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摘 要：时代的发展并不只是推动着科学技术的发展，更推动着人们思想的进步。我国的教育重点已由应试教育转化为素质教育，人们已经深刻认识到素质教育对于学生发展的重要性。为了积极响应国家号召，广大教师正在探究相应的教学措施，以此来提高教学课堂的效率。但由于实战经验的缺乏，教师无法充分发挥教学措施的实效。因此，笔者将结合自身的教学经验，通过分析当下小学语文课堂教学中存在的问题以及素质教育的重要性，探究出相应的教学措施。
关键词：小学语文;素质教育;高效课堂;实践探究
小学语文课堂教学中，需要学生和教师紧密配合，只有这样才能更好的发挥教学效果，实现教学有效性的提升。而教学措施需要根据学生的实际情况制定，所以，明确当下教学过程中存在的问题是重中之重。
一、当下小学语文教学中存在的问题
（一）教学浮于表面
由于受到传统教学模式的影响，很多教师并没有即使转换教学观念。因此，在教学过程中，即使知道教学必须符合素质教育观念，但在实行过程中却没有得到重视。这也直接导致了一些年龄较大，接受力较弱的小学语文教师在教学时浮于表面，无法真正体现素质教育的内涵，阻碍了学生个人素质的发展。
（二）教学形式单一
小学生正处于好奇心重，顽皮的阶段，很容易受到外界事物的影响，在学习过程中会因此而难以集中注意力，影响学习效率。单一化的教学形式在很大程度上让学生产生更多的厌学心理，进而丧失学习的兴趣，这对于学生自身理论和素质学习的影响是非常大的，对于课堂教学也是非常不利的。
二、素质教育的重要性
有这样一句话：千教万教教人求真，千学万学学做真人。这句话完美地阐释了教师不只是教学生学习理论知识，更重要的是教学生如何做一个堂堂正正的人。而素质教育的内涵就是教导学生如何进行全面发展，如何促进学生的个性发展，如何培养学生的创新精神和实践能力，为社会教育出一个拥有健全人格的新青年。
三、相关教学措施
（一）提升学习兴趣
兴趣是最好的老师，学生有了兴趣才有学习的动力，才能促进自身进行知识探索。所以，教师在进行教学时首先需要明确的是怎样提升学生对于学习的兴趣。创设生活情境就是相关教学措施之一。
生活情境的创设是指在教学正式开始前，结合本节课的内容进行情境的渲染，让学生在学习之前对学习内容有一个大致的了解，最大程度的激发喜神的学习兴趣。例如，在学习《难忘的一天》时，教师可以鼓励学生讲一讲自己在生活中最难忘的一天，在这一天发生了什么事，为什么会让自己难忘，自己的心情又是什么样的。通过个人亲身经历的阐述，学生在学习时会更好地与作者同呼吸共命运，体会作者当时是什么样的心情。这种教学方法能极大地提升学生的创新精神，实现学生素质的提高。
（二）听、说、读、写全面发展
小学语文是一门语言类的学科，教师在教学时不仅要培养学生写的能力，而是要培养学生听说读写全面发展。这四个教学重点之间是相辅相成，互相促进的关系。侧重任何一方都不利于另外三个教学方向的发展。
为了促进四者的全面发展，教师就要注重学生自主学习能力的提高。在学习过程中，教师要给予学生足够的展示空间，鼓励学生充分发挥自己的想象力。在学习课文时，教师可以让学生进行朗读，大声朗读提升学生的口语能力。在朗读之前，教师为学生播放范读，在提高学生听力的同时，让学生在朗读过程中有一个参照模板。说和写注重学生表达能力的培养，这就可以通过写作文和看图说话进行教学。听、说、读、写四者全面发展，保证个人能力的全面提高，极大地提升了小学语文教学效率。
（三）渗透道德教育
中华传统美德是我国重要的精神财富，每个学生都要进行学习探究。教师在教学过程中要积极将道德教育渗透进去，鼓励学生从道德模范身上学习精神美德，最终内化于心，成为一个道德高尚的新青年。
例如，在学习《青山处处埋忠骨》一文时，教师可以先为学生介绍课文的背景：同学们，这篇课文的作者是晓年，而主人公是大家都很熟悉的人物毛泽东。大家在朗读过后知道主要内容是什么吗？学生积极发言后，教师进行总结。学生大致了解课文内容后，正式进入学习。教学过程中，教师要让学生明确课文中默哀泽东爷爷的凡人的情怀和不同凡人的胸怀，并鼓励学生进行学习，学习做人的道理，学习优秀的传统文化美德。
结束语：
综上所述，广大小学语文教师必须要明确素质教育的重要性，并积极进行教学措施的探索。在教学过程中，提升学生的学习兴趣是关键，兴趣是最好的老师。注重学生的全面发展，不可忽视的是，在教学时渗透道德教育，让学生从历史人物和當代人物身上学习我国优秀的中华传统美德，最终内化于心，实现个人素质的全面提高。坚持以学生为主体，以素质教育为核心，最大限度的激发学生的求知欲望，挖掘学生身上的潜能，真正的提高学生的个人素质，提高小学语文教学水平和教学质量，为社会培养出优秀的人才。
参考文献
[1] 徐静.让语文课堂充满生命的灵动 ——管窥小学语文教学中学生思维的启发艺术[J].新课程·中旬，2018，（6）：182.
