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摘 要：英语是一项极具工具性的语言类学科，英语技能掌握水平也是现今社会在测评和选择人才的重要考核因素，在国内外经济文化交流和知识领域中都有着不可取代的作用。在初中时期，青少年逐渐进入青春期，这一阶段的教育和引导对其未来的成长和发展都有着关键的作用，能够对初中生们的学习和生活都产生重要的影响。在初中教育中培育学生的核心素养，是各学科教师必需要做的事情。
关键词：初中英语;九年级教学;核心素养
现如今，社会对于人才的要求和标准都有所变化，在素质教育的推广下，人们越来越注重新型人才的综合水平和核心素养。在教育教学中培养学生各科目的核心素养，已然成为学科教育的重要教育内容。英语学科是当今教育的基础教学学科，英语专业基础知识技能也是学生们在未来走向社会、生存发展的必备要素。初中阶段是学生们奠定知识基础的重要时期，很多学生也正是在这样的时期内对英语有了更深层次的了解和认知，在学习英语的过程中产生了重要的影响和转折。在初中阶段的英语教学中培养学生的核心素养是新时代英语教学的重要教学任务。
一、在初中英语教学中培养学生核心素养的必要性
在初中英语教学中培养学生核心素养能够更加清晰的明确学生对于核心素养的认知。在现阶段的教育教学中，语文学科是学生学习其他学科的基础，也是学生们的母语。而英语作为学生们需要掌握和理解的第二门语言，在教学方面需要面临的是更高的教学难度和学生的理解难度。在初中英语教学中培养学生的核心素养，能够让学生们更加有效的接触英语学科，从而理解英语学科与核心素养的联系，让学生们更加清楚的认识到核心素养的含义，对英语学科的学习也更加具有目标。
在初中英语教学中培养学生的核心素养能够让老师及时认识到教学中的不足。核心素养的培育意味着教师不能再仅仅关注学生的学科成绩，而要从多方面对学生展开关心和了解，从而培养学生更多的可能性和更加适合自身的发展方向。在对学生具备一定的了解之后，教师才能够更加及时的捕捉到自身在教学方式和教学过程中的不足，从而进行更加有效的完善和弥补，这对于学生的英语学科教育是十分有利的。教师不仅对于授课更加用心，还会对学生更加负责任。
在初中英语教学中培养学生的核心素养能够适当打破教学范围现存的局限性。在英语学科的教学过程中，存在着很多的局限，由于不是学生们常常接触的语言，教师在教学的过程中很难和学生们产生共鸣，整个教学的环节都在教室完成，学生对于英语的学习也不过是通过语言的传递对不同于汉语的一种语言进行机械式的重复和记忆。在培养学生核心素养的过程中，教室必需要考虑到学生们的学习理解程度，一定程度上可以开展活动，让学生们对于这门语言有着更加深刻的认知，对于英语语言的运用也产生一定的自学能力。
二、在初中英语教学中培养学生核心素养的现状
（一）学习环境的局限
在初中英语教学中，我们不难发现学生们的学习方式大多比较被动，教室在讲台上面滔滔不绝的说着语法和知识点，学生们或埋头写笔记，或皱眉努力理解教师讲的内容。但是英语并不仅仅是学生们能够无障碍的拼写出单词，利用学过的知识写出一些正确的英文语句、正确认识到英文阅读中的字面意思，英语是一门语言，必然需要学生无障碍的对此进行听、说、读、写。教师们在教学的过程中并没有给学生们太多关于运用英文知识的环境和平台，学生缺少运用英文知识的机会，久而久之，英语只能够是出现在考试中、试卷上的内容，学生们在语言运用方面毫无长进，这对于培养学生的核心素养十分不利、
（二）教学方式的陈旧
受应试教育的影响，即使新课改不断推进，但教师的教学方式和教学目的依旧为迎合考试，努力提升成绩来服务，学生们在上课的过程中，依旧要接受一言堂式、填鸭式教学方法，在上课过程中处于被动方，教师灌输式的教育让学生们渐渐的思维僵化，在学习英语时很难采取主动学习和自主探究的学习方式，学生给你们习惯在学习时死记硬背，却不深究每一个单词更多的含义和在不同情况中的用法，这对于学生的整体学习和提升都有着事倍功半的效果。
三、在初中英语教学中培养学生核心素养的策略
（一）创设情境，激发学习兴趣
