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2008年6月下旬，我市进行2007—2008学年度第二学期期末教学质量统一检测，小学四年级语文试题（新人教版）的阅读短文是《被人信任是幸福》，第六大题是阅读题，有6个小题，第5小题是“短文主要讲了一件什么事？”，3分。这一小题太好了，命题者大概是看了《人民教育》2007.18发表的窦桂梅《〈牛郎织女〉教学实录》一文中的3、“概括内容”老师说的“好，借助人物关系，让我们从内容上说说《牛郎织女》写了一个（ ）故事”才这样命题的。“六.5”的“评分标准及参考答案”是“5.3分。例：在一艘货轮上搞勤杂的黑人小孩不慎掉进了大海。他抱着：船长一定会救我的坚定信念，用力在海上游，最终坚持到船长来救他。这使曾有片刻犹豫的船长自责、羞愧”。
好题重要，好答案更加重要。“六.5”小题确实太好了，但是参考答案却是很不好的。第二句中的冒号是多余的，应该去掉。从概括内容说，第一句虽然具体，但是有多余的词，并且还缺一主要词，“一艘”多余，应去掉；“掉进了大海”，不明确，去掉“了”，把“大海”改为“大西洋”；并在“货轮”后加“船尾”，这样就具体明确了。第二、第三句本应顺着第一句的思路走，结果却反其道而行之，成了典型的《教育研究与实验》1998.1华中师大雷实先生《语文教学目标的再认识》一文批评的“模糊笼统和神秘莫测”：“船长一定会救我”不符合实际，不是一开始就这样的，开始是“睁大眼睛盯着轮船远去的方向”，才“拼命地游”，后来“船身越来越小，什么都看不见了”，“他对自己说：‘放弃吧！’”表明这时孩子还没想起船长，再后来“想起了老船长那慈祥的脸和友善的眼神”，才坚信“船长”“一定会来救我”，把这么复杂的情况简化为第二句那样的“模糊笼统和神秘莫测”，只会对“概括课文内容”起反作用。第三句也是这样，就不进行具体分析了。窦老师文章中《牛郎织女》的“从内容上说”“写了一个（ ）故事”是这样的：“很久很久以前，哥嫂对牛郎不好，牛郎对老牛非常好，老牛想回报他，就给他介绍织女，死后还给了牛皮，告诉他有困难急需的时候用上它。于是牛郎就认识了织女，并结婚了。王母娘娘反对，于是抓走了织女。后来王母娘娘允许牛郎和织女一年见一次，喜鹊就来搭桥，让他们相会。”这样概括内容基本符合无锡师范周元高级讲师国家教委“七五”重点课题提出的概括课文内容要“忠实原文、要点齐全、重点突出、语言简练”的十六字标准。按这个标准概括《被人信任是幸福》“主要讲了一件什么事”应是这样的：“1.在货轮船尾搞勤杂的黑人小孩不慎掉进大西洋，2.看着货轮拼命的游，3.什么都看不见了想放弃，4.他想老船长一定会来救，5.就鼓足勇气朝前游。6.船长发现黑孩失踪，7.下令返航，8.有人劝阻，9.船长犹豫了一下，10.还是决定回去找，11.找到后问孩子怎么能坚持，12.孩子回答我知道您会来救，13.船长跪下说是你救了我。14.人能被他人相信是一种幸福，15.他人在绝望时想起你，相信你会给予拯救更是一种幸福。”如果定为15分，每个要点1分，就会引导孩子们认真读原文，进而养成认真读书良好阅读习惯。这表明了确实好题重要，好答案更加重要。
为了进一步说明这个问题，再谈应该怎样给《莫高窟》编写段落提纲。
