论文部分内容阅读
【摘 要】随着科技的发展，微课这样的简短、生动的微视频、微知识、微课堂模式被创新开发出来，且已经被运用到一些课堂的教学当中。这种新型教学模式，对于高中生面临高考压力大、课程安排紧密、做物理实验机会较少的情况有极大帮助。因此，教师要尽可能地将微课运用到高中物理实验教学中，本文将结合实际教学经验，从创新课堂模式、充分满足差异、拓展物理知识三个方面入手，探讨如何有效发挥微课的积极作用。
【关键词】微课;高中物理;实验教学
为提高学生综合素质与能力，促进学生全方面发展，教师在教学模式和方法上也有了许多创新与进步。微课就是当下一种十分有利的教学手段，其将知识以碎片化形式进行授教，可以激发学生学习兴趣;对于不同程度的学生因材施教，从而提升他们的学习效率;还可以拓展学生物理课外知识，促进他们全方面健康发展。
一、创新课堂模式，激发学习兴趣
高中物理本身较初中物理的知识深度更深、广度也有扩大，且物理知识较抽象，理解起来难度较大。这些学科特点可能造成许多同学对物理的学习存在很大困难，不利于激发学生对于物理的学习信心和兴趣。更重要的是，高中学习时间紧张，课程安排较满，严重缺乏物理实验。再加上教师对于实验教学的重视程度不够，这对于学生认知和学习物理知识，锻炼和培养动手能力，以及探索和创新能力的发展都有不利影响。只通过死记硬背物理知识很难保证学生完全理解物理原理，还会造成学生的思维模式单一、实验操作能力较弱等问题。
总之，传统的教学模式“重理论、轻实验”，这会在一定程度上影响学生的健康成长与全面发展。而微课通过创新教学情景创造良好学习氛围，充分带动学生学习积极性，在提高学生时间利用率的同时，激发学生对物理实验的学习兴趣，从而促进学生对物理实验的学习。例如，在高中物理实验“用牛顿运动定律解决问题”中，微课可以采用微视频教学模式，展示钢球离开钢轨时的速度方向与轨道曲线的关系，并组织学生利用飞镖等实验工具显示抛体运动速度的方向，鼓励学生自己动手验证物理原理。在观看视频的同时，提醒学生注意实验细节，使他们在自己动手实践的时候能够记录出正确的实验数据，从而验证物理原理，加深对该部分内容的学习与掌握。相对于传统高中教学模式而言，微课能够弥补物理实验不足等缺点。使学生能够主动融入课堂，更直观地感受物理实验过程，并在这个过程中主动探索和验证物理实验原理，激发他们对于物理实验的学习兴趣，从而提高学习效率。
二、充分满足差异，提升学习效率
对于高中物理知识的学习，不同学生接受程度也不相同。在传统教学中，教师很容易忽略这一点。教师采用的教学模式和方法可能只适用于一小部分适应能力较强的学生，而剩下的一部分学生就可能因此丧失对物理的学习兴趣和信心。微课程教学把关注学生的每一个微变化当做重心，见微知著以充分考虑不同学生的学习特点，再结合学生之间存在的独立性和差异性，利用微课创造出适合不同学生的教学模式。这种模式可以对学生因材施教，充分满足不同学生的接收差异，从而提高学生的学习效率，进而更大程度的锻炼学生实践创新能力，以促进他们全面健康发展。
例如在测量性实验内容中，学生首先要掌握游标卡尺、螺旋测微器这两种实验工具的工作原理和读数方法，以及使用中的注意事项，要注意区分这两种测量方式的不同。以螺旋测微器为例，在缺少教具的情况下可以采用微视频直观展示它的读数方法，即“先从主尺上读出露出的刻度值，注意主尺上有整毫米和半毫米两行刻线，不要漏读半毫米值。再读可动刻度部分的读数，看第几条刻度线与主尺线重合，乘以0.01mm即为可动读数，再将固定于可动读数相加即可得到测量值。”在教学过程中，值得强调的是螺旋测微仪小数点后一定要读够三位数，如数不够应该用零来补齐。在讲授这部分内容时，教师应当积极观察学生们的掌握情况和运用能力，可以采用提问的方式弄清楚学生在这方面可能存在的问题，并一一解答，从而更大程度地满足学生的接受差异，提高他们的学习效率。
三、拓展物理知识，促进全面发展
在传统高中物理教学中，物理实验本就难以保证，更不用说物理课外知识的拓展与补充。教师可以充分利用微课这种新型教学模式弥补物理教学中物理实验的不足情况，还可以大量拓展物理课外知识。让学生通过微课扩大对于物理这门学科的了解，从而提高他们对物理的学习兴趣，培养学生的物理素养并拓展学生的物理思维能力，进而调动学生的学习主动性，帮助他们养成自主学习习惯，以促进高中生的全面健康发展。
例如，在“研究匀变速运动”内容中，教师可利用打点计时器向学生展示实验的操作原理及实验条件。通过教具或微视频帮助他们认识打点计时器的零件名称，并拓展学生关于打点计时器的了解，以及该原理在生活中的运用。这种方式可以有效帮助他们进行实验的方法归纳和总结，从而了解该类型题目可能出现的考点，加深学生对该部分内容的理解与掌握。
总而言之，教师应结合教学实际情况，充分发挥微课在课堂教学中的作用，弥补传统教学中物理实验不足的缺陷，创新物理实验课堂，调动学生在物理实验和学习中的能动性，提升学生的物理素养。微课这种全新的教学方式可以让他们在物理学习中感受到乐趣，从而提高探索和创新能力。这对于学生综合素质的培养和全方面健康发展，有着不容小觑的影响。
【参考文献】