[2] 宋玉杰.以生本理念为引导 ——构建小学语文阅读高效课堂[J].科教导刊-电子版（上旬），2019，（7）：173.
关键词：小学语文;素质教育;高效课堂;实践探究
小学语文课堂教学中，需要学生和教师紧密配合，只有这样才能更好的发挥教学效果，实现教学有效性的提升。而教学措施需要根据学生的实际情况制定，所以，明确当下教学过程中存在的问题是重中之重。
一、当下小学语文教学中存在的问题
（一）教学浮于表面
由于受到传统教学模式的影响，很多教师并没有即使转换教学观念。因此，在教学过程中，即使知道教学必须符合素质教育观念，但在实行过程中却没有得到重视。这也直接导致了一些年龄较大，接受力较弱的小学语文教师在教学时浮于表面，无法真正体现素质教育的内涵，阻碍了学生个人素质的发展。
（二）教学形式单一
小学生正处于好奇心重，顽皮的阶段，很容易受到外界事物的影响，在学习过程中会因此而难以集中注意力，影响学习效率。单一化的教学形式在很大程度上让学生产生更多的厌学心理，进而丧失学习的兴趣，这对于学生自身理论和素质学习的影响是非常大的，对于课堂教学也是非常不利的。
二、素质教育的重要性
有这样一句话：千教万教教人求真，千学万学学做真人。这句话完美地阐释了教师不只是教学生学习理论知识，更重要的是教学生如何做一个堂堂正正的人。而素质教育的内涵就是教导学生如何进行全面发展，如何促进学生的个性发展，如何培养学生的创新精神和实践能力，为社会教育出一个拥有健全人格的新青年。
三、相关教学措施
（一）提升学习兴趣
兴趣是最好的老师，学生有了兴趣才有学习的动力，才能促进自身进行知识探索。所以，教师在进行教学时首先需要明确的是怎样提升学生对于学习的兴趣。创设生活情境就是相关教学措施之一。
生活情境的创设是指在教学正式开始前，结合本节课的内容进行情境的渲染，让学生在学习之前对学习内容有一个大致的了解，最大程度的激发喜神的学习兴趣。例如，在学习《难忘的一天》时，教师可以鼓励学生讲一讲自己在生活中最难忘的一天，在这一天发生了什么事，为什么会让自己难忘，自己的心情又是什么样的。通过个人亲身经历的阐述，学生在学习时会更好地与作者同呼吸共命运，体会作者当时是什么样的心情。这种教学方法能极大地提升学生的创新精神，实现学生素质的提高。
（二）听、说、读、写全面发展
小学语文是一门语言类的学科，教师在教学时不仅要培养学生写的能力，而是要培养学生听说读写全面发展。这四个教学重点之间是相辅相成，互相促进的关系。侧重任何一方都不利于另外三个教学方向的发展。
为了促进四者的全面发展，教师就要注重学生自主学习能力的提高。在学习过程中，教师要给予学生足够的展示空间，鼓励学生充分发挥自己的想象力。在学习课文时，教师可以让学生进行朗读，大声朗读提升学生的口语能力。在朗读之前，教师为学生播放范读，在提高学生听力的同时，让学生在朗读过程中有一个参照模板。说和写注重学生表达能力的培养，这就可以通过写作文和看图说话进行教学。听、说、读、写四者全面发展，保证个人能力的全面提高，极大地提升了小学语文教学效率。
（三）渗透道德教育
中华传统美德是我国重要的精神财富，每个学生都要进行学习探究。教师在教学过程中要积极将道德教育渗透进去，鼓励学生从道德模范身上学习精神美德，最终内化于心，成为一个道德高尚的新青年。
例如，在学习《青山处处埋忠骨》一文时，教师可以先为学生介绍课文的背景：同学们，这篇课文的作者是晓年，而主人公是大家都很熟悉的人物毛泽东。大家在朗读过后知道主要内容是什么吗？学生积极发言后，教师进行总结。学生大致了解课文内容后，正式进入学习。教学过程中，教师要让学生明确课文中默哀泽东爷爷的凡人的情怀和不同凡人的胸怀，并鼓励学生进行学习，学习做人的道理，学习优秀的传统文化美德。
结束语：
综上所述，广大小学语文教师必须要明确素质教育的重要性，并积极进行教学措施的探索。在教学过程中，提升学生的学习兴趣是关键，兴趣是最好的老师。注重学生的全面发展，不可忽视的是，在教学时渗透道德教育，让学生从历史人物和當代人物身上学习我国优秀的中华传统美德，最终内化于心，实现个人素质的全面提高。坚持以学生为主体，以素质教育为核心，最大限度的激发学生的求知欲望，挖掘学生身上的潜能，真正的提高学生的个人素质，提高小学语文教学水平和教学质量，为社会培养出优秀的人才。
参考文献
[1] 徐静.让语文课堂充满生命的灵动 ——管窥小学语文教学中学生思维的启发艺术[J].新课程·中旬，2018，（6）：182.
[2] 宋玉杰.以生本理念为引导 ——构建小学语文阅读高效课堂[J].科教导刊-电子版（上旬），2019，（7）：173.