不知不觉已经在讲台上站了20年了，我感觉每一个孩子都是不同的，每一天的工作都是崭新的。我希望通过自己的努力给孩子带来一点改变，把孩子引向良性发展的轨道。
　　当老师的，最怕遇到不学习又不听话的学生。这不，我就摊上了一个“极品”——王莹！别看她是个女孩子，班里最调皮的男孩子和她一比，马上就成了乖宝宝！这个王莹是上课走神儿，下课来劲儿，作业没本儿，还经常惹事儿。对于她，我是劝了又劝、批了再批。可她呢？可谓油盐不浸、刀枪不入！我曾想放弃她——不谈学习了，别惹事儿就行。可为人师的责任感又不允许我这样做。太伤脑筋了！
　　这天，我正在改作业，一个名字映入了我的眼帘——王莹！我十分惊喜，要知道，她已经很久没有交过作业了。我认真批改后发现，她这次一道不落地完成了作业，而且还有好几道题答对了，真是不容易！我给她的作业打上了一个大大的“优”字。
　　第二天，我在班里表扬了她：“王莹同学的作业，不但字迹工整，而且一道题也没有少，进步非常大，是我们全班同学的榜样。我要给她发一朵小红花。”班里立刻响起了热烈的掌声。那一刻，王莹的大眼睛里满是惊讶与兴奋，红红的小脸闪着幸福的光。我蓦然发现，这个女孩子是那么漂亮！这一节课，小红花端端正正地摆放在她的课桌上，她也认真听讲了。
　　接下来的日子里，她的表现时好时坏，但只要她交作业，我无一例外地给她打上一个“优”字，如果有一次完成得比较好，我还会给她发一朵小红花。当她拿着十朵小红花跟我换了第一张绿星卡之后，我对她说：“你是一个好孩子，以后老师会严格要求你的，你也要严格要求自己。”她的脸又红了，那幸福而坚定的眼神，让我看到了她未来的希望。
　　在每个人的心灵深处，都潜藏着被赏识的渴望；在每个孩子身上，都会有这样或者那样的闪光点。当他的内在动力被激发出来时，这个孩子就会变得光芒四射。教育的秘密，不光在于爱心、耐心，还要有一颗慧心。
　　从教20年来，教过的学生大多已忘记，却也有几个个性鲜明的孩子成了我的“老师”。
　　刚来第二实验小学的时候，我接了一个班，班里有很多出色的男孩子，其中最显眼的一个叫杜越。最初，我并不欣赏他，觉得他太爱冒尖，思想太成熟，权力欲望太强，简直不像个孩子。一段时间以后，他的聪明与渊博让我刮目相看，而且他的个人魅力实在巨大，班里有许多他的崇拜者，以至于有一些学生跟着他和老师作对。为了削弱他的“势力”，我提拔了另一个出色的男孩子陈知润也担任班长，在我看来，班里只有陈知润能与杜越抗衡。没想到一段时间以后，杜越居然会带领一部分学生专门跟陈知润对着干。看着陈知润天天“忍辱负重”，我心里真不是个滋味，总觉得是自己害了他。同时，我也真替杜越担心——这样会害了他自己呀！一个大雪天，杜越借打雪仗的机会，与几个男生联手，把陈知润打成了一个“雪人”。至今，我还记得陈知润红着眼睛冲进教室时那种委屈和痛苦的表情，我不知道在冰天雪地中，被自己的同学欺侮是什么感觉，但对于一个十一二岁的男孩子来说，那种无助感是一种耻辱。我火了，杜越太过分了！他把自己的成就感建立在别人的痛苦之上，这是我绝对不允许的！于是，瞒着“亲杜派”，我提前做了一番安排。上课铃响了，杜越又得意扬扬地坐在了自己的位子上，谁也不知道，平静的背后，藏着一个用心良苦的“阴谋”。我一声令下，二三十个大雪球冲着杜越砸去，班里笑成了一片。在杜越反应过来之后，他已经满头雪花，成了全班同学的笑料。他的眼眶里满是泪水，从他的眼睛里我看到了恨。接下来的场面出乎我的意料，杜越抱着肚子蹲在了地上，冷汗从头上淌下来。我赶忙把他带进办公室，给他的妈妈打电话。原来他有肠痉挛的老毛病，这一回连冻带惊又犯了。我很后悔刚才的做法，我这不是在伤害杜越吗？这绝非我的本意。我真诚地向他道歉，同时也对他说：“孤立无助的感觉不好，被人伤害的感觉也不好，我想这次你是真切地感受到了。别再伤害别人了，你的优秀不需要通过打击别人来证明。”
　　对于一个思想相对成熟的孩子来说，一次教训要比一千次说教有效得多。杜越从这一次事件之后，再也没有明显地孤立过陈知润。我不知道現在他是怎么看待这件事的，但我想这次被动的“换位思考”一定会让他刻骨铭心。
　　我知道，对于杜越的这种教育方式是欠妥的。用意很好，但行为缺乏智慧和爱心，这也是受限于自己当时的教育水平吧。我常常反思此事：是不是还有更好的方法可以让杜越明白陈知润所体验到的委屈和痛苦？也许，教育是一门遗憾的艺术。很多事件过去后，我们会想：如果怎么怎么处理，可能会更好一些。为了不给未来留下太多的遗憾，我还是要好好努力学习，提高自己的教育能力。
　　（责 编 晓 月）