苏教版课标实验教科书语文五年级（上册）第18课是《莫高窟》，课后第4题让“给这篇课文编写段落提纲”。《教学参考用书》203—204页是这样说的。（2）课后练习4是要求给这篇课文编写段落提纲，这道练习目的是训练学生从整体上把握课文，以培养句意整合、归纳概括的能力。首先，课文分为三段，要求学生用简明的话写出三段段意。（如第一段：写莫高窟的地理位置及概貌；第二段：介绍莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞；第三段：写莫高窟是举世闻名的艺术宝库）。课文的第二段有三个自然段，即三层意思，每个自然段都可以再用一句话概括大意。（如第二自然段：莫高窟保存两千多尊个性鲜明、神态各异的彩塑；第三自然段：莫高窟有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画；第四自然段：藏经洞有六万多件珍贵文物）把段和自然段的段意依次排列起来就是段落提纲。
最后一段说“把段和自然段的段意依次排列起来就是段落提纲”，这一原则是对的。第三句说“要求学生用简明的话写……段意”，更是对的。
然而，第一段、第二段的段意只“简”不“明”，应该改为——
第一段：写敦煌莫高窟坐落在甘肃省三危山和鸣沙山中，四周布满沙丘，洞窟排列在断崖绝壁上。
第二段：写莫高窟保存两千多尊个性鲜明，神态各异的彩塑，有四万五千平方米雄伟壮丽的壁画，有六万多件珍贵文物。
这样一来，就都“完整、明确、简练、统一”了，连起来就是“忠实原文、要点齐全、重点突出、语言简炼”的课文主要内容。
《莫高窟》的主要内容是：敦煌莫高窟坐落在甘肃省三危山和鸣沙山中，四周布满沙丘，洞窟排列在断崖绝壁上。它保存两千多尊个性鲜明、神态各异的彩塑，四万五千多平方米雄伟壮丽的壁画，六万多件珍贵文物，是举世闻名的艺术宝库。
如果给这个主要内容订个标准——不超过100个字，标点算字，共10个要点，每个要点1分，每超过10个字扣1分，扣光得分为止，就能引导小学生认真读原文，原汁原味理解主要内容。
应该怎样给《莫高窟》编写段落提纲呢？我们认为段落提纲有两种，一种是详尽的，上面我们修定的就是；一种是简约的，如《教学参考用书》203—204页说的那样：第一段写莫高窟的地理位置和概貌；第二段介绍莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞；第三段写莫高窟是举世闻名的艺术宝库。然而，第三段同第一、第二段不谐调，改为第三段写莫高窟的名声。这样一来，就都是简约的了。
好题重要，好答案更加重要。“六.5”小题确实太好了，但是参考答案却是很不好的。第二句中的冒号是多余的，应该去掉。从概括内容说，第一句虽然具体，但是有多余的词，并且还缺一主要词，“一艘”多余，应去掉；“掉进了大海”，不明确，去掉“了”，把“大海”改为“大西洋”；并在“货轮”后加“船尾”，这样就具体明确了。第二、第三句本应顺着第一句的思路走，结果却反其道而行之，成了典型的《教育研究与实验》1998.1华中师大雷实先生《语文教学目标的再认识》一文批评的“模糊笼统和神秘莫测”：“船长一定会救我”不符合实际，不是一开始就这样的，开始是“睁大眼睛盯着轮船远去的方向”，才“拼命地游”，后来“船身越来越小，什么都看不见了”，“他对自己说：‘放弃吧！’”表明这时孩子还没想起船长，再后来“想起了老船长那慈祥的脸和友善的眼神”，才坚信“船长”“一定会来救我”，把这么复杂的情况简化为第二句那样的“模糊笼统和神秘莫测”，只会对“概括课文内容”起反作用。第三句也是这样，就不进行具体分析了。窦老师文章中《牛郎织女》的“从内容上说”“写了一个（ ）故事”是这样的：“很久很久以前，哥嫂对牛郎不好，牛郎对老牛非常好，老牛想回报他，就给他介绍织女，死后还给了牛皮，告诉他有困难急需的时候用上它。于是牛郎就认识了织女，并结婚了。王母娘娘反对，于是抓走了织女。