教学情境是教师在上课和传授知识的过程中，通常会使用的一种教学手法，教师可以结合实际或是利用网络资源，将一些新鲜有趣的因素与课上要讲的知识点结合起来，让学生们在面对英语时，首先提起兴趣，以此来提高學生的学习积极性，在学习中培育核心素养。例如在进行九年级课程《Types of TV programs》的教学时，笔者会先利用生活中学生们所了解的关于电视节目的内容，和大家展开交流。师：“Do you like watching TV？”生：“Yes！”师：“How often do you watch TV？”利用这些和学生们息息相关的问题，让学生们明白我们要讲的就是和电视有关的内容，这样一来学生们自然会对本次课程产生一定的兴趣，课堂的教学效率也会提高，学生们在听教师讲解的过程中，会不知不觉提升自身的英文水平。
（二）因材施教，尊重学生差异
初中阶段的学生心理方面会很敏感，学生与学生之间也有着各种各样的差异，英语教师在教育中不可忽略学生们的差异性，对其表现出绝对的尊重，创造更有利于培养学生核心素养的条件和环境。很多学生在上了初中之后发现自己的英语水平很差，基础十分薄弱，而有的同学在小学时期就打下了很好的基础，因此很容易产生自卑、自弃等不良情绪。教师需要及时了解学生们的真实情况，并且因材施教，帮助学生们重拾自信的同时，提高英语教学效果。例如有的学生并不喜欢英语，却很喜欢唱歌，教师就可以鼓励该生学习一些英文歌曲，从简单的英文歌例如《Edelweiss》到难一点的《big big world》再到更多的流行英语歌曲，学生们在对音乐的喜爱引导下，同时也能够对英语产生学习兴趣，在学习和背歌词的同时，也能够增加自身的英文水平。
（三）生活教学，创造学习环境
英语不应该只是一门存留在课堂上的语言，学生们需要学会这门语言的运用，然而生活中并没有太多可供学生们练习英语和主动学习的机会和平台，因此教师需要在课堂之外，创造一个专供学生们学习英语的环境，让学生们在课堂之外，也能够无障碍的利用英语表达自身的想法。教师可以在班级内设置专供学生用英语进行交流的英语角，此外还可以组建QQ群、微信群等社交群体平台，规定学生们要在群里用英文交流，在长期潜移默化的影响下，学生们的语感和英语整体水平都能够得到适当的提高，同时也有利于培养学生的核心素养。
英语不仅具有工具性，还具备人文性，学生们可以通过这样一门语言认识到世界上更多的因素，从而开创更多的可能性。在初中英语教学中培养学生的核心素养，是通过英语教学的方式推动学生建立健全独立人格，提高自身的意识和能力。
参考文献：
[1]刘玲. 初中英语核心素养的培养策略[J]. 英语教师，2017，17（19）：72-74.
[2]宋凤金. 初中英语教学中学生核心素养的研究[J]. 江西教育，2018（03）：31-32.
关键词：初中英语;九年级教学;核心素养
现如今，社会对于人才的要求和标准都有所变化，在素质教育的推广下，人们越来越注重新型人才的综合水平和核心素养。在教育教学中培养学生各科目的核心素养，已然成为学科教育的重要教育内容。英语学科是当今教育的基础教学学科，英语专业基础知识技能也是学生们在未来走向社会、生存发展的必备要素。初中阶段是学生们奠定知识基础的重要时期，很多学生也正是在这样的时期内对英语有了更深层次的了解和认知，在学习英语的过程中产生了重要的影响和转折。在初中阶段的英语教学中培养学生的核心素养是新时代英语教学的重要教学任务。
一、在初中英语教学中培养学生核心素养的必要性
在初中英语教学中培养学生核心素养能够更加清晰的明确学生对于核心素养的认知。在现阶段的教育教学中，语文学科是学生学习其他学科的基础，也是学生们的母语。而英语作为学生们需要掌握和理解的第二门语言，在教学方面需要面临的是更高的教学难度和学生的理解难度。在初中英语教学中培养学生的核心素养，能够让学生们更加有效的接触英语学科，从而理解英语学科与核心素养的联系，让学生们更加清楚的认识到核心素养的含义，对英语学科的学习也更加具有目标。
在初中英语教学中培养学生的核心素养能够让老师及时认识到教学中的不足。核心素养的培育意味着教师不能再仅仅关注学生的学科成绩，而要从多方面对学生展开关心和了解，从而培养学生更多的可能性和更加适合自身的发展方向。在对学生具备一定的了解之后，教师才能够更加及时的捕捉到自身在教学方式和教学过程中的不足，从而进行更加有效的完善和弥补，这对于学生的英语学科教育是十分有利的。教师不仅对于授课更加用心，还会对学生更加负责任。
