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摘要：本文从分析高师舞蹈教育的现状开始，阐述课堂教学与实践教学都是高师舞蹈教学中不可或缺的，两者的关系紧密相连。
关键词：课堂教学；实践教学；剧目排练；创新
中图分类号：G642 文献标识码：A 文献标识码：2095-4115（2014）04-264-1
高师舞蹈教育有其自身的特殊性，师范类音乐专业的学生大多是由非舞蹈专业的学生组成，舞蹈基础薄弱，甚至是舞蹈零基础。针对这样的现状，舞蹈教学如何能够让学生提高舞台表现力呢？舞蹈教学主要是由课堂教学和实践教学两部分组成，缺一不可。
一、课堂教学是实践教学的基础
课堂教学是学生学习知识的最直接的途径，课堂教学需要从最基础的舞蹈教学开始，主要是通过软开度、节奏、力度、协调性等能力的训练，来开发学生的肢体语言，一般以老师口传身教，学生模仿的形式教学。这些基础训练课有着重要的训练价值。“台上一分钟，台下十年功”可见，平时的舞蹈训练是非常重要的。许多学生在刚刚进入大学的时候，身体的协调性相对较为薄弱，通过课堂上老师的教学，通过最简单的舞蹈组合进行训练，训练目的是为了达到基础动作的熟练及连贯性。
舞蹈课堂教学中尤为重要的一环就是舞蹈表现力。一般而言，学生通常只有掌握纯熟的动作技巧，同时熟练掌握舞蹈的表现和表情，才能使学生真正的打开舞蹈艺术大门。如何使学生能够较好的掌握舞蹈的表现力呢？通过演出实践，我们可以更加注重动作的内在情感和相互联系。故此，课堂教学与实践教学需要相辅相成，从而提高教学水平。
二、实践教学强化课堂教学
实践教學对课堂教学有着重要的促进作用，课堂的基础教学并不能提高学生们舞台表演的能力，有其局限性，要想提高学生们的舞台表现力，就需要在实践教学中弥补。若以后学生从事与舞蹈有关的任何工作，如果没有丰富的舞台表现力，那么对于学生来说无疑是一种缺憾，不利于学生的发展。只有不断的通过实践才能感知到舞蹈的表现力并能够不断的累积经验。
（一）剧目排练课在实践教学中的重要性
剧目排练是舞蹈教学中的重要环节。一堂成功的舞蹈剧目排练课是对学生专业训练成果的检验和展示，更是舞蹈学习者从课堂走向舞台的台阶。通过剧目排练课，可以让学生学习经典剧目，不断提高舞台表现能力。所谓舞蹈教学剧目排练课，是将成品剧目通过课堂教学的方式传授于学生，巩固课堂基础教学的知识，加深对舞蹈作品的理解和强化，同时促进训练进程，从而能够整体提高综合的艺术表现力。剧目排练课的这些作品是由编导精心编排的，不像课堂教学中枯燥乏味的重复单一动作，我们可以选取一些经典的优秀剧目，能够引起学生共鸣的作品学习，这样不但可以激发学生学习舞蹈的兴趣，同时还可以提高实践教学的效率，让学生在兴趣中学习舞蹈，最大限度地提高学生的可塑性。基本功训练属于共性的单项训练，而教学剧目排练的训练则属于个性的综合训练，对学生的综合素质有着更高的要求，而剧目排练在提高学生的综合能力素质有着重要意义，剧目排练能够通过对剧目中人物角色的理解与塑造，提高学生的文化素养。
（二）实践教学培养学生的创新能力
在实践教学中我们要注重对学生个人的创新能力的培养。创新是时代赖以生存的根本，也是师生共同发展的动力和关键所在。没有创新，就谈不上进步和发展。舞蹈实践是舞蹈教学的中心工作，是培养学生创新能力的重要途径。
