【摘 要】
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师范院校作为培养未来教师最重要的机构,承担着国家教育事业发展的重大使命。在师范院校中就读的师范生群体对未来所属职业的主观感受、情感归属以及现实当中的理解折射出了
【机 构】
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云南师范大学教育科学与管理学院,浙江大学教育学院
【基金项目】
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云南师范大学教师教育改革课题“归属与信仰:云南师范大学师范生身份认同构建研究”(JSJY201702);云南省2016年度教育科学规划(高等学校教师教育联盟)教师教育专项课题项目“云南省高等学校教师教育联盟智库建设研究——基于美国一流大学智库的视角”(GJZ1604);中国学位与研究生教育学会资助课题“地方高等师范院校教育学研究生学科认同研究——基于资本场域的视角”(B-2017Y0304-0
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师范院校作为培养未来教师最重要的机构,承担着国家教育事业发展的重大使命。在师范院校中就读的师范生群体对未来所属职业的主观感受、情感归属以及现实当中的理解折射出了这一群体与现实互动的双重面向。研究试图从师范生个体理想认知到现实理解的视角入手,关注到这一学生群体对教师职业想象的具体境况,并力求探寻如何在这种理想与现实的落差中坚守教育的理想之道。研究发现,师范生对自我认知、职业认知、社会认知三者之间存在一定程度的角力,基于此,研究认为只有超越这种从想象到自我阐释的困境,才能从本质上实现未来教师最完满的职业体认。
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