在初中英语教学中培养学生的核心素养能够适当打破教学范围现存的局限性。在英语学科的教学过程中，存在着很多的局限，由于不是学生们常常接触的语言，教师在教学的过程中很难和学生们产生共鸣，整个教学的环节都在教室完成，学生对于英语的学习也不过是通过语言的传递对不同于汉语的一种语言进行机械式的重复和记忆。在培养学生核心素养的过程中，教室必需要考虑到学生们的学习理解程度，一定程度上可以开展活动，让学生们对于这门语言有着更加深刻的认知，对于英语语言的运用也产生一定的自学能力。
二、在初中英语教学中培养学生核心素养的现状
（一）学习环境的局限
在初中英语教学中，我们不难发现学生们的学习方式大多比较被动，教室在讲台上面滔滔不绝的说着语法和知识点，学生们或埋头写笔记，或皱眉努力理解教师讲的内容。但是英语并不仅仅是学生们能够无障碍的拼写出单词，利用学过的知识写出一些正确的英文语句、正确认识到英文阅读中的字面意思，英语是一门语言，必然需要学生无障碍的对此进行听、说、读、写。教师们在教学的过程中并没有给学生们太多关于运用英文知识的环境和平台，学生缺少运用英文知识的机会，久而久之，英语只能够是出现在考试中、试卷上的内容，学生们在语言运用方面毫无长进，这对于培养学生的核心素养十分不利、
（二）教学方式的陈旧
受应试教育的影响，即使新课改不断推进，但教师的教学方式和教学目的依旧为迎合考试，努力提升成绩来服务，学生们在上课的过程中，依旧要接受一言堂式、填鸭式教学方法，在上课过程中处于被动方，教师灌输式的教育让学生们渐渐的思维僵化，在学习英语时很难采取主动学习和自主探究的学习方式，学生给你们习惯在学习时死记硬背，却不深究每一个单词更多的含义和在不同情况中的用法，这对于学生的整体学习和提升都有着事倍功半的效果。
三、在初中英语教学中培养学生核心素养的策略
（一）创设情境，激发学习兴趣
教学情境是教师在上课和传授知识的过程中，通常会使用的一种教学手法，教师可以结合实际或是利用网络资源，将一些新鲜有趣的因素与课上要讲的知识点结合起来，让学生们在面对英语时，首先提起兴趣，以此来提高學生的学习积极性，在学习中培育核心素养。例如在进行九年级课程《Types of TV programs》的教学时，笔者会先利用生活中学生们所了解的关于电视节目的内容，和大家展开交流。师：“Do you like watching TV？”生：“Yes！”师：“How often do you watch TV？”利用这些和学生们息息相关的问题，让学生们明白我们要讲的就是和电视有关的内容，这样一来学生们自然会对本次课程产生一定的兴趣，课堂的教学效率也会提高，学生们在听教师讲解的过程中，会不知不觉提升自身的英文水平。
（二）因材施教，尊重学生差异
初中阶段的学生心理方面会很敏感，学生与学生之间也有着各种各样的差异，英语教师在教育中不可忽略学生们的差异性，对其表现出绝对的尊重，创造更有利于培养学生核心素养的条件和环境。很多学生在上了初中之后发现自己的英语水平很差，基础十分薄弱，而有的同学在小学时期就打下了很好的基础，因此很容易产生自卑、自弃等不良情绪。教师需要及时了解学生们的真实情况，并且因材施教，帮助学生们重拾自信的同时，提高英语教学效果。例如有的学生并不喜欢英语，却很喜欢唱歌，教师就可以鼓励该生学习一些英文歌曲，从简单的英文歌例如《Edelweiss》到难一点的《big big world》再到更多的流行英语歌曲，学生们在对音乐的喜爱引导下，同时也能够对英语产生学习兴趣，在学习和背歌词的同时，也能够增加自身的英文水平。
（三）生活教学，创造学习环境
英语不应该只是一门存留在课堂上的语言，学生们需要学会这门语言的运用，然而生活中并没有太多可供学生们练习英语和主动学习的机会和平台，因此教师需要在课堂之外，创造一个专供学生们学习英语的环境，让学生们在课堂之外，也能够无障碍的利用英语表达自身的想法。教师可以在班级内设置专供学生用英语进行交流的英语角，此外还可以组建QQ群、微信群等社交群体平台，规定学生们要在群里用英文交流，在长期潜移默化的影响下，学生们的语感和英语整体水平都能够得到适当的提高，同时也有利于培养学生的核心素养。
英语不仅具有工具性，还具备人文性，学生们可以通过这样一门语言认识到世界上更多的因素，从而开创更多的可能性。在初中英语教学中培养学生的核心素养，是通过英语教学的方式推动学生建立健全独立人格，提高自身的意识和能力。
参考文献：
[1]刘玲. 初中英语核心素养的培养策略[J]. 英语教师，2017，17（19）：72-74.
[2]宋凤金. 初中英语教学中学生核心素养的研究[J]. 江西教育，2018（03）：31-32.