后来王母娘娘允许牛郎和织女一年见一次，喜鹊就来搭桥，让他们相会。”这样概括内容基本符合无锡师范周元高级讲师国家教委“七五”重点课题提出的概括课文内容要“忠实原文、要点齐全、重点突出、语言简练”的十六字标准。按这个标准概括《被人信任是幸福》“主要讲了一件什么事”应是这样的：“1.在货轮船尾搞勤杂的黑人小孩不慎掉进大西洋，2.看着货轮拼命的游，3.什么都看不见了想放弃，4.他想老船长一定会来救，5.就鼓足勇气朝前游。6.船长发现黑孩失踪，7.下令返航，8.有人劝阻，9.船长犹豫了一下，10.还是决定回去找，11.找到后问孩子怎么能坚持，12.孩子回答我知道您会来救，13.船长跪下说是你救了我。14.人能被他人相信是一种幸福，15.他人在绝望时想起你，相信你会给予拯救更是一种幸福。”如果定为15分，每个要点1分，就会引导孩子们认真读原文，进而养成认真读书良好阅读习惯。这表明了确实好题重要，好答案更加重要。
为了进一步说明这个问题，再谈应该怎样给《莫高窟》编写段落提纲。
苏教版课标实验教科书语文五年级（上册）第18课是《莫高窟》，课后第4题让“给这篇课文编写段落提纲”。《教学参考用书》203—204页是这样说的。（2）课后练习4是要求给这篇课文编写段落提纲，这道练习目的是训练学生从整体上把握课文，以培养句意整合、归纳概括的能力。首先，课文分为三段，要求学生用简明的话写出三段段意。（如第一段：写莫高窟的地理位置及概貌；第二段：介绍莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞；第三段：写莫高窟是举世闻名的艺术宝库）。课文的第二段有三个自然段，即三层意思，每个自然段都可以再用一句话概括大意。（如第二自然段：莫高窟保存两千多尊个性鲜明、神态各异的彩塑；第三自然段：莫高窟有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画；第四自然段：藏经洞有六万多件珍贵文物）把段和自然段的段意依次排列起来就是段落提纲。
最后一段说“把段和自然段的段意依次排列起来就是段落提纲”，这一原则是对的。第三句说“要求学生用简明的话写……段意”，更是对的。
然而，第一段、第二段的段意只“简”不“明”，应该改为——
第一段：写敦煌莫高窟坐落在甘肃省三危山和鸣沙山中，四周布满沙丘，洞窟排列在断崖绝壁上。
第二段：写莫高窟保存两千多尊个性鲜明，神态各异的彩塑，有四万五千平方米雄伟壮丽的壁画，有六万多件珍贵文物。
这样一来，就都“完整、明确、简练、统一”了，连起来就是“忠实原文、要点齐全、重点突出、语言简炼”的课文主要内容。
《莫高窟》的主要内容是：敦煌莫高窟坐落在甘肃省三危山和鸣沙山中，四周布满沙丘，洞窟排列在断崖绝壁上。它保存两千多尊个性鲜明、神态各异的彩塑，四万五千多平方米雄伟壮丽的壁画，六万多件珍贵文物，是举世闻名的艺术宝库。
如果给这个主要内容订个标准——不超过100个字，标点算字，共10个要点，每个要点1分，每超过10个字扣1分，扣光得分为止，就能引导小学生认真读原文，原汁原味理解主要内容。
应该怎样给《莫高窟》编写段落提纲呢？我们认为段落提纲有两种，一种是详尽的，上面我们修定的就是；一种是简约的，如《教学参考用书》203—204页说的那样：第一段写莫高窟的地理位置和概貌；第二段介绍莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞；第三段写莫高窟是举世闻名的艺术宝库。然而，第三段同第一、第二段不谐调，改为第三段写莫高窟的名声。这样一来，就都是简约的了。