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列举了学生生物不规范答题的主要类型,指出其成因并对错因进行统计分析。提出了注重概念教学,加强审题规范化训练,注重自身表达的规范性,规范批改,科学讲评,尽可能多创造学生表达机会的相应的教学策略。
规范造就品质 细节决定成败——谈高三学生生物规范化答题能力的培养
【摘 要】
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列举了学生生物不规范答题的主要类型,指出其成因并对错因进行统计分析。提出了注重概念教学,加强审题规范化训练,注重自身表达的规范性,规范批改,科学讲评,尽可能多创造学生
【机 构】
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浙江省嘉善高级中学
【出 处】
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教学仪器与实验
【发表日期】
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2012年6期
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