实践是课堂教学的延伸，创造性地解决问题能够产生新的思维活动及成果。在舞蹈实践中，老师正确引导学生，采用少讲让学生多思考的方法，充分发挥学生的想象力，培养学生从多角度思考问题的能力，使学生的创新能力能够在实践教学中不断提高。学生通过积极地参与实践活动是正式发展学生个人创新能力的一个行之有效的方法。创新并不只是一个理论上的问题，更多的是实践问题。舞蹈实践教学中，通过对学生积极的观察和评估学生的学习状态。根据学习的效果，学习的兴趣及学生个人发展需要，能够更好围绕教学目标的实现，并能够在适当的时机，潜移默化地培养学生个性创新能力。与此同时教师也能够通过舞蹈实践教学的教学效果，及时调整自己的课程教学目标和教学策略，进一步提高课堂教学的水平。在教学过程中，可以通过教学情境的创造摆设，和谐的人物关系，在舞蹈教学中尊重学生，活跃教学气氛等都是培养学生创新能力的重要条件。这样可以激发学生的创造兴趣，培养学生的创新能力。
然而创新能力和技术技能时机运用能力是一个潜移默化的过程，就需要一个好的发展平台，实践教学恰好为此搭建了一个平台。实践教学能够使学校、老师、学生三方面都得到较好的发展及收获。学生可以在舞蹈表演能力方面积累经验，发现和挖掘自己的潜能。教师能够对舞蹈剧目的创作实践中求新求变，不断尝试推出作品，在实践教学和舞蹈课堂教学的磨砺中进行摸索，教学相长，从而培养老师和学生双方的创新思维能力及技术技巧运用能力的提升。在舞蹈创造中，首先要进行思维创造，从而超越前人，对思维的改造和思维的转变，思维和行为之间的关系是相辅相成的，当思维转换成行为时，才能够体现思维的价值，而行为的发展又能进一步推动思维的创新和发展。
舞蹈课堂教学与实践教学就如同一条环状的链条，环环相扣，相辅相成，缺一不可。课堂教学是基础，实践教学把整个教学贯穿多元化教育理念和培养实践创新精神的能力理念交给学生，让学生在实践中不断提升自己的综合能力。
作者简介：
赵丽娜，广东石油化工学院。
关键词：课堂教学；实践教学；剧目排练；创新
中图分类号：G642 文献标识码：A 文献标识码：2095-4115（2014）04-264-1
高师舞蹈教育有其自身的特殊性，师范类音乐专业的学生大多是由非舞蹈专业的学生组成，舞蹈基础薄弱，甚至是舞蹈零基础。针对这样的现状，舞蹈教学如何能够让学生提高舞台表现力呢？舞蹈教学主要是由课堂教学和实践教学两部分组成，缺一不可。
一、课堂教学是实践教学的基础
课堂教学是学生学习知识的最直接的途径，课堂教学需要从最基础的舞蹈教学开始，主要是通过软开度、节奏、力度、协调性等能力的训练，来开发学生的肢体语言，一般以老师口传身教，学生模仿的形式教学。这些基础训练课有着重要的训练价值。“台上一分钟，台下十年功”可见，平时的舞蹈训练是非常重要的。许多学生在刚刚进入大学的时候，身体的协调性相对较为薄弱，通过课堂上老师的教学，通过最简单的舞蹈组合进行训练，训练目的是为了达到基础动作的熟练及连贯性。
舞蹈课堂教学中尤为重要的一环就是舞蹈表现力。一般而言，学生通常只有掌握纯熟的动作技巧，同时熟练掌握舞蹈的表现和表情，才能使学生真正的打开舞蹈艺术大门。如何使学生能够较好的掌握舞蹈的表现力呢？通过演出实践，我们可以更加注重动作的内在情感和相互联系。故此，课堂教学与实践教学需要相辅相成，从而提高教学水平。
二、实践教学强化课堂教学
实践教學对课堂教学有着重要的促进作用，课堂的基础教学并不能提高学生们舞台表演的能力，有其局限性，要想提高学生们的舞台表现力，就需要在实践教学中弥补。若以后学生从事与舞蹈有关的任何工作，如果没有丰富的舞台表现力，那么对于学生来说无疑是一种缺憾，不利于学生的发展。只有不断的通过实践才能感知到舞蹈的表现力并能够不断的累积经验。
