论文部分内容阅读
【摘 要】在体教融合中，更为强调的是健康第一的教育理念，主要目的是能够促进青少年的文化学习以及体育锻炼逐渐协调发展，培养出全面发展的社会主义接班人。基于新时代的发展方向以及学校体育价值的定位，本文对于初中体育教师体教融合的能力进行研究，提出有效的改革对策，旨在通过研究能够为初中体育教师体教融合教学能力提升奠定相应的理论基础。
【关键词】初中;体育教师;体教融合
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）28-0057-02
Research on the Ability of Physical Education Integration of Junior High School Physical Education Teachers
（High School Affiliated to Qingdao University， Qingdao City， Shandong Province，China） CUI Zhenqi
【Abstract】In the integration of physical education， more emphasis is placed on the education concept of health first， the main purpose is to promote the gradual coordinated development of cultural learning and physical exercise of young people， and cultivate all-round development of socialist successors. Based on the development of the new era and the positioning of the value of school physical education， this paper studies the physical education integration ability of junior high school physical education teachers and puts forward effective reform countermeasures， aiming to lay the corresponding theoretical foundation for the improvement of physical education integration teaching ability of junior high school physical education teachers through the research.
【Keywords】Junior high school;PE teacher; Teach fused
從本质上来讲，体教融合指的就是将竞技人才的培养中的“体”运用到国民教育中的体系的“教”中。在新时代发展背景之下，学校体育教育在体教融合之中占有十分重要的地位和作用，主要在于能够促进青少年增强体质健康、健全人格以及享受其中乐趣。这也是对于传统学校体育教育中的巨大飞跃，在体教融合之中的工作主要是建立并完善学校中的体育教学、训练以及竞赛之中的三大体系。我国体育事业正逐渐向大国的实力发展，目前社会群众对体育事业的关注度有所提升，然而我国的体育事业发展不能局限于此，在体育教学中，教师要学习体教融合的先进理念，不断提升自身的体教融合能力。
一、体教融合的目标
落实体教融合，实现我国体教事业的蓬勃发展，首先就要发现并解决我国的体育文化与教育中比较明显的问题;初中学生正处于青少年的阶段，是发展体育强国的重要培养人才的主要关键群体。要培养高身体素质青少年后备人才，就需要对初中体育教师的教学水平进行研究。体教融合观念的提出，将体育文化与教育文化很好地融合到一起，使青少年的各方面素质和体育能力得到同时发展;同时也对初中体育教师体教融合教学能力的初步研究，初中体育教师须正确地认识到体教融合是现阶段培养体育人才的重要教学理念，对自己的教学能力进行研究，进而提升初中教师体教融合能力的教学水平。
二、现阶段初中体育教师教育工作现状
（一）教学内容需要调整
在当前中学的体育教材之中的内容还是会存在衔接不够、前后重复和缺乏整体性等问题。在新课程的体育课程标准的背景下，中学体育课程可以不按照运动的课程标准进行教学内容的划分，而需要注重构建身体健康、运动内容以及心理健康等方面的领域学习过程，通过对学生个体的充分了解，考虑到每个学生自身的兴趣爱好等相关情况，尽可能使每个学生都体会到体育运动的乐趣。在遵循新的课程标准的基础上，教师要制定不同年级初中体育课程的教学内容。能够根据学生自身的特点进行设置，比如，对于自觉性不够的学生来说，只抓取其中基本的内容，从简到繁，采用趣味性游戏的方式，注重对于基本功内容的训练和练习，让学生在不知不觉之中打好体能基础。针对初三年级的学生来说，也需要按照要求完成基本的体育教学内容。在初中阶段要根据体育教学情况逐渐地提升跑、跳等动作的技术要领，并对其动作进行有效的细化，让学生能够有效地巩固技术动作。所以在对初中阶段教学内容的设置上，要符合全面性、整体性以及时效性等要求。教学的过程中也应该遵循一定的原则，并根据其中的运动技能所形成的规律，对其教学内容进行合理调整。
（二）教学组织较为单调
当前中学体育教学中，大部分的教学都还是会采用传统的教学手段。在传统的教学之中最大的弊端就是以教师占主导，学生只能怪被动性的接受教育，直接忽视了学生的主体地位，且学生自身的积极性并不是很高，直接影响到学生个性的发展，使得学生对于体育课程逐渐失去了兴趣。 在新课程标准下，教师可以不采用固定式的教学手段进行示范，而需要设置活动，并引导学生参与活动，学生能够感受到体育运动所带来的喜悦，逐渐由教师主导性的行为模式，转变为更加注重学生情感体验以及价值观的培养过程，充分發挥出学生学习体育运动的积极性和主动性。所以，在进行体育教学组织的过程中，中学体育教师需要的教学手段较为灵活，能够根据学生的情况采取多样化教学组织形式，最终能够有效达到体育课程中热闹但不繁杂的效果，学生在学习技术动作的过程中能够分享乐趣，在快乐中锻炼与学习的同时逐步提升学生的自身体质。
