),这种教学模式虽然可系统地讲解基本理论知识,但不利于发挥学生的主观能动性,不利于培养学生的自学能力和创新精神[1]。如何改变传统教学模式,培养护生主动学习的能力成为当代护理职业教育急需解决的问题。
  CBL教学模式以典型病例讨论为内容,使学生将所学理论和临床实际相结合,核心是以病例为先导,以问题为基础,以学生为主体,以教师为主导的小组讨论式教学法。目前CBL教学模式也已在国内医学院校尝试应用[2]。CBL可弥补LBL教学模式的缺点,应用在临床护理教学中效果较好。
  1.临床护理课的特点
  临床护理课内容多,课时相对少,临床实习时间短,难以在几周内将所有知识和技能都理解、掌握;护理教材一般按病情诊护顺序编写,条理性、逻辑性强,与临床护理思维脱节,难以适应临床护理,学生初接触会感到难度较大,对临床护理专科知识易产生畏惧心理,影响其学习的积极性和主动性。
  2.CBL教学模式的优点
  LBL是以教师讲授为先导,要求学生记忆,达到学习目的,容易造成:始终以教师为主体,以讲课为中心, 教学全程灌输,学生处于被动地位,导致学生运用知识的能力差。而CBL是以病例为先导,以问题为基础,以学生为主体,以教师为主导。由教师设计病例或问题,学生围绕病例思考,查资料,寻答案,解决问题,调动了学生的主观能动性。
  3.CBL教学模式的应用
  3.1 模式互补  大部分章节用LBL先梳理一遍,重点内容则用CBL模式,灵活分配两者课时。CBL既可贯穿整个课堂,也可以穿插在LBL课前或课后十分钟。
  3.2教学过程  在授课前三天通知各小组收集、整理下次课程相关资料,熟悉和了解课本内容。在CBL教学过程中,围绕病例分析,对病例内容分步讨论,引入情景教学模式,教师扮演病人,学生扮演护士,教师最后点评等。
  4.整合CBL模式
  CBL教学模式虽能弥补传统模式的不足,但在现行教育环境下,全面实施仍有限制,如何整合CBL模式是实施的关键所在。
  4.1选择病例  典型病例是教学的关键。选择病例应遵循:①緊扣教学大纲;②学生能基本诊断;③病例有代表性;④病例资料详尽。典型不是要求病例和问题的高难度,而是要能够整合基础和临床的学科知识、体现设计者的思路和预期的教学目标[3]。
  4.2 编写教材  教师应及时总结讨论过程,肯定有创意的认识和思维方法,结合个人意见,形成对病例的正确共识。教师应阅读大量国外经典CBL教学模式方面的文献,定期加以总结,使教师从观念上认识、了解并接受CBL教学模式的思想[4]。现行教材是按传统教学编写,不适合CBL教学模式。因此,组织富有经验的教师编写实用的教学资料尤为重要。
  4.3重视过程  学生讨论的注意力集中在评估结果上,而不注重评估过程。教师要引导学生多查资料、多交流,培养学生的临床护理思维能力。在讨论护理方案时,也应当引导学生重视分析讨论的过程,而不是仅让学生掌握护理原则。
  4.4改变习惯  传统教学中,学生课前预习少,知识储备少,新模式教学进行困难。CBL模式中,性格外向、乐于参与的学生优势明显,经过一段教学后,他们理论得到强化,分析问题的能力提高。而不善表达、性格内向的学生,虽然理论扎实,但往往难以发挥其积极性。因此,如何改变学生的学习习惯同样重要。
  5.小结
  CBL的灵活运用,达到了提高学生理论联系实际的能力,培养学生科学思维和获取知识能力的目的。因此,CBL联合LBL不失为一种可行的教学模式。医学需要终生学习,只有授人以渔,并且全面培养护理学生的综合素质,才能塑造出更为合格的临床护士。
  参考文献:
  [1]李俊杰,李霄,赵威,等.CBL联合PBL教学模式在普通外科教学中的应用[J].基础医学教育,2013,15(4):410-415.
  [2]Nicholl TA,Lou K.A model for small-group problem-based learn-ing in a large class facilitated by one instructor[J].Am J Pharm Educ,2012,76(6):117.
  [3]王德盛,窦科峰,宋振顺,等.以问题为基础学习教学方法在外科学教学设计中的应用研究[J].中华医学教育杂志,2010,30(4):584-585.
  [4]OzbakS,Bilik O,Intepeler SS.Assessment of goals in problem based learning[J].Nurse Education Today,2012,32(8):79-82.
其他文献
摘要:职业教育中培育学生英语自主学习能力,是现代教育的需要。本文指出职业教育中英语自主学习中存在的主要问题,在此基础上,提出培训学生英语学习自主性的对策,以期为培育学生自主学习能力,提高教学质量提供指导和借鉴。  关键词:英语;职业教育;自主学习;策略  长期以来,职业教育英语教学中,学生的学习自主性相对较低,导致英语教学效果不理想。自主学习是学习英语这一门语言的一个有效途径,怎样培养学生英语自学
幽默的可译与不可译是翻译界长期争论的话题。幽默翻译必然会遇到诸多困难,但只要选取恰当的翻译方法,译者便能最大限度的在不同语言之间构建桥梁,使读者感受不同语言的魅力
刘富贵薅着刘春果往家走,眼里喷出的怒火能将儿子熔化.刘春果记不清,他是第几十次被父亲从网吧里搜寻到的.父亲的动作极其野蛮:拽、拖、薅、打.rn其实刚才,玩兴正酣的刘春果
目的探讨磷脂酰肌醇蛋白聚糖-3(glypican-3,GPC3)在原发性肝癌中的表达及临床意义。方法采用免疫组化法检测45例手术切除的原发性肝癌及癌旁组织中GPC3的表达水平,比较原发性
【摘要】本文针对三本院校的《面向对象的程序设计》课程的教学,结合CDIO理念,提出了课堂教学中如何将工程实践环节贯彻进来的方法,并对需要完成的教学措施进行了全面的阐述;然后对考核策略也进行了具体的设计。  【关键词】CDIO理念 面向对象程序设计 工程实践 考核方法  【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2015)09-0244-01  一、目前程序设计类课程教
【摘要】实践教学是本科生培养的重要环节,虚拟仿真是实习实践教学的重要手段和方法。本文首先介绍了能源与动力虚拟仿真实习实践体系的建设历程和建设情况,分析了虚拟仿真实践的教学效果。  【关键词】能源与动力 虚拟仿真 实践体系  【基金项目】2014年度辽宁省普通高等教育本科教学改革研究项目“基于工程意识培养的能源与动力工程专业实践教学改革研究与实践”(项目编号:UPRP20140677);2014年辽
1923年的5月末,丁香花开始凋谢.而丁香的香气随着阵阵柔和的暖风在城市四处飘浮着.这个城市的清晨和往常一样,充满着鲜活的气息和激动人心的创造力.很多人家的窗子里传出了收
摘要:教学体制一体化模块化教学,实现了教学知识与专业实践相结合的教学,一体化模块化教学将中职教育的内容进一步丰富,教学结构完善,为学生的专业技术应用与创新提供了发展平台,也是我国教育体制改革发展的直接体现。  关键词: 中职机械制造; 一体化模块式教学; 实践研究  社会经济发展速率的提高,为社会教育事业的发展提供了物质基础,同时教育人才培养方式也逐步适应社会发展的需求,以综合性人才为主,达到中职
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
请下载后查看,本文暂不支持在线获取查看简介。 Please download to view, this article does not support online access to view profile.
期刊