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为促进我国医药卫生事业的发展，激励广大医药卫生工作者发扬严谨治学、求实创新精神，1994年，经科技部奖励办注册设立吴阶平一保罗·杨森医学药学奖（简称吴杨奖）。
第十三届吴阶平-保罗·杨森医学药学奖申报启事
【摘 要】
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为促进我国医药卫生事业的发展，激励广大医药卫生工作者发扬严谨治学、求实创新精神，1994年，经科技部奖励办注册设立吴阶平一保罗·杨森医学药学奖（简称吴杨奖）。
【发表日期】
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2012年40期
其他文献
功能性二尖瓣反流(functional mitral regurgitation,FMR)是指由于左心室局部或整体重构,导致解剖结构正常的二尖瓣关闭不全[1].与器质性二尖瓣反流不同,FMR主要是心室的问题,多见于扩张型心肌病或心肌梗死后心室重构的患者.FMR增加心力衰竭的发生率和死亡率[1].晚期收缩性心力衰竭患者常有FMR.虽然有一些研究探讨了外科修补术治疗晚期心力衰竭患者FMR的效果[2-3
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摘 要：识字教学是语文教学的重要组成部分，是培养小学生语文核心素养的重要环节。由于“应试教育”的影响，大多数教师只注重识记教学的结果，忽略学习的过程，一味死记硬抄地识字，缺少识字能力的培养。在识字教学中融入多元表征理论，彰显了体验式的学习原则。是学习者对所学知识进行的一种意义构建，同时也是学习思维的体现。本文将立足教学实际，对当前识字教学中存在的问题进行思考，针对性提出几点识字教学的实践策略。
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例1 患者女性,82岁,因“胸痛9h”入院.既往有高血压病史10年,未规律服药控制血压;否认血脂异常、糖尿病等病史.超声心动图示各房室腔内径正常,左心室射血分数58％,未见心室壁节段性运动异常.依据心电图、血清心肌坏死标记物[肌酸激酶同工酶(CK-MB) 71 U/L,肌钙蛋白T0.44μg/L]诊断为急性非ST段抬高型心肌梗死.入院后予阿司匹林、氯吡格雷、低分子肝素、他汀类药物、血管紧张素Ⅱ受体
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患者男性,46岁,因Bentall术后7年余,再发胸痛1周入院.2003年9月因主动脉夹层(Debakey Ⅰ型)、主动脉瓣重度关闭不全、二尖瓣轻中度关闭不全、三尖瓣轻度反流,在全身麻醉低体温体外循环下行Bentall+ MVP+ TVP术,术后恢复良好,坚持服用华法林抗凝,美托洛尔控制血压、心率,病情稳定.2010年11月受凉后再发胸痛.复查超声心动图显示:升主动脉见人工带瓣管道回声,血流通畅,
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在英语学习过程中，词汇学习无疑是公认的最重要也是最难攻克的一环。因此，词汇教学在英语教学中的重要地位也不断得到认可和巩固。近年来，教育界也不乏对这一课题的探讨。然而，笔者从已发表的相关论文中发现，研究者们较多关注了英语词汇教学的各种方法技巧和策略，对于英语词汇教学中最开始的词汇呈现方式的探讨不多，尤其是结合词性去探讨不同类型词汇的呈现方式这一课题鲜有提及。为此，笔者试图从词性角度出发探索不同词汇最
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2011年欧洲心脏病学会年会( ESC)于2011年8月27-31日在法国巴黎召开.ESC是全球心血管领域规模最大的会议,本次注册参会代表3万余人.今年ESC组委会还首次与中华医学会心血管病学分会联合开辟了论坛,胡大一教授任主席,阜外医院杨跃进教授和北京友谊医院李虹伟教授分别做了专题报告。
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摘 要：每一门学科存在的必要就是为了让我们能够学到知识，并创新出学科领域内的新问题和新思考方向，早在我国早年间的学堂，就已经出现了俄语教学，随着人们思想和时代的不断进步，中国人开始学习英文，能让我们与世界联系得更加频繁和紧密，直至现在，我们的外语教学也不仅仅包括英语，更涵盖了更多的语言教学，开设外语教育的目的，就是通过我们的学习拓宽思维，改变我们惯有的，去吸收更具有挑战性的知识，并对我们国家的新思
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第23届长城国际心脏病学会议／亚太心脏大会将于2012年10月11—14日在北京盛大呈献。大会征文已经开放，现面向全球征集中英文论文摘要、讲题、临床研究及病例报告。
摘 要：在全球化发展的当今社会，英语人才素养普遍提高，高职院校更是如此。如何提升高职院校学生的英语素质，是高职英语教学的努力目标。近年来，体验式教学法被广泛应用到各个学科领域。在高职英语教学实践中，积累了些许教学经验。这些宝贵的经验，为体验式教学法的进一步发展创造了机会，也给学生综合素质的提高打下了基础。在高职英语教学中运用体验式教学法，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能提高学生的口语表达能力，让学
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在课程游戏化背景下，种植课程在各园落地生根，百花齐放。幼儿园的种植活动一般发生在自然角或种植地，因此，自然角和种植地本身成了课程的重要资源，它们是种植微课程的发源地。随着时间的推移、季节的更替，种植活动的深入，种植地在不同时期呈现出不同的景象。有时郁郁葱葱，有时硕果累累，有时微吐新绿孕育生机，有时亦是枯叶残枝充满萧条。这不同时刻、不同状态的种植地资源，却具有独特的教育价值。作为教师，要善于捕捉种植
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