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摘 要：在幼儿园教育中，游戏属于最基本的教学活动，作为幼儿园教育中必不可少的组成部分，美术教学的幼儿教师应该自觉地在美术教学过程中引入游戏，最大限度在素材选定、环境创设、过程监控以及内容选择等多方面都充分与游戏相结合，从而有效激发孩子对于美术活动的积极性，有效提升幼儿园美术教学的教学效率和质量。本文主要对如何使幼儿园小班美术教学实现游戏化进行了进一步探究。
关键词：游戏化;幼儿园;小班;美术活动
在幼儿园教育中，艺术教育是必不可少的组成部分，特别是美术教育，更是尤为关键的一部分。就目前的幼儿园美术教育来看，主要存在两大问题，一方面是过于偏重理论知识而忽略了游戏的重要性，造成幼儿阶段的美术作品过于模式化;另一方面是过于看重知识而轻视了对学生能力以及情感目标的培养。由于幼儿阶段孩子的年龄特点就是喜欢做游戏，而且游戏可以使孩子感受到快乐，因此幼儿园阶段的美术教学需要更加注重采用游戏化的教育方式。
一、丰富幼儿体验，使教学环境游戏化
（一）创设自由的心理環境
一个自由且宽松的环境能够使孩子拥有更加自由的想象空间，特别是小班幼儿，教师更需要充分为学生创设游戏情境，使该阶段的美术活动具有一定的娱乐性。例如，可以结合小班孩子的年龄特点，将绘画活动的发展氛围四个阶段，主要以线条为主。结合以上情况，教师可引导学生在早晨做操这段时间内展开绘画的游戏活动，当孩子问教师要画什么的时候，教师可以回答：“你想要的画什么就画什么”，这时可以充分激发学生的兴趣，激发学生进行思考和想象的能力。
（二）创设优良的物质环境
幼儿阶段美术教学应该充分将优美的大自然利用起来，这时为学生开展艺术活动的绝佳场所[1]。例如，当以“春天”为主题进行活动时，教师可以引导孩子走出室内，到室外听听周围的声音，看看那些百草变绿、百花盛开的景象。这时，学生即可通过自己的感受对春天有全新的认识，有利于孩子充分融入到自身的美术创作中。
二、激发孩子的兴趣，使教学内容游戏化
（一）绘画活动
幼儿阶段的孩子往往都会将绘画当做是一种游戏，因此教师不仅需要充分培养孩子的绘画兴趣，还需引导孩子大胆作画[2]。主要需引导学生对于简单的绘画材料及绘画工具能够进行初步认识和使用，学会对手的动作进行控制。例如，在画“小蜗牛”时，教师可以引导孩子画电话线以及螺旋线的技巧。
（二）手工活动
起初，教师可以引导孩子任意玩泥，鼓励学生所以的拿捏橡皮泥，通过橡皮泥主动塑造一些简单的形体，这会使孩子在玩泥的过程中感受到快乐。此外，教师可以引导孩子对于中大班以及教师制作出的泥工作品进行欣赏，充分激发学生对泥工活动的兴趣。在学习一段时间后，教师可以引导孩子制作“汤圆”、“苹果”、“饼干”等简单的形体。
（三）美术欣赏活动
由于幼儿阶段的孩子普遍知识经验少，而且生活范围较为狭窄，因此小班的孩子所欣赏的作品一定要与孩子的日常生活相接近，这样会更容易激发孩子的兴趣。例如可以欣赏一些名人的画作，画作要形象鲜明且主体突出，从而充分激发孩子的想象。此外，还可以引导孩子对蓝天白云那些自然景色进行欣赏。
三、吸引孩子注意，使教学活动游戏化
（一）使教学活动游戏化
作为教学活动中尤为重要的一项内容，开始环节需要充分创设一个游戏化的情境，从而有效吸引孩子们的注意力。教师所设情境要富有感染力，可以综合利用图片、音乐、视频等方式将孩子的心灵之门打开，从而激发出孩子们强烈的表现力。例如，可以在开始环节播放生动形象的儿歌，这些儿歌顺口好记，容易引导孩子逐渐对美术绘画产生兴趣。此外，还可以利用这一阶段孩子喜欢听故事的特点，以故事的形式将新课程引入，有利于集中孩子们的注意力。
（二）对幼儿的幻想进行适度引导
在幼儿阶段的美术教学中，教师需要充分尊重孩子们的个人色彩，鼓励孩子用于大胆的进行想象，自主进行创造。例如，当孩子主动选择灰色调时，教师不要强求孩子选择一些明亮的颜色，也不能用言语进行打击，这时教师可以先去了解究竟为何孩子要选择这样的颜色，在明白原因之后予以理解和鼓励。在为孩子讲解颜色时，教师需要以充分童趣的语言为孩子进行解释，使孩子更容易理解。
结语：
综上所述，小班幼儿阶段的美术活动需要注重从孩子们的兴趣入手，积极为孩子创设相应的学习情境，努力挖掘与美术教学内容相关的趣味内容，通过多种教学手段，使美术课堂的教学环节更加具有吸引力，通过将游戏化充分引入到美术教学中，可以有效提升美术教学的效果。通过丰富幼儿体验，使教学环境游戏化、激发孩子的兴趣，使教学内容游戏化以及吸引孩子注意，使教学活动游戏化，可以使幼儿园小班美术课堂更加游戏化。
参考文献
[1] 缪丽娅.以游戏化方式指导小班幼儿绘画[J].科普童话，2018，000（028）：129-129.