[1]何丽.微课在高中物理实验教学中的應用分析[J].中学生数理化（教与学），2016，（05）：81-82
[2]蒲彪.浅析微课在高中物理实验教学中的创新应用策略[J].教师，2017（15）
（海门市四甲中学，江苏 南通 226141）
【关键词】微课;高中物理;实验教学
为提高学生综合素质与能力，促进学生全方面发展，教师在教学模式和方法上也有了许多创新与进步。微课就是当下一种十分有利的教学手段，其将知识以碎片化形式进行授教，可以激发学生学习兴趣;对于不同程度的学生因材施教，从而提升他们的学习效率;还可以拓展学生物理课外知识，促进他们全方面健康发展。
一、创新课堂模式，激发学习兴趣
高中物理本身较初中物理的知识深度更深、广度也有扩大，且物理知识较抽象，理解起来难度较大。这些学科特点可能造成许多同学对物理的学习存在很大困难，不利于激发学生对于物理的学习信心和兴趣。更重要的是，高中学习时间紧张，课程安排较满，严重缺乏物理实验。再加上教师对于实验教学的重视程度不够，这对于学生认知和学习物理知识，锻炼和培养动手能力，以及探索和创新能力的发展都有不利影响。只通过死记硬背物理知识很难保证学生完全理解物理原理，还会造成学生的思维模式单一、实验操作能力较弱等问题。
总之，传统的教学模式“重理论、轻实验”，这会在一定程度上影响学生的健康成长与全面发展。而微课通过创新教学情景创造良好学习氛围，充分带动学生学习积极性，在提高学生时间利用率的同时，激发学生对物理实验的学习兴趣，从而促进学生对物理实验的学习。例如，在高中物理实验“用牛顿运动定律解决问题”中，微课可以采用微视频教学模式，展示钢球离开钢轨时的速度方向与轨道曲线的关系，并组织学生利用飞镖等实验工具显示抛体运动速度的方向，鼓励学生自己动手验证物理原理。在观看视频的同时，提醒学生注意实验细节，使他们在自己动手实践的时候能够记录出正确的实验数据，从而验证物理原理，加深对该部分内容的学习与掌握。相对于传统高中教学模式而言，微课能够弥补物理实验不足等缺点。使学生能够主动融入课堂，更直观地感受物理实验过程，并在这个过程中主动探索和验证物理实验原理，激发他们对于物理实验的学习兴趣，从而提高学习效率。
二、充分满足差异，提升学习效率
对于高中物理知识的学习，不同学生接受程度也不相同。在传统教学中，教师很容易忽略这一点。教师采用的教学模式和方法可能只适用于一小部分适应能力较强的学生，而剩下的一部分学生就可能因此丧失对物理的学习兴趣和信心。微课程教学把关注学生的每一个微变化当做重心，见微知著以充分考虑不同学生的学习特点，再结合学生之间存在的独立性和差异性，利用微课创造出适合不同学生的教学模式。这种模式可以对学生因材施教，充分满足不同学生的接收差异，从而提高学生的学习效率，进而更大程度的锻炼学生实践创新能力，以促进他们全面健康发展。
例如在测量性实验内容中，学生首先要掌握游标卡尺、螺旋测微器这两种实验工具的工作原理和读数方法，以及使用中的注意事项，要注意区分这两种测量方式的不同。以螺旋测微器为例，在缺少教具的情况下可以采用微视频直观展示它的读数方法，即“先从主尺上读出露出的刻度值，注意主尺上有整毫米和半毫米两行刻线，不要漏读半毫米值。再读可动刻度部分的读数，看第几条刻度线与主尺线重合，乘以0.01mm即为可动读数，再将固定于可动读数相加即可得到测量值。”在教学过程中，值得强调的是螺旋测微仪小数点后一定要读够三位数，如数不够应该用零来补齐。在讲授这部分内容时，教师应当积极观察学生们的掌握情况和运用能力，可以采用提问的方式弄清楚学生在这方面可能存在的问题，并一一解答，从而更大程度地满足学生的接受差异，提高他们的学习效率。
三、拓展物理知识，促进全面发展
在传统高中物理教学中，物理实验本就难以保证，更不用说物理课外知识的拓展与补充。教师可以充分利用微课这种新型教学模式弥补物理教学中物理实验的不足情况，还可以大量拓展物理课外知识。让学生通过微课扩大对于物理这门学科的了解，从而提高他们对物理的学习兴趣，培养学生的物理素养并拓展学生的物理思维能力，进而调动学生的学习主动性，帮助他们养成自主学习习惯，以促进高中生的全面健康发展。
例如，在“研究匀变速运动”内容中，教师可利用打点计时器向学生展示实验的操作原理及实验条件。通过教具或微视频帮助他们认识打点计时器的零件名称，并拓展学生关于打点计时器的了解，以及该原理在生活中的运用。这种方式可以有效帮助他们进行实验的方法归纳和总结，从而了解该类型题目可能出现的考点，加深学生对该部分内容的理解与掌握。
总而言之，教师应结合教学实际情况，充分发挥微课在课堂教学中的作用，弥补传统教学中物理实验不足的缺陷，创新物理实验课堂，调动学生在物理实验和学习中的能动性，提升学生的物理素养。微课这种全新的教学方式可以让他们在物理学习中感受到乐趣，从而提高探索和创新能力。这对于学生综合素质的培养和全方面健康发展，有着不容小觑的影响。
【参考文献】
[1]何丽.微课在高中物理实验教学中的應用分析[J].中学生数理化（教与学），2016，（05）：81-82
[2]蒲彪.浅析微课在高中物理实验教学中的创新应用策略[J].教师，2017（15）
（海门市四甲中学，江苏 南通 226141）