三、体教融合理念下初中体育教师能力提升的策略
（一）进一步加强初中体育教师筛选信息的认知能力
随着新时代的发展，教师在今后的初中体育教学的过程中，应该顺应时代潮流，教会学生如何获取体育知识，大数据时代背景下信息繁杂，提高体育教师自身筛选信息知识的能力尤为重要，才能给学生提供更为有用的知识以及讯息，这也是体育教师职业生存中的基本能力。
（二）加强初中体育教师独立自主的创新能力
当前需要复合型的体育教师，不应该再拘泥于课程的教学手段以及内容，学生也不再是知识被动的接受者。想要成为一名优秀的体育教师，不仅需要有基本的学习能力，同时还需要具备独立自主的创新能力。体育教师在教学的过程中需要考虑到自身是否具有独立思考的能力，在教学的过程中，体育教师还需要根据学生生理以及心理的特点，培养学生养成独立思考的能力，培养出新时代的创新型人才。在体育教学中，需要对课程的变化保持良好的适应态度，有效地发挥出自身的能力，积极热情地投身于体育教育事业中，为培养出新型的创新性人才奠定重要的基础。
（三）加强合作以及交流的能力
体育教师的体教融合教学的能力决定了初中学生对体育知识的接受程度和素质的发展程度，在如今“体教融合”的理念之下，体育教师应该顺应时代发展的脚步，进一步地加强跨学科之间的交流过程，以有效地达到研究领域学科知识的共鸣。在体育学科之中不仅包含有美学、法学、经济学，还与教育学以及心理学等不同学科之间存在不同程度的渗透关系，通过利用不同学科之间的有效联系，深入挖掘体育教学中的其他学科要素，深度落实体教融合理念，加强新型体育教师团队合作的能力。
四、结语
综上所述，在体教融合的背景之下，学校体育教学工作的改革过程，也是一种体育本源之上的再次塑造过程。在现阶段我国的体育教学工作中，效果还没有达到预期的目标，因此体育教师需要以体教融合作为目标，以促进学生全面发展作为前提进行有效的改革。要注重加快教师教学理念的转变，注重自身能力的培养，从激励型教师、技能型教师转变成为复合型的教师，使得初中体育教师成为体育教学的学习者、科研者以及实践者，以达到“体教融合”的目的，为培养出德智体美劳全面发展的社会主义接班人起到重要的奠基作用。
参考文献：
[1]刘海元， 展恩燕. 对贯彻落实《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》的思考[J]. 体育学刊， 27（06）.
[2]魏广辉.关于拓展训练融入初中体育教学的可行性研究[J].新课程（中）， 2018（12）.
[3]霍琳.学校体育运动队建设中存在的主要问题及对策[J].教学与管理，2012（27）.
[4]李乐. 体育教师对未来“融合体育教育”的意愿态度调查及对策[J]. 西部素质教育， 2017（13）.
（责编 吴 娟）
【关键词】初中;体育教师;体教融合
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）28-0057-02
Research on the Ability of Physical Education Integration of Junior High School Physical Education Teachers
（High School Affiliated to Qingdao University， Qingdao City， Shandong Province，China） CUI Zhenqi
【Abstract】In the integration of physical education， more emphasis is placed on the education concept of health first， the main purpose is to promote the gradual coordinated development of cultural learning and physical exercise of young people， and cultivate all-round development of socialist successors. Based on the development of the new era and the positioning of the value of school physical education， this paper studies the physical education integration ability of junior high school physical education teachers and puts forward effective reform countermeasures， aiming to lay the corresponding theoretical foundation for the improvement of physical education integration teaching ability of junior high school physical education teachers through the research.
【Keywords】Junior high school;PE teacher; Teach fused