[2] 陈涛.“课程游戏化”指引下的小班幼儿美术活动[J].好家长，2018，000（019）：20-21.
关键词：游戏化;幼儿园;小班;美术活动
在幼儿园教育中，艺术教育是必不可少的组成部分，特别是美术教育，更是尤为关键的一部分。就目前的幼儿园美术教育来看，主要存在两大问题，一方面是过于偏重理论知识而忽略了游戏的重要性，造成幼儿阶段的美术作品过于模式化;另一方面是过于看重知识而轻视了对学生能力以及情感目标的培养。由于幼儿阶段孩子的年龄特点就是喜欢做游戏，而且游戏可以使孩子感受到快乐，因此幼儿园阶段的美术教学需要更加注重采用游戏化的教育方式。
一、丰富幼儿体验，使教学环境游戏化
（一）创设自由的心理環境
一个自由且宽松的环境能够使孩子拥有更加自由的想象空间，特别是小班幼儿，教师更需要充分为学生创设游戏情境，使该阶段的美术活动具有一定的娱乐性。例如，可以结合小班孩子的年龄特点，将绘画活动的发展氛围四个阶段，主要以线条为主。结合以上情况，教师可引导学生在早晨做操这段时间内展开绘画的游戏活动，当孩子问教师要画什么的时候，教师可以回答：“你想要的画什么就画什么”，这时可以充分激发学生的兴趣，激发学生进行思考和想象的能力。
（二）创设优良的物质环境
幼儿阶段美术教学应该充分将优美的大自然利用起来，这时为学生开展艺术活动的绝佳场所[1]。例如，当以“春天”为主题进行活动时，教师可以引导孩子走出室内，到室外听听周围的声音，看看那些百草变绿、百花盛开的景象。这时，学生即可通过自己的感受对春天有全新的认识，有利于孩子充分融入到自身的美术创作中。
二、激发孩子的兴趣，使教学内容游戏化
（一）绘画活动
幼儿阶段的孩子往往都会将绘画当做是一种游戏，因此教师不仅需要充分培养孩子的绘画兴趣，还需引导孩子大胆作画[2]。主要需引导学生对于简单的绘画材料及绘画工具能够进行初步认识和使用，学会对手的动作进行控制。例如，在画“小蜗牛”时，教师可以引导孩子画电话线以及螺旋线的技巧。
（二）手工活动
起初，教师可以引导孩子任意玩泥，鼓励学生所以的拿捏橡皮泥，通过橡皮泥主动塑造一些简单的形体，这会使孩子在玩泥的过程中感受到快乐。此外，教师可以引导孩子对于中大班以及教师制作出的泥工作品进行欣赏，充分激发学生对泥工活动的兴趣。在学习一段时间后，教师可以引导孩子制作“汤圆”、“苹果”、“饼干”等简单的形体。
（三）美术欣赏活动
由于幼儿阶段的孩子普遍知识经验少，而且生活范围较为狭窄，因此小班的孩子所欣赏的作品一定要与孩子的日常生活相接近，这样会更容易激发孩子的兴趣。例如可以欣赏一些名人的画作，画作要形象鲜明且主体突出，从而充分激发孩子的想象。此外，还可以引导孩子对蓝天白云那些自然景色进行欣赏。
三、吸引孩子注意，使教学活动游戏化
（一）使教学活动游戏化
作为教学活动中尤为重要的一项内容，开始环节需要充分创设一个游戏化的情境，从而有效吸引孩子们的注意力。教师所设情境要富有感染力，可以综合利用图片、音乐、视频等方式将孩子的心灵之门打开，从而激发出孩子们强烈的表现力。例如，可以在开始环节播放生动形象的儿歌，这些儿歌顺口好记，容易引导孩子逐渐对美术绘画产生兴趣。此外，还可以利用这一阶段孩子喜欢听故事的特点，以故事的形式将新课程引入，有利于集中孩子们的注意力。
（二）对幼儿的幻想进行适度引导
在幼儿阶段的美术教学中，教师需要充分尊重孩子们的个人色彩，鼓励孩子用于大胆的进行想象，自主进行创造。例如，当孩子主动选择灰色调时，教师不要强求孩子选择一些明亮的颜色，也不能用言语进行打击，这时教师可以先去了解究竟为何孩子要选择这样的颜色，在明白原因之后予以理解和鼓励。在为孩子讲解颜色时，教师需要以充分童趣的语言为孩子进行解释，使孩子更容易理解。
结语：
综上所述，小班幼儿阶段的美术活动需要注重从孩子们的兴趣入手，积极为孩子创设相应的学习情境，努力挖掘与美术教学内容相关的趣味内容，通过多种教学手段，使美术课堂的教学环节更加具有吸引力，通过将游戏化充分引入到美术教学中，可以有效提升美术教学的效果。通过丰富幼儿体验，使教学环境游戏化、激发孩子的兴趣，使教学内容游戏化以及吸引孩子注意，使教学活动游戏化，可以使幼儿园小班美术课堂更加游戏化。
参考文献
[1] 缪丽娅.以游戏化方式指导小班幼儿绘画[J].科普童话，2018，000（028）：129-129.
[2] 陈涛.“课程游戏化”指引下的小班幼儿美术活动[J].好家长，2018，000（019）：20-21.