（一）剧目排练课在实践教学中的重要性
剧目排练是舞蹈教学中的重要环节。一堂成功的舞蹈剧目排练课是对学生专业训练成果的检验和展示，更是舞蹈学习者从课堂走向舞台的台阶。通过剧目排练课，可以让学生学习经典剧目，不断提高舞台表现能力。所谓舞蹈教学剧目排练课，是将成品剧目通过课堂教学的方式传授于学生，巩固课堂基础教学的知识，加深对舞蹈作品的理解和强化，同时促进训练进程，从而能够整体提高综合的艺术表现力。剧目排练课的这些作品是由编导精心编排的，不像课堂教学中枯燥乏味的重复单一动作，我们可以选取一些经典的优秀剧目，能够引起学生共鸣的作品学习，这样不但可以激发学生学习舞蹈的兴趣，同时还可以提高实践教学的效率，让学生在兴趣中学习舞蹈，最大限度地提高学生的可塑性。基本功训练属于共性的单项训练，而教学剧目排练的训练则属于个性的综合训练，对学生的综合素质有着更高的要求，而剧目排练在提高学生的综合能力素质有着重要意义，剧目排练能够通过对剧目中人物角色的理解与塑造，提高学生的文化素养。
（二）实践教学培养学生的创新能力
在实践教学中我们要注重对学生个人的创新能力的培养。创新是时代赖以生存的根本，也是师生共同发展的动力和关键所在。没有创新，就谈不上进步和发展。舞蹈实践是舞蹈教学的中心工作，是培养学生创新能力的重要途径。
实践是课堂教学的延伸，创造性地解决问题能够产生新的思维活动及成果。在舞蹈实践中，老师正确引导学生，采用少讲让学生多思考的方法，充分发挥学生的想象力，培养学生从多角度思考问题的能力，使学生的创新能力能够在实践教学中不断提高。学生通过积极地参与实践活动是正式发展学生个人创新能力的一个行之有效的方法。创新并不只是一个理论上的问题，更多的是实践问题。舞蹈实践教学中，通过对学生积极的观察和评估学生的学习状态。根据学习的效果，学习的兴趣及学生个人发展需要，能够更好围绕教学目标的实现，并能够在适当的时机，潜移默化地培养学生个性创新能力。与此同时教师也能够通过舞蹈实践教学的教学效果，及时调整自己的课程教学目标和教学策略，进一步提高课堂教学的水平。在教学过程中，可以通过教学情境的创造摆设，和谐的人物关系，在舞蹈教学中尊重学生，活跃教学气氛等都是培养学生创新能力的重要条件。这样可以激发学生的创造兴趣，培养学生的创新能力。
然而创新能力和技术技能时机运用能力是一个潜移默化的过程，就需要一个好的发展平台，实践教学恰好为此搭建了一个平台。实践教学能够使学校、老师、学生三方面都得到较好的发展及收获。学生可以在舞蹈表演能力方面积累经验，发现和挖掘自己的潜能。教师能够对舞蹈剧目的创作实践中求新求变，不断尝试推出作品，在实践教学和舞蹈课堂教学的磨砺中进行摸索，教学相长，从而培养老师和学生双方的创新思维能力及技术技巧运用能力的提升。在舞蹈创造中，首先要进行思维创造，从而超越前人，对思维的改造和思维的转变，思维和行为之间的关系是相辅相成的，当思维转换成行为时，才能够体现思维的价值，而行为的发展又能进一步推动思维的创新和发展。
舞蹈课堂教学与实践教学就如同一条环状的链条，环环相扣，相辅相成，缺一不可。课堂教学是基础，实践教学把整个教学贯穿多元化教育理念和培养实践创新精神的能力理念交给学生，让学生在实践中不断提升自己的综合能力。
作者简介：
赵丽娜，广东石油化工学院。