從本质上来讲，体教融合指的就是将竞技人才的培养中的“体”运用到国民教育中的体系的“教”中。在新时代发展背景之下，学校体育教育在体教融合之中占有十分重要的地位和作用，主要在于能够促进青少年增强体质健康、健全人格以及享受其中乐趣。这也是对于传统学校体育教育中的巨大飞跃，在体教融合之中的工作主要是建立并完善学校中的体育教学、训练以及竞赛之中的三大体系。我国体育事业正逐渐向大国的实力发展，目前社会群众对体育事业的关注度有所提升，然而我国的体育事业发展不能局限于此，在体育教学中，教师要学习体教融合的先进理念，不断提升自身的体教融合能力。
一、体教融合的目标
落实体教融合，实现我国体教事业的蓬勃发展，首先就要发现并解决我国的体育文化与教育中比较明显的问题;初中学生正处于青少年的阶段，是发展体育强国的重要培养人才的主要关键群体。要培养高身体素质青少年后备人才，就需要对初中体育教师的教学水平进行研究。体教融合观念的提出，将体育文化与教育文化很好地融合到一起，使青少年的各方面素质和体育能力得到同时发展;同时也对初中体育教师体教融合教学能力的初步研究，初中体育教师须正确地认识到体教融合是现阶段培养体育人才的重要教学理念，对自己的教学能力进行研究，进而提升初中教师体教融合能力的教学水平。
二、现阶段初中体育教师教育工作现状
（一）教学内容需要调整
在当前中学的体育教材之中的内容还是会存在衔接不够、前后重复和缺乏整体性等问题。在新课程的体育课程标准的背景下，中学体育课程可以不按照运动的课程标准进行教学内容的划分，而需要注重构建身体健康、运动内容以及心理健康等方面的领域学习过程，通过对学生个体的充分了解，考虑到每个学生自身的兴趣爱好等相关情况，尽可能使每个学生都体会到体育运动的乐趣。在遵循新的课程标准的基础上，教师要制定不同年级初中体育课程的教学内容。能够根据学生自身的特点进行设置，比如，对于自觉性不够的学生来说，只抓取其中基本的内容，从简到繁，采用趣味性游戏的方式，注重对于基本功内容的训练和练习，让学生在不知不觉之中打好体能基础。针对初三年级的学生来说，也需要按照要求完成基本的体育教学内容。在初中阶段要根据体育教学情况逐渐地提升跑、跳等动作的技术要领，并对其动作进行有效的细化，让学生能够有效地巩固技术动作。所以在对初中阶段教学内容的设置上，要符合全面性、整体性以及时效性等要求。教学的过程中也应该遵循一定的原则，并根据其中的运动技能所形成的规律，对其教学内容进行合理调整。
（二）教学组织较为单调
当前中学体育教学中，大部分的教学都还是会采用传统的教学手段。在传统的教学之中最大的弊端就是以教师占主导，学生只能怪被动性的接受教育，直接忽视了学生的主体地位，且学生自身的积极性并不是很高，直接影响到学生个性的发展，使得学生对于体育课程逐渐失去了兴趣。 在新课程标准下，教师可以不采用固定式的教学手段进行示范，而需要设置活动，并引导学生参与活动，学生能够感受到体育运动所带来的喜悦，逐渐由教师主导性的行为模式，转变为更加注重学生情感体验以及价值观的培养过程，充分發挥出学生学习体育运动的积极性和主动性。所以，在进行体育教学组织的过程中，中学体育教师需要的教学手段较为灵活，能够根据学生的情况采取多样化教学组织形式，最终能够有效达到体育课程中热闹但不繁杂的效果，学生在学习技术动作的过程中能够分享乐趣，在快乐中锻炼与学习的同时逐步提升学生的自身体质。
三、体教融合理念下初中体育教师能力提升的策略
（一）进一步加强初中体育教师筛选信息的认知能力
随着新时代的发展，教师在今后的初中体育教学的过程中，应该顺应时代潮流，教会学生如何获取体育知识，大数据时代背景下信息繁杂，提高体育教师自身筛选信息知识的能力尤为重要，才能给学生提供更为有用的知识以及讯息，这也是体育教师职业生存中的基本能力。
（二）加强初中体育教师独立自主的创新能力
当前需要复合型的体育教师，不应该再拘泥于课程的教学手段以及内容，学生也不再是知识被动的接受者。想要成为一名优秀的体育教师，不仅需要有基本的学习能力，同时还需要具备独立自主的创新能力。体育教师在教学的过程中需要考虑到自身是否具有独立思考的能力，在教学的过程中，体育教师还需要根据学生生理以及心理的特点，培养学生养成独立思考的能力，培养出新时代的创新型人才。在体育教学中，需要对课程的变化保持良好的适应态度，有效地发挥出自身的能力，积极热情地投身于体育教育事业中，为培养出新型的创新性人才奠定重要的基础。
（三）加强合作以及交流的能力
体育教师的体教融合教学的能力决定了初中学生对体育知识的接受程度和素质的发展程度，在如今“体教融合”的理念之下，体育教师应该顺应时代发展的脚步，进一步地加强跨学科之间的交流过程，以有效地达到研究领域学科知识的共鸣。在体育学科之中不仅包含有美学、法学、经济学，还与教育学以及心理学等不同学科之间存在不同程度的渗透关系，通过利用不同学科之间的有效联系，深入挖掘体育教学中的其他学科要素，深度落实体教融合理念，加强新型体育教师团队合作的能力。
四、结语
综上所述，在体教融合的背景之下，学校体育教学工作的改革过程，也是一种体育本源之上的再次塑造过程。在现阶段我国的体育教学工作中，效果还没有达到预期的目标，因此体育教师需要以体教融合作为目标，以促进学生全面发展作为前提进行有效的改革。要注重加快教师教学理念的转变，注重自身能力的培养，从激励型教师、技能型教师转变成为复合型的教师，使得初中体育教师成为体育教学的学习者、科研者以及实践者，以达到“体教融合”的目的，为培养出德智体美劳全面发展的社会主义接班人起到重要的奠基作用。
参考文献：
[1]刘海元， 展恩燕. 对贯彻落实《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》的思考[J]. 体育学刊， 27（06）.
[2]魏广辉.关于拓展训练融入初中体育教学的可行性研究[J].新课程（中）， 2018（12）.
[3]霍琳.学校体育运动队建设中存在的主要问题及对策[J].教学与管理，2012（27）.
[4]李乐. 体育教师对未来“融合体育教育”的意愿态度调查及对策[J]. 西部素质教育， 2017（13）.
（责编 吴 娟）