摘要：语文这门学科有着很强的人文性特征，非常注重情感方面的渲染，只有激发出学生的情感，才能实现知识的传授，才能促进学生的语文素养得到发展，最终实现全面的发展进步，这样是新课程改革提出的一个重要教学方向。在初中语文教师要改变落后的教育观念，通过实施情感教育，引导学生寻找与教师的心灵契合点，与作者的心灵契合点，寻找学习者之间的心灵契合点，还要尤其注重多媒体教学的充分运用，从而有效调动学生的内心情感，实现高质量的教学。
　　关键词：初中语文;情感教育;有效策略
　　引言
　　新一轮课程改革使课程结构、学习目标、教学方法等诸多方面发生了重大变革，尤其值得瞩目的是，在各门课程的设计中，始终注重培养学生健全的人格和良好的个性品质，而其中情感教育则是一个主要目标。语文这门课程实际上具有很强的人文性特征，然而，过重的政治色彩和复杂的知识体系使得语文教学索然无味，而能将语言能力的培养溶入到一种积极、愉悦的情感氛围中，语文教学不失为一块沃土，所以初中语文教师有必要对情感教育的策略进行深入的探究，从而促进教学质量的全面提高。
　　1激发学习兴趣，寻找教师与学生的心灵契合点
　　在一线从事教学工作的人，大多都有这样的体验：学生会因喜欢、崇拜某一教师而对其所任课程产生浓厚兴趣，并会努力将它学好。语文教学内容更多地秉承以儒家文化为主体的华夏民族数千年的文化结晶，语文教师作为这种文化的直接传播者，更应该向这种规范和要求看齐，其“指点江山，激扬文字”的满腔热情，势必使学生产生共鸣，直接对其产生深远的教育意义。与此同时，我们也应该看到新时期语文教学的开放性，还有许多译介的外国作品、介绍科学知识的文章等等，这些都是融入真、善、美的篇章。这就要求教师时刻保持一颗童心，引领学生一起穿越历史、邀游太空：感受月球的凄寒荒芜;领略异地的风土人情;欣赏皇帝裸体游行的丑态;追溯人类历史的渊源……在這种心灵相通、情感愉悦的平等、和谐的教学氛围中，学生一定会获得非常良好的学习体验，积极参与到课堂中与教师互动交流。
　　2优化课文阅读教学，寻找读者与作者的心灵契合点
　　进入中学阶段，语文学习的目标不能简单定位在识字、阅读与分析课文的基础上，而应将其逐步拓展到文学这个艺术领域，培养学生的审美情趣。教材中选编的课文大多娴雅精致、脍炙人口，从方方面面反映不同作者对自然、人生，社会的领略和感悟，往往集风景美、道德美、人情美于一体。阅读和学习这些文章，要注重引导学生进入情境，寻找与作者心灵的契合点。学生在阅读作品前，本身已存在一种期待视野，即其阅读习惯、趣味、心理、预期目的等等，当学生带着期待走进作品空间时，会自然而然地产生丰富的心理体验，而当这种体验与作者产生共鸣时，就会达到一种至纯至美的审美境界。对于中学生来说，在这一阅读过程中，往往最能使其与作者产生共鸣的东西便是真挚的情感。“情动于中而形于言”，优美的作品是作者真挚情感的外化，只有真情最容易打动学生稚嫩而又单纯的心灵：沈复笔下的那一片童稚之情;《背影》中的浓浓父爱;曹孟德“东临碣石”的壮志豪情;还有“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”的一腔报国之情;“乡书何处达，归雁洛阳边”的一缕悠悠思乡之情……这些如何不让学生怦然心动，而终有所悟呢？在这个过程中，教师所能做的就是积极创设情境，做一个忠实的引路人和点拨者，让学生打开心扉，尽情感悟，去做主动的探究者而最终得到愉悦的心理体验。这样才能陶冶其情操，培养其审美能力。
　　3改变传统的学习方法，寻找学习者之间的心灵契合点
　　传统的语文学习方法不外乎听、说、读、写，这些已被实践证明了的行之有效的学习方法自然不可或缺，而新课程更高的学习要求却使我们不得不去寻求更为优化的学习方法。在这个过程中，我们不能忽略语文学习活动更多的是一种开放的群体活动，因而多个参与学习的个体之间的交流、沟通在学习中的作用至为关键。个体之间寻求心灵的契合点，从而形成一种以自主为前提，相互合作、探究的学习方式，已经深入人心并广为实施。语文学习是一种内化知识从而陶冶情操的活动。对于同一文本的体验而言，个体之间势必存在差异，甚至比较巨大;当几个学习者在一起进行交流、探讨后，可能每个学习者的体验就会更深一层。不同的学习者因性格、爱好、情感、阅历、知识储备的不同，学习中势必产生效果的不均衡性，这就需要建立一种由异质成员所组成的以合作探究为学习方式的小组，以期资源共享，共同进步。
　　4充分运用多媒体教学，创造良好的情感氛围
　　多媒体的运用是跟着时代进步的，从前陈旧地播放幻灯片倒影出老师收集的图片，给学生看，知道今天的电脑上网搜索资料。因为文章是根据作者的背景，身处的历史环境是息息相关的，鲁迅的文章是所以很难读懂，是因为历史的不一样，语言的不一样，使得学生对于语言的情感的感知不是那么的直接，这里就会要借助到图像，画面的工具来展现情感，让学生更为直观地感受到。比如在进行《紫藤萝瀑布》这一课的学习中，可以通过展示图片的方法来让学生直观的感受到紫藤萝这种植物的魅力，从中体会到作者对于紫藤萝这种植物寄托的感情。也可以让学生根据图片来讲述他们是否也对于某种植物有很深的感情，学生和植物之间又有怎样的故事，从课本到自身，教学过程的最终目的都是要回归到学生本身，艺术来源于生活又运用于生活，这才是一个成功的教学示例。
　　结语
　　总之，新课程改革下的语文教学，将是一种开放性极大的活动，因为语文本身就遍布于生活的每一个角落。初中语文教师要在教学中注重开展情感教育，用真诚诱导每一颗求知的心灵获得丰富的情感体验，从而促使学生增长知识、发展个性、健全人格，从而促进教学质量的提高。 了百兽之王，重新过上了安定的生活。